淺析小學音樂教學中存在的問題與幾點建議

劉維民

◆摘 ?要：小學音樂作為我國素質(zhì)教育的重要一環(huán)，不僅對于小學時期孩子的審美、思維等多方面有明顯幫助，而且在對于孩子未來的審美以及生活都有明顯影響。然而隨著時代發(fā)展，我國小學音樂教學逐漸暴露出一些問題，筆者通過本文的分析旨在給出一些建議，能夠?qū)πW英語教學起到一定的作用。

◆關(guān)鍵詞：小學音樂;創(chuàng)新;教學

一、小學音樂教學中存在的問題

1.小學音樂教學中的教學方法過于陳舊

在目前我國的小學音樂教學中，大多使用的都是傳統(tǒng)的教學方法。但是隨著我國的科技發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法逐漸已經(jīng)不能適用于現(xiàn)有的社會狀況，小學音樂教學也需要進行教育革新。在社會發(fā)展的大環(huán)境下，小學音樂教學需要根據(jù)具體社會環(huán)境而改變，以幫助學生更好的掌握音樂知識，產(chǎn)生音樂學習的濃厚興趣，為以后的工作和生活奠定良好的基礎。

2.小學音樂教學中忽視了創(chuàng)新性問題

小學音樂教學缺少一定的創(chuàng)新性教育，音樂學習是一門需要靈感創(chuàng)作的學科，因此，創(chuàng)新性在小學音樂中有著重要的意義，教師在指導學生進行音樂學習的時候，常常會忽視創(chuàng)新性問題，老師大多照本宣科，只為學生傳達書本中的知識，這樣的情況限制了學生的音樂發(fā)展，在學生的音樂學習道路上有著不良的影響。

3.學生音樂基礎較差

與音樂教育專業(yè)的學生相比，小學教育專業(yè)很多學生甚至從來就沒有上過音樂課，受過音樂教育或是學習過某種樂器的更是少之又少。而且學生對音樂的喜愛大部分都偏向流行音樂方面，對音樂課上教授的音樂理論知識缺乏興趣。

由于學生的音樂基礎有很大的差異，“集體課”的授課形式使得授課的時間、教學的內(nèi)容、教學的進度和教學的效果都受到一定的限制，無法真正做到因材施教，小學教育專業(yè)師范生的音樂技能水平不盡如人意。

4.教學內(nèi)容不合理

原來的師范生音樂課程內(nèi)容基本上是參照音樂教育專業(yè)的課程標準。教學的內(nèi)容包括樂理基礎知識、音樂欣賞、音樂教學法等。學習的內(nèi)容很多，有些內(nèi)容比較深奧，學生很難理解。學生往往是什么都學，但又學得不深，教學效果并不理想。小學教育專業(yè)音樂培養(yǎng)目標不是學藝精湛的音樂人才，而是要提高學生的基本音樂素養(yǎng)，通過技術(shù)技能的訓練，能對小學音樂教育的特性有深入了解并熟練掌握小學音樂教學的手段和方法。然而，大部分教師都是畢業(yè)于專業(yè)的音樂院?；蚴菐煼对盒＃泻芨叩囊魳芳寄芎秃苌畹囊魳穼I(yè)情結(jié)，所以在教學中就會潛移默化地把傳統(tǒng)的音樂技能教學理念搬到小學教育師范生的音樂培養(yǎng)上來，把師范生當成音樂專業(yè)學生來培養(yǎng)，忽視了小學教育師范生對音樂針對性的學習和對未來該職業(yè)特色的音樂需求。

二、小學音樂教學中的創(chuàng)新教育措施

針對上述小學音樂教學中存在的問題，我們需要尋找到形影的解決措施，從而幫助學生更好地培養(yǎng)自身的音樂技能，提高小學音樂教學的質(zhì)量。

1.鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂技能

在學生的音樂教學中，老師常常忽視了教學中創(chuàng)新的重要性，因此，學生的創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，因此，老師需要鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新性的音樂技能。例如，在小學音樂教學中，老師可以要求學生根據(jù)生活中的相關(guān)事物進行音樂填詞，創(chuàng)造出貼合生活的音樂，這樣的模式培養(yǎng)了學生的音樂創(chuàng)造能力，也提高了學生的音樂技能，對于學生未來的發(fā)展有著重要的作用。

2.注重音樂學習主體的重要性

學生是學習的主體，因而，在教學過程中，我們必須要重視學習的主體。小學音樂教學中，為了提高創(chuàng)新性教育，我們需要尊重學生的個性發(fā)展，為學生提供良好的音樂發(fā)展平臺。例如，在學習《雪絨花》的時候，老師可以組織學生進行室外活動，感受自然中的魅力，在這樣的活動中，學生可以表達自己對于音樂的看法。這樣的教學模式充分尊重了學生的主體性，幫助學生更好的體驗音樂課堂，在音樂教學中，學生的創(chuàng)造能力有了充分的發(fā)展。

3.使用新媒體技術(shù)幫助學生提高音樂創(chuàng)新能力

在現(xiàn)有科技發(fā)展的環(huán)境下，小學音樂教學也需要不斷改良，老師應該認識到新媒體技術(shù)的高端性以及有效性，從而幫助學生更好地提高音樂的創(chuàng)新能力。例如，老師在教學生學習《童年》這首歌曲的時候，老師可以通過多媒體技術(shù)為學生展現(xiàn)出秋千、操場等一系列歌曲中出現(xiàn)的意象，這樣的音樂教學模式可以幫助學生更好的理解音樂，從而發(fā)現(xiàn)音樂魅力，提高自身的音樂創(chuàng)新性

4.選擇合理的音樂課教學內(nèi)容

大多數(shù)人們對音樂教育的認識并不完全正確，認為音樂教育就是音樂技能訓練，訓練學生演唱歌曲難度有多高，器樂演奏能力有多強，會演奏多少種樂器，往往忽視了音樂的美育功能，忽視了音樂對提高人文素養(yǎng)的重要性。在新頒布的小學音樂課標中，音樂課程降低了對學生知識掌握的要求，強調(diào)學生對音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，小學教育專業(yè)的音樂課程上要區(qū)別于專業(yè)音樂人才培養(yǎng)的要求，要有自己的專業(yè)特色。在小學教育專業(yè)音樂課教學內(nèi)容的制定與教材的選擇上，更應該強調(diào)師范性、基礎性、實用性、審美性、創(chuàng)造性與多樣性，不僅僅是音樂技能的學習，音樂教學方法的學習也同樣重要。

參考文獻

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