高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

黃景星

摘要：高中地理知識較為復(fù)雜，而且涉及很多零碎的知識點，很多知識內(nèi)容需要學(xué)生以地理思維進行研究和思考，才能確保較好的學(xué)習(xí)效果，而且在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮自身的主體性，教師則需要給予學(xué)生及時且充分的引導(dǎo)與幫助。因此，為了實踐全新的教育思路和方法，學(xué)生需要具備較強的研究能力，以此深入鉆研和分析相關(guān)的地理知識，全面實現(xiàn)地理教學(xué)的價值。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理教學(xué)；研究能力

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0022

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主性

這是研究能力提升的關(guān)鍵措施，也是落實新課標(biāo)理念的體現(xiàn)，在以往的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往過于被動，主要通過教師的講解和習(xí)題演練來學(xué)習(xí)知識，知識的轉(zhuǎn)化過程比較緩慢，再加上對于地理知識的理解過于表淺，學(xué)生心中無法形成地理知識的體系，大量知識點被割裂開來，無法起到促進理解的作用，地理教學(xué)的效果不佳。然而，在現(xiàn)代化的教育思路中，學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主體，很多時候需要通過自身的思考與研究來理解知識點，在這樣的模式中，學(xué)生對于知識點的理解非常深入，可以真正達到內(nèi)化于心的程度。因此，為了發(fā)展高中生的研究能力，自主性培養(yǎng)應(yīng)該是第一步，因此筆者有如下幾點建議。1.教師必須更新自身的認知和理念，重新評估師生之間的教學(xué)關(guān)系，合理地界定自己與學(xué)生在教學(xué)中的地位，將地理課堂交還給學(xué)生，避免過度的講解，將更多的時間還給學(xué)生。2.關(guān)注教學(xué)過程，在課堂上多肯定和回應(yīng)學(xué)生，逐漸建立學(xué)生對于地理知識的喜愛和自信，敢于表達不同想法、勇敢回答問題，這需要一個時間過程，更需要教師的耐心和包容。3.轉(zhuǎn)變課堂模式，有很多科學(xué)高效的方式都可以引入教學(xué)中，如小組合作的探究式教學(xué)、分層教學(xué)等，全面開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

地理知識雖然比較復(fù)雜，邏輯性很強，但是也非常有趣，很多知識內(nèi)容都可以通過日常生活來檢驗，可以在實踐中進行探索，這就為學(xué)生研究能力的發(fā)展提供了另一個教學(xué)思路，即通過學(xué)生觀察能力的提升為研究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)，可以從下述幾點進行培養(yǎng)。1.鼓勵學(xué)生觀察生活中的地理知識和現(xiàn)象，比如太陽和月亮的起落變化、不同季節(jié)的更迭、晝夜變化等，并且讓學(xué)生做好觀察記錄，和學(xué)生一起就這些現(xiàn)象進行分析和研究，這就涉及地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的話題，將實踐觀察、探索研究、理論學(xué)習(xí)等相互結(jié)合起來，幫助學(xué)生全面理解和感知公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，體驗各種地理現(xiàn)象對于我們生活的意義，借助于這樣的探索研究過程，學(xué)生學(xué)到的不僅是客觀有趣的地理知識，更是對于地理環(huán)境的敬畏和熱愛，全面發(fā)揮了地理研究教學(xué)的價值。2.由于課堂的教學(xué)時間很短，教師無法一一解答學(xué)生觀察到的地理現(xiàn)象，也沒有太多的合作探究時間，因此，教師可以鼓勵學(xué)生自由組織地理小組，就觀察到的地理現(xiàn)象查閱大量資料，然后形成科學(xué)的認知和想法，在課堂上向大家分享展示，并且接受大家的點評和糾正。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作實踐能力

學(xué)生研究能力的提升需要建立在積極合作的基礎(chǔ)上，需要在合作中表達自身的想法，并且聆聽他人的建議和觀點，實現(xiàn)思維碰撞的過程，進而獲得最佳的研究結(jié)果。首先，在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方式方面需要更新，教師需要考慮實際的知識內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)，然后在最佳的時機引入合作教學(xué)，鼓勵學(xué)生探究分析某一地理知識，在此之前教師也需要完善合作機制，避免學(xué)生狀態(tài)不佳，影響合作教學(xué)的效果。其次，多設(shè)計實踐活動教學(xué)，比如根據(jù)相關(guān)的地理知識，測量校園的確切地理位置，包括具體的緯度和經(jīng)度，學(xué)生可以通過合作使用桿影法來完成測量過程。另外，教師要尊重學(xué)生的實踐研究結(jié)果，邀請學(xué)生在課堂上分享和講解，并且及時鼓勵和認可，用恰當(dāng)?shù)姆绞郊m正和調(diào)整學(xué)生的錯誤，盡量讓學(xué)生獲得持續(xù)性的積極體驗，感知到合作實踐的樂趣和意義，營造一種包容接納的地理教學(xué)氛圍，在這樣的過程中，師生始終保持彼此尊重的平等關(guān)系，學(xué)生之間的合作關(guān)系也更加緊密，有利于實現(xiàn)對地理知識的探索和研究，提高學(xué)生研究地理知識的水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的求知精神

求知欲是學(xué)生研究能力發(fā)展的關(guān)鍵動力，如果學(xué)生對于某個地理現(xiàn)象缺乏好奇心和興趣，即使開展研究式教學(xué)也會流于形式，無法實現(xiàn)研究教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生的研究能力也得不到提升。所以，為了真正擴展學(xué)生對于地理知識的研究能力需要激發(fā)求知欲，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，而不是一味地要求或者強迫學(xué)生。1.教師需要正向肯定學(xué)生的成績或者學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的正確答案和積極態(tài)度都要及時關(guān)注和肯定，讓學(xué)生持續(xù)體驗進步的快樂，通過強化學(xué)生的成功體驗激發(fā)興趣，擴展學(xué)生對于地理知識的求知欲。2.教師要做好表率。教師作為主導(dǎo)者，知識教學(xué)非常關(guān)鍵，但更為關(guān)鍵的是教師對于學(xué)生的正向影響，一個真正對地理學(xué)科充滿熱情的教師，也會在潛移默化中將這份熱情傳達給學(xué)生，學(xué)生受到教師的感染和鼓舞，自然會熱愛地理學(xué)科，喜歡探索和研究地理現(xiàn)象，讓地理教學(xué)發(fā)揮最大的價值。3.地理教學(xué)應(yīng)該是實踐性很強的課程，教師需要擴展教學(xué)的范圍，鼓勵學(xué)生在課余多了解相關(guān)地理知識，觀看地理方面的紀錄片，培養(yǎng)地理興趣。

綜上所述，地理知識和現(xiàn)象具有復(fù)雜性，需要發(fā)展學(xué)生的研究能力，才能真正引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握地理知識，實現(xiàn)地理教學(xué)的意義。所以，教師需要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和地理學(xué)科的性質(zhì)，通過科學(xué)組織教學(xué)過程逐漸開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，鼓勵學(xué)生觀察和研究地理現(xiàn)象，在實踐與合作中擴展求知欲和學(xué)科興趣，達到發(fā)展學(xué)生研究能力的目的，確保地理教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]鄒凱東.淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].高考，2017（12）：198.

[2]于洪玲.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生研究能力[J].中華少年，2016（13）.

（作者單位：江西省廣昌縣第一中學(xué)344900）