詞根詞綴法對(duì)英語詞匯習(xí)得的作用及策略研究

周夢思 喬麗娟

◆摘 ?要：本文闡述了詞根、詞綴及其分類、對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的作用，并在此基礎(chǔ)上著力探討了如何記憶、積累詞根詞綴，最后通過具體的實(shí)例探究了如何運(yùn)用詞根詞綴記憶單詞，從而將詞根詞綴法運(yùn)用到詞匯學(xué)習(xí)中，以期為讀者今后的詞匯學(xué)習(xí)帶來一定的啟示。

Abstract：On this basis of expounding the roots，affixes and their classification and roles in English vocabulary learning，this paper focuses on how to memorize and accumulate roots and affixes. Finally，it explores how to employ roots and affixes to memorize words through specific examples，so as to apply the root-affix approach to vocabulary learning in order to bring some enlightenment to the future vocabulary learning of readers.

◆關(guān)鍵詞：詞根;詞綴;詞匯;記憶

Key Words：Roots;Affixes;Vocabulary;Remember

詞匯學(xué)習(xí)一直都是一個(gè)令語言學(xué)習(xí)者頭疼的問，快速而有效地記憶英語匯對(duì)英語學(xué)習(xí)者而言十分重要，而詞根詞綴法（root-affix approach）是比較有用的一種記詞法。詞根詞綴有助于學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的理解和記憶，對(duì)學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)起到重要的輔助作用，提高其自主學(xué)習(xí)單詞的能力，達(dá)到事半功倍的記詞效果。詞根詞綴法記單詞可讓學(xué)習(xí)者快速并牢固記住單詞，為其詞匯量的拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1詞根詞綴法概述

1.1詞根（root）

根據(jù)牛津高階英漢雙解詞典中的釋義，詞根是指“the port of a word that has the main meaning and that its other forms ale based on”.可以看出詞根是詞的主要組成部分，并具有詞的基本含義（李蕾，2016），一個(gè)單詞本質(zhì)上和什么相關(guān)可從詞根上體現(xiàn)，例如，-vis-與看相關(guān)，-it-與走相關(guān)，-hes-與粘或黏相關(guān)，-put-與思考和想相關(guān)，許多詞都可以由同一個(gè)詞根派生而來。

1.2前綴（prefix）及其分類

前綴是加在一個(gè)單詞或詞根前面的詞素，它能改變?cè)瓉韱卧~或詞根的意思（汪榕培，2018）。前綴一般不改變單詞的詞性，不同的前綴在同一個(gè)詞根或單詞上可以形成不同的詞。根據(jù)詞義可將前綴分成以下十類：①表示否定的前綴（如ab-， anti-， un-， im-， in-， dis-， a-， an-， un-， non-等）;②表示反方向的前綴（如de-， un-， dis-等）;③表示貶低的前綴（如mis-， mal-， pseudo-等）;④表示程度的前綴（如hyper-， ultra-， mini-， out-， over-， under-， super-， sub-等;⑤表示方向和態(tài)度的前綴（如co-， counter-， anti-， pro-等）;⑥表示時(shí)間和順序的前綴（如ex-， fore-， pre-， post-等）;⑦表示位置的前綴（如fore-， inter-， trans-， tele-等）;⑧表示數(shù)字的前綴（如mono-， penta-， hexa-， hepta-， oct-， enne-， deca-等）;⑨表示轉(zhuǎn)化的前綴（如a-， be-， en-這三個(gè)前綴很特別，能改變單詞的詞性）;⑩表示混雜的前綴（如extra-， neo-， pan-等）。

1.3后綴（suffix）及其分類

后綴是加在一個(gè)單詞或詞根后面的詞素，它往往能改變單詞的詞性（汪榕培，2018）。后綴一般不改變單詞的意思，通?？梢苑譃樗念悾孩倜~后綴（如：-age， -dom， -ery/-ry， -ism， -ship， -ocrasy， -hood， -ful， -ity， -ness， -ese， -（i）an， -ist等）;②形容詞后綴（如：-ic， -ous/-ious/-eous， -al/-ial/-ical， -able/-ible/-uble， -ive/-ative/-sivet等）;③副詞后綴（如：-ly， -ward（s）， -wise等）;④動(dòng)詞后綴（如：-ate， -en， -ify， -ize/-ise等）。其中，后綴-less比較特別，不僅改變?cè)~性還改變?cè)~義。此外還有復(fù)合后綴，一般復(fù)合后綴的詞性取決于最后一個(gè)后綴，如-osity 就只是名詞后綴，而非形容詞后綴。

2詞根詞綴法對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的作用

2.1提高單詞學(xué)習(xí)的趣味性

詞根詞綴都具有意義，其意義與單詞的意義有一定聯(lián)系，可以根據(jù)這種聯(lián)系，結(jié)合詞根詞綴的意義展開想象記住詞義。學(xué)習(xí)者可以往有趣的方向或容易記憶的方向聯(lián)想，如單詞circumvent表“繞行”，circum-前綴表示“圓圈，繞圈”，詞根-vent-表示“走”，連在一起就表示“繞圈走”;對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行想象，則可想象成在路上碰到了不想見的人，就繞圈走了過去，就可以很容易記住該單詞。這使學(xué)習(xí)者在記憶時(shí)進(jìn)入一種積極的思維狀態(tài)，使記單詞的的過程輕松、自然，更有趣味性。

詞根詞綴的含義一般均有規(guī)律。如后綴-ism表示“……主義”，所以看到-ism，就大體知道該詞是表示“什么主義”的名詞，而且掌握這些規(guī)律后，在記憶新詞時(shí)自然而然就會(huì)將新詞與以前記憶過的有相同規(guī)律的單詞相聯(lián)系，這會(huì)使學(xué)習(xí)者的單詞記憶變得更輕松，更有成就感，會(huì)讓學(xué)習(xí)者自然而然的想去學(xué)更多的單詞，單詞的學(xué)習(xí)自然而然就變的更有趣了。此外，很多詞根詞綴的來源都很有趣，如前綴pro-來源于希臘神話中的人物普羅米修斯（Prometheus），他的小名叫先知先覺，意為能預(yù)感到很多將要發(fā)生的事，所以人們用他名字的前三個(gè)字母pro-表示“向前”。可見，對(duì)這些知識(shí)的了解增加了詞匯記憶的趣味性。

2.2提高單詞記憶的效率

學(xué)生在掌握詞根、詞綴的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)辨認(rèn)，分析單詞的結(jié)構(gòu)，通過舉一反三就會(huì)掌握大量的單詞，并且記憶單詞的數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)有所提升（徐莎莎，2015），因而學(xué)習(xí)者利用詞根詞綴記憶單詞會(huì)極大地提高記單詞的效率。如dis-表“否”的意思，而like是“喜歡”的意思，加上前綴dis-，根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以推斷出單詞dislike的意思為“不喜歡”。再如，micro-表示“微小”，因?yàn)橐阎猻oft表示“軟件”，就可以推斷Microsoft意為“微軟”。同樣，根據(jù)wave表示“波浪”，就可以得出microwave意為“微波”。這樣，學(xué)習(xí)者在記憶新詞時(shí)可先將新詞的前綴、詞根和后綴劃分出來，根據(jù)已掌握的詞根詞綴含義，利用已學(xué)知識(shí)去掌握新的知識(shí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.3提高單詞記憶的深度

大部分英語單詞都具有一定的結(jié)構(gòu)，而非字母的隨意組合，單詞意義的來源也有一定依據(jù)。學(xué)習(xí)者在記憶單詞時(shí)如果能夠掌握單詞中某些部分的基本意思，從而建立“英語單詞”及其“要表達(dá)的意象”之間的直接聯(lián)系，可以將單詞記得更加牢固，而詞根詞綴本身就是有基本含義的，如果將一根單詞根據(jù)詞根詞綴劃分，再建立詞根詞綴和單詞要表達(dá)的意思之間的直接聯(lián)系，找到那種記憶這個(gè)單詞的感覺和畫面，就可以將一個(gè)單詞記得比較牢固。如上文提到的單詞circumvent，可將其劃分成兩部分，即circum-（圓圈，繞圈）和-vent-（走），就會(huì)很容易猜出其詞意為“繞行”。這樣就可以減少出現(xiàn)以前背過某個(gè)單詞，但不曉得其詞意的出現(xiàn)。此外，后綴還能體現(xiàn)詞性，可以從語法角度記憶單詞，對(duì)將來的單詞準(zhǔn)確應(yīng)用有很大的幫助，故而根據(jù)詞根詞綴記憶單詞能將單詞記憶得更有深度。

2.4提高猜詞能力

有很多單詞特別是比較長的單詞，實(shí)際上可以通過分析其詞根詞綴推斷出其大概的含義。前綴可以表示各種意思，如表示否定，方向，程度，位置等。后綴與其他單詞結(jié)合構(gòu)成新詞，或改變?cè)~性。詞根是單詞的基本構(gòu)成部分，記住詞根就能推測這個(gè)單詞與什么有關(guān)，再分析一下前綴和后綴就可以得出這個(gè)單詞的大概含義，如果在具體語境中，還要根據(jù)語境結(jié)合詞根詞綴猜出更精確的含義，故而詞根詞綴對(duì)閱讀能力的提升很有幫助，此外還可以降低諸如完型填空之類題目的答題難度。

3運(yùn)用詞根詞綴法記憶英語詞匯的策略

3.1利用熟詞及音變規(guī)律學(xué)習(xí)詞根詞綴

利用詞根詞綴去記憶詞匯的前提是記住詞根詞綴，但詞根詞綴本身很難記憶，因其大部分屬于拉丁語、希臘語、法語等外來語，拼寫讀音差異較大，故而很難記憶。詞根詞綴的變體很多也對(duì)詞根詞綴的記憶造成了很大的阻礙。如果詞根詞綴不熟或者還沒有記住，對(duì)學(xué)習(xí)者而言詞根詞綴非但無法幫助其記憶單詞，反而會(huì)增加記憶負(fù)擔(dān)，所以熟記詞根詞綴十分必要，而利用熟詞記憶詞根詞綴是一種十分有效的記憶詞根詞綴的方法。如unable和enable是大部分學(xué)習(xí)者都十分熟悉的兩個(gè)基礎(chǔ)詞匯，unable是“不能的，無能為力的”的意思，enable是“使能夠，使成為可能”的意思。根據(jù)這兩個(gè)熟詞可以記住詞根-able-是“能夠，有能力的”的意思，un-是具有否定含義的前綴，en-是“使......”的意思的前綴（en-是比較特別的前綴即可改詞義，又可改詞性）。solar是“太陽的”的意思，circumsolar是“為繞太陽的”的意思，insolate是“使曝曬”的意思，parasol是“遮陽傘”的意思，根據(jù)這幾個(gè)單詞可以記住詞根-sol-是“太陽”的意思，前綴circum-是“在……周圍”的意思，in-是表加強(qiáng)的前綴，前綴para-是“防……”的意思，-ar是形容詞后綴，-act是動(dòng)詞后綴。總之根據(jù)自身情況選擇自己十分熟悉的單詞記憶詞根詞綴是一種非常有效的積累詞根詞綴的方法。

英語中有大量不僅詞形和讀音相似，而且意義相近或相關(guān)聯(lián)的詞根詞綴，這些詞根詞綴中的一些字母可以互換，而意義基本不變，形成同意詞根詞綴（林艷，2008）。這些同意詞根詞綴的字母之間的音轉(zhuǎn)規(guī)律為：a= e= i= o= u， b= p= m= f= v= w， c= g= k=h = j= q= x= y， d= t= z= s= l= r= n， s= c= x= z。比如，詞根-ann- = -enn-都表示“年”的意思，所以annual是“每年”的意思，biennial因此是“兩年一次的，持續(xù)兩年的”的意思。Inter- = intel- = enter-都是表示“在……之間，互相”的前綴。通過這種方法可以快速記住和分辨出同類詞根詞綴。

3.2運(yùn)用詞根詞綴法舉一反三記單詞

運(yùn)用詞綴法舉一反三記單詞指的是歸納總結(jié)詞根詞綴的規(guī)律，再將其系統(tǒng)化、條理化地記憶單詞。比如掌握了某詞根，再通過添加詞綴記憶新詞。一般地，后綴會(huì)改變?cè)~性，前綴會(huì)改變?cè)~義，如詞根-terr表“可怕”，在其后加上名詞性后綴-or，就會(huì)形成新詞terror“恐怖，可怕的人”，在其后加形容詞后綴-ible，就形成新詞terrible“可怕的”，而在其前加前綴de-“離開”，就會(huì)形成新詞deter“阻止，使打消念頭”。可見，掌握詞根詞綴后就可以根據(jù)該方法快速記住其派生詞。再如，-ist，-ess，-or，-ese，-an，-ian都是表示“人”的名詞后綴，但這幾個(gè)后綴也是有區(qū)別的，以-ist結(jié)尾的單詞，一般表示從事某種行業(yè)的專業(yè)人員。如：chemist“化學(xué)家”，artist“藝術(shù)家”;以-ess結(jié)尾的單詞多指女性，如actress “女演員”，princess“公主”;以-ese，-an結(jié)尾的單詞多指某一國家的人，如：Chinese“中國人”，African “非洲人”;以-ian結(jié)尾的單詞多指精通某一技能的人，如：electrician“電工”，historian表“歷史學(xué)家”;以-or結(jié)尾的單詞多表示“……者”，如author “作者”， operator“經(jīng)營者，操作者”。這樣在知道一些技能、學(xué)科或國名之類的名詞后，就可以通過后綴很容易記住相應(yīng)的表示人的名詞。

再如與數(shù)字有關(guān)的前綴，uni- 表示“一”，bi- 表示“二”，tri- / ter- 表示“三”，quadri-表示“四”， quinti-都表示“五”，hexa-表示“六”，hepta-表示“七”等，所以當(dāng)學(xué)習(xí)者記住詞綴-cycl-表示“圈，環(huán)”之后就可以很快記住單詞unicycle“單輪腳踏車”、bicycle “兩輪車”、 tricycle“ 三輪車”和 quadricycle “四輪車”。這樣很多與數(shù)字有關(guān)的詞就可以根據(jù)前綴的改變直接記憶。同樣地，很多以le結(jié)尾的詞如果加后綴派生成新詞時(shí)要將le先變ul，如article可以變?yōu)閍rticulate和articulation;people可以變?yōu)閜opulation;circle可以變?yōu)閏irculation等等。

總之這樣的規(guī)律很多，在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)可以有意識(shí)地積累，并用其去記憶單詞，會(huì)使同類型的單詞記憶簡單很多。

3.3通過詞根詞綴法聯(lián)想記單詞

詞根詞綴聯(lián)想記憶法是一種利用詞根詞綴意義與單詞意義之間的聯(lián)系并加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想來記憶單詞的方法（諶莉，2010）。詞根詞綴意義與單詞意義有著密切的聯(lián)系，有些單詞只要將詞根詞綴的意義簡單疊加一下，就可以直接推測出單詞的含義，但更多的單詞是無法通過詞根詞綴的意義直接得出意思的，這種情況就要將詞根詞綴的意義與單詞意義相聯(lián)系并加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

利用詞根詞綴聯(lián)想記憶單詞一般要經(jīng)歷三步驟，首先是記憶單詞，將單詞的拼寫和釋義感性地記下來，然后是拆單詞，將單詞內(nèi)部的詞根詞綴拆出來，并理解含義。最后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，知道詞根詞綴后，單詞就不是混亂的一個(gè)個(gè)字母，而是清晰的詞塊（chunks），將詞塊連起來后，可以通過聯(lián)想建立起單詞與其中文意思的聯(lián)系。該做法沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要運(yùn)用強(qiáng)大的想象力、將詞意與生活情境、生活閱歷相結(jié)合。比如，單詞subscribe表示“訂購”，首先通過單詞外形，拼讀單詞，將詞意都記下來，再拆分單詞，sub-前綴表示“下，在下面”;-scrib-詞根表“書寫”，最后聯(lián)想，前綴和后綴連在一起的意思是“在下面寫”，就可想像成訂購貨物的時(shí)候要在合同下面寫自己的名字，如此一來就建立起了詞根詞綴與單詞中文意義之間的聯(lián)系，相較于直接記憶這樣更易記住單詞，再次遇到時(shí)還可以通過分析詞根詞綴回想起單詞意思。

4結(jié)語

對(duì)詞根，詞綴的了解，可以讓學(xué)習(xí)者從已知單詞推出未知單詞，這有助于學(xué)習(xí)者的閱讀能力的提高。探討并充分運(yùn)用詞根詞綴的內(nèi)在規(guī)律去學(xué)習(xí)單詞，可以有效地提高學(xué)習(xí)者記憶單詞的效率，而利用詞根詞綴的意義將其與詞匯的意義相聯(lián)系記憶單詞，則有助于單詞的長期記憶。詞根詞綴法不一定會(huì)讓單詞的記憶變的很簡單，但一定會(huì)很大程度的降低記詞的難度，是一種科學(xué)，高效的記詞法。

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