淺談初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)活動的開展

吳小紅

摘要：在開展初中英語自主學(xué)習(xí)活動的過程中，教師要圍繞著學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮開展一系列的教學(xué)改革嘗試，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中的綜合素質(zhì)。英語教師要將系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)活動有效融入初中英語教學(xué)中，在學(xué)科教學(xué)活動中，讓學(xué)生感受到更加高效滿意的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0152

學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果缺乏學(xué)習(xí)的自主性，單憑教師的講解和傳授英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可能只知其表不知其里，只是學(xué)會一些皮毛卻不知如何應(yīng)用英語。初中英語教師教學(xué)的改革方向，要重點放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面，這必然需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，將學(xué)生主觀能動性的調(diào)動放在教學(xué)改革的任務(wù)當(dāng)中。英語課程改革實施以來，初中英語教學(xué)取得了較大進步，但由于英語教學(xué)硬件和軟件等方面都存在一些限制，所以導(dǎo)致英語教學(xué)活動存在很多不足。無論是教師還是學(xué)生內(nèi)心中，對于英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的期待存在很大的差距，因此初中英語教學(xué)不容樂觀。筆者根據(jù)多年英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾蝺?yōu)化初中英語課堂教學(xué)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性問題。

一、應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來說，首先要讓學(xué)生有興趣，有了興趣他們才愿意帶著好奇進行自主學(xué)習(xí)。初中英語教師要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，并且發(fā)揮學(xué)科教學(xué)改革的創(chuàng)新優(yōu)勢，能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的理念融合進去，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，調(diào)動學(xué)生智力和非智力因素的參與，使學(xué)生的興趣真正成為促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要動因。

興趣是學(xué)生最好的教師，在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強的興趣，才可以在教學(xué)活動中充分發(fā)揮出自身的積極主動性，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗與情感，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。初中英語教師在設(shè)計教學(xué)活動時更多的要考慮到學(xué)生是否能夠接受，能夠充分表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性，注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，能夠從他們的心理需求入手，保護他們的好奇心和求知欲望，能夠使其在英語學(xué)科中開拓視野增長見識，讓他們能夠增強對這個世界、對周圍的人和事的關(guān)心和好奇心。

培養(yǎng)興趣離不開學(xué)生自主內(nèi)在的評價，學(xué)生取得的成績可以增強他們的信心，也會進一步增強他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師通過進行教學(xué)改革，讓學(xué)生外部學(xué)習(xí)興趣增加的同時，也需要注意把外部的興趣向內(nèi)部進行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，只有內(nèi)部的興趣變得強烈，外部的動機變得更加強勁，伴隨著學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生有更多的動力進行探索整合，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

二、初中英語教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要從更加廣泛的角度引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)進行思考、體驗、整合和梳理。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)提出了新的要求，要以實現(xiàn)認知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在學(xué)生的思想教育以及知識傳授的過程中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性必然需要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而自主學(xué)習(xí)能力若想提高，首先需要樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)對于他們的價值，讓學(xué)生有動機進行自主學(xué)習(xí)。其次，還要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，只有讓他們掌握了這些方法，他們才能事半功倍的完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，才能不斷提高自信，才會對自主學(xué)習(xí)活動有更加積極的認識。學(xué)習(xí)動機的發(fā)生為自主學(xué)習(xí)行為的頻繁出現(xiàn)提供了充分的理由，所以學(xué)習(xí)是一個自主內(nèi)在調(diào)節(jié)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲和付出之間的關(guān)系，都成為他們自我內(nèi)在評估的重要依據(jù)，教師只有教會學(xué)生科學(xué)的方法，使他們掌握了自己內(nèi)在英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，才能成為真正獨立的英語學(xué)習(xí)者，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中，才能取得真正的成效，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、初中英語教師要善于應(yīng)用各種方法，激勵學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)

初中英語教師應(yīng)認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動受很多因素的影響，所以要創(chuàng)設(shè)積極的條件，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動提供更多的條件，并從中讓他們有收獲、有發(fā)現(xiàn)，有進一步探索英語的能力。學(xué)生在生活中應(yīng)用的越多，他們對英語學(xué)科的知識了解的也會越系統(tǒng)越充分，最重要的是，他們能夠更加自如的應(yīng)用英語完成各種目標(biāo)。因此，教師要通過提出問題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的愿望，如安排學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生為了能夠在自己的小組中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，為了不拖小組的后腿，為了讓小組取得更加優(yōu)秀的成績，他們可能會更加自覺地完成一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師通過提出問題的方式開闊學(xué)生的視野，也讓他們對于很多英語語法內(nèi)容有更多的思考，在不同的知識點之間有更多的聯(lián)系。所以，應(yīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸建構(gòu)起一張英語知識的網(wǎng)絡(luò)，在這張網(wǎng)絡(luò)的幫助之下，學(xué)生真正能夠把英語這樣的語言工具掌握在自己手中。

總而言之，當(dāng)前的初中英語教學(xué)改革中要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從系統(tǒng)化的角度對學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化采取創(chuàng)新的教學(xué)形式，充分激勵學(xué)生，讓學(xué)生有自信學(xué)習(xí)英語，并且掌握自主學(xué)習(xí)英語的基本技巧和規(guī)律，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時間和空間學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，把英語的語言交流功能充分的發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]劉世榮.淺談如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語的能力[J].課程教育研究，2019（46）：105.

（作者單位：江西省廣昌縣第二中學(xué)344900）