非遺傳承與創(chuàng)新：高校音樂非遺項目靜態(tài)保護模式初探

齊 瑩

在高校音樂教育中對這些音樂“非遺”項目實施靜態(tài)保護，實質(zhì)上是按照一定形式對其進(jìn)行存檔，針對音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開展一系列教學(xué)、宣揚、保護和致敬活動。常見的形式有增設(shè)音樂非遺講授課程、在校資源庫中收集錄入音樂檔案、為音樂“非遺項目”開設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、舉辦以致敬和弘揚為目的的表演活動等等。穩(wěn)中求進(jìn)之余，還要有意識地給整個模式注入活力，落實貫徹非遺傳承與創(chuàng)新原則，打造一條內(nèi)含生命力的靜態(tài)保護鏈。

一、高校音樂非遺項目靜態(tài)保護現(xiàn)狀

高校在對音樂非遺項目進(jìn)行保護的過程中，所遭遇的阻力基本來自于以下幾個方面。首先，受西方音樂文化的影響，學(xué)生對中國傳統(tǒng)民俗音樂關(guān)注度愈發(fā)降低，忽略傳統(tǒng)音樂文化的重要性。于2017 年上映的影片《閃光少女》就反映了這一客觀現(xiàn)實，在西洋樂的打擊下，像嗩吶、二胡、古箏、大唐鼓、琵琶等民樂演奏越來越為大學(xué)生不齒。

其次，受流行音樂的影響，傳統(tǒng)民間音樂很少能融入當(dāng)代大學(xué)生的生活中。如今各種歌唱選秀節(jié)目和綜藝節(jié)目占據(jù)了人們的娛樂生活，學(xué)生們很少能夠從中捕捉到傳統(tǒng)音樂的蹤影，對我國非遺音樂項目的重視度也愈發(fā)減少。

此外，部分高校開設(shè)的相關(guān)課程資源匱乏，一些普通高校甚至都沒有開辟音樂非遺課程。同時授課教師專業(yè)水平有限，有的教師并沒有高深且完善的能力來駕馭非遺音樂課，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，對音樂非遺項目保護難以實現(xiàn)。

二、高校音樂非遺項目靜態(tài)保護策略

1.整合收集資料，建立高校音樂非遺項目檔案

從傳承和發(fā)揚這一視角來看，高校對音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開啟檔案式保護，是靜態(tài)保護模式中的首選辦法。高校應(yīng)該利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化技術(shù)，妥善使用本校數(shù)據(jù)庫這一平臺，收集編輯各民族優(yōu)秀音樂類型，整合非物質(zhì)文化精髓，借助信息化手段，對音樂非遺項目進(jìn)行檔案歸納。此舉與圖書館或博物館工作模式類似，在收集資料和信息的過程中，優(yōu)秀音樂文化的特色被完整的發(fā)掘和展現(xiàn)。校方通過數(shù)據(jù)庫終端，將這些寶貴的音樂資源錄入校園網(wǎng)絡(luò)信息門戶中，讓全體師生能夠便捷地通過校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)查閱和學(xué)習(xí)。這樣一來，民族音樂成為一個個完善的體系，直觀方便地供師生體會。這種既定模式將“非遺”音樂的魅力在一個固定且正統(tǒng)的框架中，完完整整的呈現(xiàn)在人們面前，既保留住了各類音樂的深厚底蘊，又不失官方權(quán)威性。

2.開發(fā)非遺課程，強化師資力量

音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)種類涉獵范圍廣，文化歷史深厚。耳熟能詳?shù)拿耖g歌謠、地方表演藝術(shù)、地域性音樂演奏形式、特色聲樂技藝絕活等都從屬于音樂“非遺”項目。因此高校應(yīng)自覺將這些無價瑰寶融進(jìn)教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)校自身性質(zhì)和辦學(xué)特色，因地制宜地設(shè)計開展音樂非遺課程?？梢赃x擇性地增設(shè)古琴、嗩吶、豎笛、腰鼓、琴書、琵琶等民樂選修課，以固定的課程形式彰顯其地位，保證音樂非遺教育與正統(tǒng)課程并列，成為日程固定和靜態(tài)課程體系中的一部分，在眾多學(xué)生中發(fā)掘有潛質(zhì)的“繼承人”，保證該“遺產(chǎn)”后繼有人，有利于民間音樂藝術(shù)的發(fā)揚和傳遞。與此同時，加強師資力量的建設(shè)，高校應(yīng)多多吸納專業(yè)性強、熟諳各式民樂樂理和唱腔唱法的教師，作為堅實的硬件條件，給音樂非遺課程的保護提供靜態(tài)保障。

3.積極組織音樂表演，為音樂非遺項目提供展示平臺

在探索音樂靜態(tài)保護模式的道路上，高校也不可一味呆板地扮演音樂藝術(shù)的“承載者”角色，而是要能夠給該模式注入活力，能動地采取一系列保護策略，努力打造一個“靜中有動”的保護模式。做到既有保留又有弘揚，切實體現(xiàn)出音樂非遺項目的價值。譬如，高?？梢远ㄆ陂_展校園“文化節(jié)”活動，聘請音樂非遺傳承人給大家演奏、演唱或表演，給各種音樂形式提供展示平臺，真正讓“非遺”走上舞臺，走進(jìn)師生的視線。讓原本靜置于史料檔案中的音樂活靈活現(xiàn)的“動起來”，成為人們能夠真正用來欣賞的表演藝術(shù)。此外，也可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和表演特定音樂藝術(shù)，尤其是音樂系學(xué)生，多給予他們一些嘗試的機會去實踐日常所學(xué)的演唱演奏技巧。定期組織民族音樂演唱會，邀請全校學(xué)生觀看，使民族音樂演唱成為常態(tài)，并向更大范圍的群眾輻射。

結(jié)語

高校擁有較為精深和完備的教學(xué)資源，無疑是保護和繼承音樂“非遺”項目的最佳場所之一。因此，校方應(yīng)善用自身成熟的教研體系，探究理想化的保護模式，不僅做好民族音樂的靜態(tài)保護，同時保證音樂文化的動態(tài)傳承。