初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

馬書(shū)娣

摘要：隨著現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國(guó)各行各業(yè)的進(jìn)步起到了重要的幫助，對(duì)于教學(xué)而言也有很大的幫助作用，教師在教學(xué)期間應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，發(fā)揮起最大作用，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)信息技術(shù)中微課教學(xué)來(lái)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，可以更加有效的拓寬教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;微課教學(xué);資源開(kāi)發(fā);應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）18-045-1

伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，語(yǔ)文已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要科目，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)微課教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，通過(guò)此種方式進(jìn)行教學(xué)，可以將教師的教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)大屏幕的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，有助于教師更加有效的解決教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中階段，語(yǔ)文作為其教學(xué)中的重點(diǎn)科目，教師應(yīng)該不斷通過(guò)教學(xué)方法的革新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，尤其對(duì)處于叛逆階段的初中生教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)微課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。但是應(yīng)用處于發(fā)展階段的微課教學(xué)容易遇到眾多困難，影響教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極的影響，導(dǎo)致在應(yīng)用其進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮真正作用?，F(xiàn)階段，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如何將信息技術(shù)更好的應(yīng)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)中是教師需要解決的重要問(wèn)題。

使用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，形式化教學(xué)成為影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，忽略教學(xué)中學(xué)生的主體性將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。隨著教育體制的改革，在教學(xué)中依靠學(xué)生為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授是當(dāng)前教育發(fā)展的根本方向，但是當(dāng)前教師容易受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)中更加重視教學(xué)目標(biāo)的完成，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及在教學(xué)中學(xué)生的真實(shí)感受，此種現(xiàn)象極容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其在當(dāng)前階段應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更加容易使得教師重視其在教學(xué)中的形式，忽略學(xué)生的主體性，嚴(yán)重降低教師的教學(xué)效率，使教學(xué)受到嚴(yán)重影響。

二、面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中更多的應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，但是由于其處于起步階段，容易在教學(xué)中遇到問(wèn)題降低教師的教學(xué)效率，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，應(yīng)用更好的措施，降低其產(chǎn)生的不利影響。

1.教師間進(jìn)行交流制作適宜學(xué)生的視頻內(nèi)容，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)重要的學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制作微課是解決這一問(wèn)題的有效措施，鑒于通過(guò)微課教學(xué)處于起步階段，微課視頻數(shù)量有限這一現(xiàn)狀而言，教師間應(yīng)該進(jìn)行更多的交流，制作出更多適合學(xué)生的視頻，增強(qiáng)教學(xué)中的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)初中教材中《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，由于其對(duì)學(xué)生而言相對(duì)比較枯燥，因此學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師可以將其中的重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的理解。

2.依托微課教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生思維方式

在教學(xué)的過(guò)程中充分利用視頻微課的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，另一方面，教師在教學(xué)中可以更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生思維方式的不斷創(chuàng)新。例如，在初中階段學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，教師可以通過(guò)大屏幕播放石拱橋的照片以及視頻，增加學(xué)生對(duì)石拱橋的理解，使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更好的學(xué)習(xí)，在教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)散自身的思維，想象石拱橋如此設(shè)計(jì)的其他重要原因以及是否可以通過(guò)其它形式的設(shè)計(jì)達(dá)到教材中的目的，通過(guò)此種方式，將更加有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及思維方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

初中階段學(xué)生正處于生長(zhǎng)的叛逆期階段，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育以及在教學(xué)中方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的向往，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)更快的提升，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)無(wú)法取得更好的成效，因此，教師應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮微課教學(xué)的真正作用，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市榆樹(shù)市閔家鎮(zhèn)中學(xué)校，吉林 榆樹(shù) 130405）