光影的故事

陳睿彧

一、發(fā)現(xiàn)幼兒興趣，尋求活動(dòng)開展的依托

最近，天氣晴朗，太陽(yáng)曬在身上暖洋洋的，投射到地上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)影子。孩子們自發(fā)的玩起了“影子”的游戲，“老師你看，我變出了大飛機(jī)，嗚——”“老師看我的小鳥。”“我變的是小狗，汪汪汪?！薄班牛娌诲e(cuò)！”對(duì)于孩子們自發(fā)的活動(dòng)、無(wú)限的想象，我給予了充分的肯定。我想僅僅幾句口頭贊揚(yáng)肯定是不夠的，如何繼續(xù)培養(yǎng)孩子對(duì)光影的興趣，如何和孩子一起更好的玩光影呢？我一時(shí)沒找到什么好的頭緒。

二、確定主題PK 角色，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索

中班幼兒對(duì)光影表現(xiàn)出的濃厚的興趣，往往轉(zhuǎn)瞬即逝，持久性不夠，而且僅停留在自?shī)首詷返谋砻?。我覺得，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不必急于告訴他們光影的成因。在光影游戲中，逐步感知光影的神奇，探索光影的奧秘，體驗(yàn)光影的樂趣，才是更重要的事情。

劇本有了，可是誰(shuí)來(lái)演呢？似乎，主角貓咪男孩女孩都想演，大多數(shù)女孩子傾向演漂亮的公主，男孩子傾向演帥氣的王子。怎么辦呢？于是，我們通過展示PK，孩子們投票，公平、民主地確定了每一個(gè)角色。

三、問題接踵而至，引導(dǎo)孩子自主解決

眼看著光影劇場(chǎng)就這樣開始了，可是問題也是接踵而至：

1.太亂了怎么辦？

第一次帶著孩子們?nèi)ス庥皠?chǎng)，孩子們手舞足蹈，似群魔亂舞?！昂脕y呀，好吵呀！”確實(shí)，毫無(wú)秩序、毫無(wú)美感可言，根本感知不了光影的奧秘及樂趣。所以我就在思考，對(duì)于中班孩子的水平，可能單獨(dú)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)太難了，于是我跟蘇蘇老師加班加點(diǎn)，給每一幕場(chǎng)景制作了相應(yīng)的道具。

2.太亮了怎么辦？

隨著天氣越來(lái)越好，太陽(yáng)光也越來(lái)越刺眼，但我們的光影劇場(chǎng)卻越來(lái)越看不清，小觀眾們也變得騷動(dòng)不安?！袄蠋熀昧裂剑覀兪裁炊伎床坏??！薄盀槭裁催@么亮呀？怎么辦呢？”我們把問題帶回了教室，大家一起討論，“可以關(guān)燈。”“可以拉窗簾?！薄翱梢缘忍彀档臅r(shí)候再練。”好像都對(duì)，但是只有第一條更適用于我們的光影劇場(chǎng)。

3.有人沒來(lái)怎么辦？

最近，天氣多變，生病的孩子也越來(lái)越多?！袄蠋熃裉煨佬罌]來(lái)?！薄伴L(zhǎng)城好短?！薄皷|方之門沒人演?！薄昂｝斠矝]人。”“老師多多的我來(lái)頂上吧。”丫丫主動(dòng)請(qǐng)纓，“可是你不會(huì)?！薄拔乙娺^多多演的?！本瓦@樣，沒來(lái)的孩子的活，都由自告奮勇的孩子給頂上了。

四、提升劇場(chǎng)效果，增加亮點(diǎn)項(xiàng)目

很快，孩子們就能夠把整幕劇給順下來(lái)了，小演員們也能夠清楚地知道自己的點(diǎn)位、動(dòng)作及臺(tái)詞了?？墒牵⒆觽?cè)诒硌莸倪^程中真正獲得了多少呢？?jī)H僅就是感知舞臺(tái)的優(yōu)越感這樣就夠了嗎？不，答案肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

演出只是其中的一部分，我們進(jìn)行的是光影游戲，孩子是活動(dòng)的主角，除了表演元素以外，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注光影的探秘。孩子能利用肢體動(dòng)作，借助相關(guān)道具，表現(xiàn)光影，感知光影的神奇；樂意與同伴合作，大膽想象，嘗試建構(gòu)貓咪夢(mèng)中的新事物新場(chǎng)景，探索光影的奧秘；在說(shuō)一說(shuō)、想一想、演一演的活動(dòng)中，我們一起體驗(yàn)光影游戲的樂趣，這才是我們的目標(biāo)。那么，在形式上必定要有創(chuàng)新?？墒蔷唧w用什么形式呢？似乎又到了瓶頸期。

1.增加小主持人

最近聽到了一些反饋說(shuō)：“看不懂?！边?，為什么看不懂？怎么辦呢？“我們給他們介紹介紹他們就明白了?！薄皩?duì)，誰(shuí)來(lái)介紹呢？”“小主持人，我上過小主持人班，這是小主持人的活?！焙醚?，那我們選出兩名小主持人吧。在大家的一致推選下，果果和樂樂成為了本次活動(dòng)的小主持人。

當(dāng)其他班孩子再次經(jīng)過觀看時(shí)，我又過去問了問他們的意見，他們表示出迫切的想?yún)⑴c的愿望。“這是摩天輪，瞧摩天輪轉(zhuǎn)起來(lái)啦，你們想玩嗎？”“想?！本褪沁@么隨意的一問，我發(fā)現(xiàn)特別好，孩子也特別喜歡這種互動(dòng)的形式。于是，我引導(dǎo)小主持人適當(dāng)?shù)靥釂?，讓每一個(gè)小觀眾都能參與進(jìn)來(lái)，注意與觀眾的互動(dòng)；同時(shí)，與臺(tái)上的小演員也形成一定的互動(dòng)，比如：小潛水員根據(jù)主持人的提示往各個(gè)方向游一游。

2.增加點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

作為小觀眾，總有孩子表示有話要說(shuō)。怎么辦？那就讓孩子說(shuō)吧。所以每一幕結(jié)束，我們又增加了點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，幼兒隨意發(fā)言，可以是好的方面，也可以是需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，落腳點(diǎn)也有提升，不再糾結(jié)于頭和手是否露出來(lái)，有沒有站到點(diǎn)位上，我覺得孩子只要有意識(shí)地藏起不需要的地方，有意識(shí)地根據(jù)畫面調(diào)整自己的位置，那就夠了，更重要的是鼓勵(lì)孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒與幼兒間的配合及互動(dòng)等。

五、后續(xù)故事，精彩不間斷

孩子們表示，這么精彩的活動(dòng)想邀請(qǐng)其他班一起參加，一起感受愉快的光影游戲，把快樂分享給大家。另外，孩子們也表示，想在班級(jí)也玩一玩光影，于是我們開辟了班級(jí)光影小劇場(chǎng)，找一個(gè)光照亮度合適的地方，垂上一塊幕布動(dòng)手制作操作偶，或者只是簡(jiǎn)單地用手來(lái)擺弄，也是其樂無(wú)窮。