基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)

郭進(jìn)利

摘要：培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是新時(shí)期教學(xué)改革的主導(dǎo)教學(xué)理念，不同的學(xué)科在核心素養(yǎng)內(nèi)容方面是不同的，廣大教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究學(xué)科核心素養(yǎng)的組成要素，然后在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的滲透和培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促使課堂教學(xué)呈現(xiàn)新的形態(tài)。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知能力，在開展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，還可以通過布置課后作業(yè)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0010

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)，廣大教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)任務(wù)，在知識(shí)傳授的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的能力和情感等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而全面增強(qiáng)教學(xué)效果，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起著積極的推動(dòng)作用。以高中化學(xué)這門學(xué)科為例，作為新時(shí)期的化學(xué)教師，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生思維、能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，通過應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式方法，改善課堂教學(xué)的面貌，促進(jìn)新課程改革取得更大的實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)模型認(rèn)知能力

對(duì)于化學(xué)這門重要的學(xué)科來說，由于很多化學(xué)知識(shí)都是比較抽象復(fù)雜的，需要通過建模的方式進(jìn)行理解和掌握，所以模型認(rèn)知能力是學(xué)生具備的一個(gè)重要的化學(xué)核心素養(yǎng)要素。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，高中化學(xué)教師要充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象化的知識(shí)以更加直觀具象的方式展示出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更有興趣，同時(shí)在情境的作用下更容易把握化學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)化學(xué)模式產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在人教版高中化學(xué)“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，可以提前搜集相關(guān)資料制作多媒體課件，然后在課堂播放展示甲烷、烷烴的動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)甲烷的結(jié)構(gòu)式、電子式和分子的正面體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的認(rèn)知，之后可以展示甲烷在生活領(lǐng)域中的用途，包括對(duì)天然氣、沼氣的利用等，這樣學(xué)生就會(huì)形成良好的模型認(rèn)知能力，感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。

二、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的關(guān)鍵地位，很多化學(xué)知識(shí)都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出來的，所以應(yīng)該注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，高中化學(xué)教師要注重合理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)的操作和觀察中，了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原理，這樣學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中就會(huì)實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“原電池化學(xué)反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，應(yīng)用導(dǎo)線、極片和各種水果等材料開展實(shí)驗(yàn)，嘗試制作原電池，這樣學(xué)生一定會(huì)興趣十足?？梢苑纸M設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確各自的責(zé)任分工，有的具體操作實(shí)驗(yàn)，有的搜集材料，有的負(fù)責(zé)記錄，這樣在共同合作的過程中，確保了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好效果。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂，開展課外小實(shí)驗(yàn)，用生活中的材料代替實(shí)驗(yàn)器材，從而通過實(shí)驗(yàn)解釋生活的現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

化學(xué)這門學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間有著非常緊密的關(guān)系，生活中很多地方都蘊(yùn)含著化學(xué)元素，化學(xué)知識(shí)對(duì)于人們的實(shí)際生活有著重要指導(dǎo)意義，化學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。高中化學(xué)在布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)更多生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與到社會(huì)實(shí)踐探索當(dāng)中，促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在講解“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”內(nèi)容的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了解當(dāng)前我國在這方面的具體情況，取得了哪些成果和存在的問題。可以從環(huán)保角度出發(fā)，說出自己的觀點(diǎn)和看法，可以在小組之間相互討論交流，為國家能源開發(fā)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師還可以設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開展水實(shí)踐活動(dòng)，比如到化工廠參觀，了解先進(jìn)的化學(xué)應(yīng)用技術(shù)，或者也可以調(diào)研生活中對(duì)化學(xué)材料的使用情況，關(guān)注節(jié)能減排工作的實(shí)施。這樣學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)樹立端正的學(xué)科態(tài)度，形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和生活來說都是非常重要的。

綜上所述，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，一定要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，營造良好的教學(xué)環(huán)境，探索應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)思考，積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)石河子市石河子第一中學(xué)832000）