談中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

摘 要：語文是中華民族語言文化的一部分，同時也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力與綜合素質(zhì)的重要科目。當(dāng)前我國十分注重傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，因此中學(xué)語文課中需要滲透傳統(tǒng)文化，教師借助傳統(tǒng)文化幫助與引導(dǎo)學(xué)生，使其綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行分析，希望可以為廣大中學(xué)語文老師提供一定的幫助和參考，也能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 滲透

中華文化博大精深。在語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還可以推動傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。盡管小學(xué)階段也學(xué)習(xí)大量的傳統(tǒng)文化知識，但是小學(xué)生年齡小，不能真正理解傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)藏的含義。所以在中學(xué)語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化有著很大意義。

一、中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國綜合國力的重要組成部分。語文學(xué)科作為我國教育的重要部分，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展有很大作用。當(dāng)前初中學(xué)生正處于思想價值觀念發(fā)展的關(guān)鍵階段，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，既可以培養(yǎng)學(xué)生健康的“三觀”和思想品德，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的文化知識，開闊眼界，提高見解，也能不斷完善語文教育體系，使傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)展。

首先，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中接觸到的歷史、文學(xué)、建筑學(xué)、科學(xué)知識，可以幫助學(xué)生構(gòu)建文化結(jié)構(gòu)。另外，很多民俗、諺語、典故、傳說等都屬于傳統(tǒng)文化，學(xué)生了解這些知識后，可以增加社會適應(yīng)能力，提高人文素養(yǎng)。

二、中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

人們當(dāng)前追求的大多是快餐文化，傳統(tǒng)文化面臨缺失的情況，所以國家十分關(guān)注對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。但是，初中生思想發(fā)展還不成熟，認(rèn)識能力有待提高，對于新的知識還缺乏理解，所以目前在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化還存在許多急需改善的問題。

首先，大部分語文教師對于傳統(tǒng)文化的教學(xué)和設(shè)計還不夠重視，完全依靠考試大綱進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不能夠用正確、科學(xué)的方法，使得學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，很難提升學(xué)習(xí)成果。其次，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生追求西方文化，思想道德意識漸漸缺失，對于傳統(tǒng)文化不感興趣，也不愿意去學(xué)習(xí)，使得教學(xué)難度增大，不利于傳統(tǒng)文化的傳承。最后，傳統(tǒng)文化有自己的特點，目前大多數(shù)教師還是采用固定的教學(xué)方法，缺乏變通和創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有興趣，教師在教學(xué)中也沒有深入講解，這樣，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中就很難得到繼承和創(chuàng)新。

三、中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法

1.在課前設(shè)計中重視傳統(tǒng)文化的滲透

編寫教案是使教學(xué)高效進(jìn)行的前提，不只對學(xué)生獲取知識與提高能力具有重要影響，還會對授課效果起著關(guān)鍵的作用。因此，若想在初中語文授課中滲透傳統(tǒng)文化，老師就需要在設(shè)計教案時重視傳統(tǒng)文化的融入，從而提高滲透的有效性，使學(xué)生在語文課堂上，不僅可以學(xué)習(xí)到更多的理論知識，還能夠了解到越來越多的傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)設(shè)計上，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的。一個良好的導(dǎo)入，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，也能夠推動學(xué)生在導(dǎo)入過程就沉浸在對課文內(nèi)容的探究與理解中。比如，在講解《陋室銘》或者《愛蓮說》時，老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以開展此種設(shè)計：先借助多媒體設(shè)備放映當(dāng)時一些著名作家的作品，然后再給學(xué)生講述這部分作家的人生經(jīng)歷與作品創(chuàng)作的背景，再呈現(xiàn)出課文所描述的畫面等。此種設(shè)計，不僅真正提高了學(xué)生對文言文與古詩詞的熱情，還增強(qiáng)了學(xué)生的整體素養(yǎng)，使其獲得了提升與發(fā)展。

除了在課堂導(dǎo)入過程中開展傳統(tǒng)文化的滲透，老師還需要在授課內(nèi)容上做好挑選與挖掘。初中語文教材中包含著大量的傳統(tǒng)文化知識，老師應(yīng)該對這部分傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展深層次的探究，從而可以更好地在課堂上進(jìn)行滲透。比如，在講述《社戲》的內(nèi)容時，可以聯(lián)系生活中的風(fēng)俗習(xí)慣來完成講解，從而開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)科素養(yǎng)。

2.重視閱讀，提高古詩文教學(xué)水平

古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，在思想上哺育了一代又一代的中國人。我國著名的學(xué)者對于古詩文都有所青睞，秉持認(rèn)同的態(tài)度。所以，若想在中學(xué)語文課堂上有效滲透傳統(tǒng)文化，就需要在學(xué)校內(nèi)舉辦小型的以古詩文為主體的朗讀比賽，所有語文老師依次擔(dān)任比賽的管理者，對本班學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動其對古詩文的喜愛之情。

教師也可以在一個學(xué)期結(jié)束的時候組織一場大型的古詩文朗誦大賽，把流傳至今的著名文學(xué)作品當(dāng)成競賽內(nèi)容，比如《生于憂患死于安樂》《桃花源記》等。在準(zhǔn)備比賽的過程中，老師要耐心做好指導(dǎo)，使學(xué)生切實領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的本質(zhì)與內(nèi)涵。中學(xué)生應(yīng)該對傳統(tǒng)文化始終抱有充足的喜愛之情。作為炎黃子孫，要自覺擔(dān)負(fù)起傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

隨著新課程改革的不斷深入，人們對中學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注程度也隨之提升。閱讀古詩文可以說是對中學(xué)生開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵手段。初中語文老師要切實倡導(dǎo)開展古詩文閱讀活動，同時也要提倡快樂閱讀。為了滿足新課改的要求，老師要在固定的時間給學(xué)生推薦德育效果好或者教育意義強(qiáng)的古詩文與經(jīng)典作品，比如《詩經(jīng)》《離騷》《左傳》等，這部分經(jīng)典名著對于增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)、品德修養(yǎng)，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有著至關(guān)重要的作用。所以，無論是老師還是學(xué)生家長都需要擔(dān)負(fù)起督促學(xué)生閱讀優(yōu)秀古詩文的責(zé)任。

3.營造氛圍，提升傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效果

在初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，需要老師立足于學(xué)生的實際，意識到中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的需求差異。老師要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，然后才可以更有效地給學(xué)生講授傳統(tǒng)文化知識，使學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

如今的語文課堂也展現(xiàn)出十分顯著的時代特征，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，借助創(chuàng)設(shè)情境的方式來輔助學(xué)生身臨其境地感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。比如，老師需要在課堂上創(chuàng)編一種穿越時空的劇情，讓學(xué)生模仿不同時期的歷史人物進(jìn)行溝通，把傳統(tǒng)文化當(dāng)作主要的溝通內(nèi)容。如此一來，學(xué)生不僅能掌握有關(guān)傳統(tǒng)文化的具體知識，還可以感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性。初中語文要求學(xué)生學(xué)習(xí)大量的古詩文，所以在古詩文講解的環(huán)節(jié)中，老師需要幫助學(xué)生用心去感受作者的情感與創(chuàng)作理念。了解古詩文的過程就如同領(lǐng)悟作者的所思所想，可以對古詩文中潛藏的情感展開體驗，如此一來就能夠使學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的精神。

除此之外，各種傳統(tǒng)節(jié)日以及風(fēng)俗習(xí)慣也是很好的授課材料。老師要幫助學(xué)生了解與風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的文化內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會中的巨大影響力。合理的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的巨大魅力，所以，初中語文老師要切實注重對課堂氛圍的營造。

綜上所述，老師若想在初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，就一定要對傳統(tǒng)文化開展深層次的學(xué)習(xí)與探究，從而按照學(xué)生自身的發(fā)展需要來制定有效的滲透策略與課堂活動，最終增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 宋黎雅《中學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究》，《文化創(chuàng)新比較研究》2018年第12期。

（馬仲花，1985年，女，東鄉(xiāng)族，甘肅康樂人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，主要研究方向：高中語文教學(xué)）