教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與初中英語教學模式轉(zhuǎn)型

樓瑛

摘要：當今的時代是互聯(lián)網(wǎng)信息化的時代，在這樣的社會形勢下，初中英語教學模式必須要與時俱進，以全新的教學方式投入到課堂教學中，在為學生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習氛圍的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的教育資源，促進中學生英語素質(zhì)的快速提升，從而實現(xiàn)英語教學質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；課堂氛圍；教學模式的有效轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0137

一、教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形勢下初中英語教學模式轉(zhuǎn)型的必要性

在新課標的要求下，初中英語教學的重要性越來越突出，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標下中學生英語學習的現(xiàn)狀，所以在現(xiàn)代化教育資源的支撐下，英語課堂教學實現(xiàn)了電教化的模式，這樣的學習環(huán)境不僅可以激發(fā)起學生的學習積極性和主動性，更有利于中學生觀察能力和思考能力的提升。在教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中，初中英語教學課堂已經(jīng)將多媒體教學當作一種主要的形式，不論是單詞的學習還是文章的解讀，都可以以視頻、PPT等形式展現(xiàn)到學生的面前，這樣的學習過程對于中學生而言，不僅更加生動、形象，同時也讓學生通過真實的圖像進行觀察和思考，大家就可以通過視覺器官，看到眼前的圖片，就會想到這個物體的英文名稱，進而再用大腦進行消化、理解、吸收，并加以記憶。比如，在學習pyramid這個單詞時，視頻上會出現(xiàn)一個金字塔的圖片，學生一看就知道這個單詞是金字塔的意思，但是關(guān)上多媒體之后，他們還是會對pyramid這個單詞以圖片或畫面的形式存在于腦海中。于是一個系統(tǒng)性、整體性的聯(lián)想過程就形成了，所以教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以讓中學生的英語學習過程變得更加具有直觀性，進一步促進初中英語課堂教學質(zhì)量的提升。

二、初中英語教學的現(xiàn)狀分析

1.缺乏學習積極性

傳統(tǒng)的英語教學總是以教師講授為主，學生只有在課堂上記筆記，課下還需要完成大量的英語習題，而且英語單詞背誦的枯燥性也已經(jīng)成為影響中學生學習心理的一個主要問題。從當前英語教師的教學現(xiàn)狀來看，死記硬背的學習方法雖然可以取得好的成績，但是大多數(shù)學生都對英語學習產(chǎn)生厭惡感，他們不能積極主動地投入到課堂學習中。所以，改變課堂氛圍非常重要，教師一定善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將多媒體教學運用到課堂教學中，改變沉悶的課堂氣氛，讓大家在輕松、快樂的環(huán)境中主動參與到學習中，促進初中英語教學質(zhì)量的不斷提升。

2.缺乏交流與互動

英語教學不僅是“學”的過程，更是“說”的過程，因為英語作為一種國際性語言，是需要加強師生間、生生間的交流與互動的，如果單純地讓學生會做題，那只能是應(yīng)付考試，根本不具有實用性。所以，要想在教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，使英語教學取得更好的效果，就必須要加大互動教學模式的融入，把口語練習作為考核學生的一個組成部分。同時，教師還可以開展各種形式的英語演講比賽等活動，通過具體的活動讓大家的英語演說能力在實踐中得到提升，同時還有利于激發(fā)起大家的積極性和主動性，讓中學生在競爭中學會創(chuàng)新、學會超越，實現(xiàn)初中英語教學模式的有效轉(zhuǎn)型。

三、教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語教學模式轉(zhuǎn)型的應(yīng)用及創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的推廣及普及已經(jīng)給課堂教學帶來了很大的便利性，如果能夠得到合理的應(yīng)用，肯定能夠讓英語教學課堂收到事半功倍的效果。

1.微課、慕課在初中英語課堂教學中的應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)支撐下，微課、慕課已經(jīng)成為初中英語課堂教學中的主要教學模式，這些在線課堂不但能夠吸引中學生的注意力，而且還能夠激發(fā)起大家的學習熱情。最重要的是，能夠?qū)W習時間進行自主的安排和學習，實現(xiàn)隨時隨地的學習。同時，因為教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下的在線課堂不同于普通的教師講課，它可以滿足不同層次段學生的學習要求，而中學生自己也可以根據(jù)自己學習的層次進行自主選擇課程的難易程度，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源的有效利用。但是需要注意的是，在進行在線課堂學習之前，教師也需要從學生的特點出發(fā)，進行適當?shù)囊龑Ш徒逃?，這樣才能讓大家輕松地進入在線課堂，并學習到大量的英語知識。同時，在線課堂還可以幫助學生做好課前的預(yù)習工作。因為從當前中學生的英語學習狀態(tài)來看，大多數(shù)學生都比較不喜歡英語，而微課等則可以以其形象、生動、直觀性吸引大家的眼球，為課堂教學增加無限的趣味性，所以大家也能夠從枯燥的英語單詞、句型中找到學習的樂趣，從而積極地投入到英語學習中，享受收獲知識的快樂。

比如，在學習初中英語module 5的時候，教師會引導學生學習感嘆句，這時教師如果單純地在課堂上進行講解，肯定有許多成績較差的學生理解不了，他們不知道原來感嘆句最后的主謂語是可以省略的，但是通過微課進行課前預(yù)習或課后復(fù)習之后，就能夠真正掌握，原來“What a wonderful museum！”的原型是“What a wonderful museum it is！”

2.初中英語課堂模式的創(chuàng)新

在新課標改革中，初中英語課堂教學必須要進行不斷的創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時代的要求，所以充分利用教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢力量，以教學方案及教學任務(wù)為中心，進一步提升英語課堂教學的硬件設(shè)施建設(shè)，為學生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習環(huán)境。比如，可以利用功能強大的云平臺，將英語教材中的句型、語法進行綜合性分析，讓大家再通過微課等信息工具進行交流與分享，找到自己的不足之處，加以彌補。同時，教師布置作業(yè)的形式也可以由單純的默寫、背誦轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l欣賞及解析，這樣大家不僅能夠積極地完成作業(yè)，而且還會獲得更多的知識。

四、結(jié)束語

總而言之，教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用，不僅有利于英語課堂教學的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，更能夠激發(fā)起中學生學習的興趣和愛好，所以將教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到初中英語教學中，讓大家在自己喜歡的學習情境下進行交流、互動與分享，實現(xiàn)自主學習平臺利用的最大化，為初中英語教學成績的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省金華市東陽市城東街道塘西初級中學322100）