傳播學(xué)視角下漢語國際教育的傳播媒介以及效果分析

◎溫 煦

為了滿足國際社會(huì)對(duì)漢語的需求，漢語國際教育應(yīng)運(yùn)而生，這種教育模式使得漢語學(xué)習(xí)不再受制于時(shí)間與地域的限制，使很多遠(yuǎn)在國外的漢語愛好者也能夠?qū)W習(xí)到漢語。 而傳播媒介是漢語學(xué)習(xí)的傳聲筒，能把漢語教育傳遞到每一位漢語愛好者身邊，具有覆蓋面廣、影響力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)漢語國際教育獲得更多的受眾，提升其在國際范圍內(nèi)的影響力。 目前，作為漢語國際教育最有力的推進(jìn)器，傳播媒介也使得漢語以及優(yōu)秀的中華文化在全世界范圍內(nèi)被廣泛流傳。

一、現(xiàn)代傳媒媒介在漢語國際教育中的運(yùn)用

對(duì)于漢語國際教育來說， 其在傳播上需要打破原有的空間以及時(shí)間束縛， 利用現(xiàn)代優(yōu)秀傳播媒介促進(jìn)漢語課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升， 利用新媒體為漢語國際教育創(chuàng)造更多的傳播媒介，提升其在國際社會(huì)的影響力。

（一）印刷媒介

我國從上個(gè)世紀(jì)五十年代開始就有許多關(guān)于漢語教育的相關(guān)教材，涉及的主教材與輔助教材也高達(dá)千余種，這些教材針對(duì)的學(xué)生年齡階段與漢語水平也有一定差異， 最著名的教材就是《漢語口語速成》。此外，我國雖然有關(guān)于漢語閱讀的相關(guān)教材，但是針對(duì)國外學(xué)習(xí)者的資料卻少之又少，因?yàn)椋?我國目前的印刷媒介傳播目的主要還是以傳播教材為主，利用媒介、雜志等方式的概率還相對(duì)較小。

（二）電子媒介

由于電子媒介在傳播時(shí)不會(huì)受到地域以及國家的限制，其具有特殊的傳播優(yōu)勢(shì)，1962 年，我國就通過廣播電視臺(tái)在日語廣播中創(chuàng)建了漢語講座欄目，此后類似“中國話學(xué)習(xí)”類的節(jié)目也在各國媒體中逐漸播出，特別是“每日漢語”欄目，成為了漢語國際教育體系中最著名的招牌欄目之一。因此我們也可以看出電子媒介對(duì)漢語國際教育有著十分重要的影響作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒介

在眾多傳播媒介中，網(wǎng)絡(luò)媒介有著十分強(qiáng)的綜合實(shí)力，目前很多漢語國際教育類的網(wǎng)站都已初步成型， 我國孔子學(xué)院官方網(wǎng)站就打破了長期固有的教學(xué)模式， 利用網(wǎng)站形式開展教學(xué)， 進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了漢語國際教育的個(gè)性化以及全球化。我國國家部門也投入了大量的人力、物力創(chuàng)辦漢語國際教育網(wǎng)站， 優(yōu)化了教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源等各種漢語教育網(wǎng)站，進(jìn)一步促進(jìn)了漢語國際教育的發(fā)展。

（四）移動(dòng)媒介

社會(huì)在不斷發(fā)展，電子閱讀器、手機(jī)、平板、電腦等各種便攜式移動(dòng)媒介也應(yīng)運(yùn)而生。 由于這類移動(dòng)媒介存在傳播速度快、編寫簡單、易操作等優(yōu)勢(shì)，是放下信息傳播最主要的途徑之一。其中最常見也是使用率最高的設(shè)備就是手機(jī)，成為了人們獲取資訊、娛樂、購物、學(xué)習(xí)、理財(cái)、導(dǎo)航等信息的核心手段， 也是人們生活中最不可或缺的重要部分。 因此，我國也積極開發(fā)App，實(shí)現(xiàn)了對(duì)漢語國際教育的信息推送，也為我國的漢語發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇。 例如，中國國際廣播電視臺(tái)開發(fā)的“你好，中國”等多種手機(jī)軟件，也積極地推進(jìn)了漢語國際教育項(xiàng)目的發(fā)展，借助音、視、網(wǎng)等多媒體更加高效地促進(jìn)了漢語教學(xué)的進(jìn)一步推廣與發(fā)展。

二、 提升漢語國際教育傳播媒效果的有效策略分析

（一）合理開發(fā)、科學(xué)利用紙質(zhì)教材媒介

所謂紙質(zhì)媒介， 就是通過復(fù)雜的制作流程以及運(yùn)送環(huán)節(jié)，把漢語知識(shí)以書面化的形式向觀眾所呈現(xiàn)出來。但是由于紙張載體的信息容量較小，且存在平面?zhèn)鞑?、延時(shí)傳播的特點(diǎn)，導(dǎo)致每本教材所傳達(dá)的知識(shí)量有限，在很大程度上影響著受眾的使用感受。 此外，由于教材厚度相對(duì)較大，不便于人們攜帶， 因此則無法完整地將所有的傳播內(nèi)容傳遞到受眾。 使得預(yù)期傳播效果不甚理想。 因此，相關(guān)教育工作者要積極地尋找解決這種矛盾的方法。首先，漢語學(xué)習(xí)最主要的是提升學(xué)習(xí)者的聽說讀寫等各方面能力， 但是僅僅依靠紙質(zhì)教材的文字與圖片等視覺符號(hào)是無法實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的，因此我們?cè)趯?duì)漢語學(xué)習(xí)教材進(jìn)行編制的時(shí)候，一定要盡可能的重視配套音像的資料制定， 通過豐富信息傳送量來刺激受眾感官，提升信息影響力。因此，我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)，一定要重視文字與圖片配合音頻視頻等共同作用的影響力來提升傳播效果。

（二）重視與教材配套資源的多媒體開發(fā)

首先， 受眾在學(xué)習(xí)時(shí)可以利用漢語教材的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行仔細(xì)學(xué)習(xí)，能在收聽完廣播后，進(jìn)一步鞏固自身所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不用擔(dān)心無法消化之類的問題。 例如， 中國國際臺(tái)播出的《每日漢語》 節(jié)目就出版了與自身節(jié)目相匹配的每日漢語系列叢書，這樣能夠使?jié)h語學(xué)習(xí)者在收聽廣播的同時(shí)也能觀看對(duì)應(yīng)教材，提升自身的學(xué)習(xí)效果。此外，由于廣播傳播存在同步與線性傳播特點(diǎn)， 導(dǎo)致受眾在學(xué)習(xí)漢語時(shí)顯得十分被動(dòng)。因此，隨著社會(huì)的不斷變遷，現(xiàn)代人們也越發(fā)重視媒介當(dāng)中的個(gè)人控制權(quán)，相關(guān)部門可以為受眾提供點(diǎn)播、下載資源等各種配套服，讓受眾能夠自行決定收聽廣播的時(shí)間、地點(diǎn)等，選擇是否跳過播放或者是快進(jìn)播放等。 最后，要重視對(duì)中國故事、中國音樂、中國新聞具備娛樂性質(zhì)的節(jié)目進(jìn)行制作，要讓全世界都能聽到并且了解到我們的中國文化。因此筆者認(rèn)為制作更多優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)目比制作漢語教學(xué)節(jié)目來的更加科學(xué)、高效。 我們可以利用國際臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)在全世界范圍內(nèi)進(jìn)行播出，使我國的優(yōu)秀文化更具影響力與知名度。

（三）重視媒介傳巧方式

電視、網(wǎng)絡(luò)媒介是除了紙質(zhì)教材與廣播媒介外，我國開展?jié)h語國際教育的另一傳播媒介。 作為電磁波為載體的電視與網(wǎng)絡(luò)媒介能夠具備視覺傳播、 線性傳播與同步傳播等一體的優(yōu)點(diǎn)，能給觀眾呈現(xiàn)雙重感官刺激，為觀眾留下更加深刻的印象，提升教學(xué)效果。例如相關(guān)部門可以利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)分享漢語教學(xué)資源、遠(yuǎn)程教學(xué)、在線漢語授課等，開發(fā)在線資源平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)溝通交流等。因此，漢語國際教育工作者要能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，通過整合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，不斷推出全媒體互動(dòng)模式的教學(xué)方法，打造手機(jī)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電視真人秀等各種互動(dòng)交流渠道， 使?jié)h語學(xué)習(xí)者在媒介互動(dòng)過程中提升自身的學(xué)習(xí)效果。

（四）提升互動(dòng)意識(shí)，重視受眾的互動(dòng)需求

漢語國際教育媒介要想提升與受眾的互動(dòng)交流， 首先就要提升工作者的互動(dòng)意識(shí)。 媒介工作者要根據(jù)受眾的意見以及評(píng)價(jià)等，及時(shí)改正自身存在的不足之處，吸引更多的受眾使用該媒介。 而受眾可以利用媒介優(yōu)勢(shì)獲取更多的資源以及資訊，能夠及時(shí)正確地表達(dá)自己的意見與想法，通過媒介傳播展示自己的特長，促進(jìn)自身價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。因此，互動(dòng)環(huán)節(jié)必須引起漢語教育工作者的高度重視，教育工作者也要在教學(xué)過程中不斷探索與受眾互動(dòng)的各種渠道，提升受眾漢語學(xué)習(xí)的最終效果。

結(jié)語

綜上所述， 傳播媒介是漢語國際教育的最主要推動(dòng)力量，也為我國漢語在全世界的傳播提供了源源不斷的動(dòng)力，社會(huì)在不斷發(fā)展， 漢語國際教育工作者要利用傳播媒介的各種優(yōu)勢(shì)，在改進(jìn)自身劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一種傳播媒介的優(yōu)勢(shì)， 為我國漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量，提升我國的國際影響力以及綜合實(shí)力。