校語料庫建設(shè)背景下高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)初探

周陶陶

摘要：應(yīng)用文是有實際交往意義的寫作文體。但據(jù)筆者觀察，高中英語應(yīng)用文寫作套路化、機械化、相關(guān)的內(nèi)容拓展缺乏，筆者在校語料庫建設(shè)背景下，嘗試通過情境化教學(xué)結(jié)合學(xué)生校園生活的方法，激活應(yīng)用文寫作內(nèi)容圖式，從而有效提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。

關(guān)鍵詞：語料庫建設(shè);高中英語;情境化教學(xué);內(nèi)容圖式;應(yīng)用文寫作教學(xué)

中圖分類號：H319? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-006-2

一、探究背景

作為為了實現(xiàn)日常生活中某種實用的目的進行的寫作文體，應(yīng)用文寫作不僅在高中英語考試中是考察學(xué)生寫作水平的有效手段，也是進行人際交往的重要工具?？v觀浙江省高考英語應(yīng)用文近三次的考試題目——應(yīng)聘校英語協(xié)會志愿者為主題的申請信、尋找丟失的錢包的尋物啟事、感謝外教學(xué)習(xí)上的幫助為主題的感謝信，應(yīng)用文的選題接近生活實際，并具有強烈的交際目的。

筆者有幸參與了今年六月浙江省英語高考閱卷，并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的應(yīng)用文寫作在內(nèi)容上有極大的相似之處：

1.感謝信的內(nèi)容既切中要害又豐富多彩;

2.感謝信的語言得體、流暢;

3.感謝信的語氣真誠。

但就寫作內(nèi)容而言，許多學(xué)生的作品中暴露了以下問題：

1.內(nèi)容干癟、不會合理拓展細節(jié);

2.寫作套路生搬硬套、機械化;

3.嘗試相對復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)時普遍出錯。

不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用文寫作中合理拓展細節(jié)這一環(huán)節(jié)是一大短板。因此，教學(xué)中，教師要就此方面內(nèi)容重點開展探究活動。

二、語料庫建設(shè)背景下高中英語應(yīng)用文寫作教學(xué)嘗試

筆者執(zhí)教的高中是浙江省一所普通高中，雖然學(xué)生的成績并不是最優(yōu)秀的，但學(xué)生的寫作積極性很高。筆者在目前執(zhí)教的高一兩個普通班級的應(yīng)用文寫作教學(xué)中做了以下四個方面的嘗試。

1.結(jié)合單元話題性，創(chuàng)真實寫作語境

在人教版教材教學(xué)過程中，筆者嘗試在單元主題語境下推進應(yīng)用文話題寫作。（1）依托單元語境，激活內(nèi)容圖式。高中英語教師在開展英語應(yīng)用文寫作的相關(guān)教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)注意不斷充實內(nèi)容圖式，不斷豐富應(yīng)用文的相關(guān)寫作內(nèi)容。例如，人教版教材第一模塊第一單元的話題為友誼，其中的Using language部分是一封求助信和一封建議信。彼時正值高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的這一特殊時期，筆者讓學(xué)生分享了這一時期所遇到的各種煩惱。學(xué)生的煩惱大致分為：人際關(guān)系類、學(xué)業(yè)壓力類、生活煩惱類等。每一個煩惱都要求學(xué)生適當(dāng)擴充兩個要點，例如，學(xué)業(yè)類：作業(yè)量大、數(shù)學(xué)難度深、難以適應(yīng)高一九門科目。學(xué)生從自身的角度出發(fā)對內(nèi)容進行合理擴充，從而達到激活內(nèi)容圖式的效果。（2）開啟真實互動，滿足寫作欲望。求助信完工以后，筆者讓兩個班級的學(xué)生隨機發(fā)送信件，并讓收到信的學(xué)生根據(jù)求助的內(nèi)容并運用單元中所學(xué)的建議信的知識進行回信。由此完成了第一次應(yīng)用文寫作的交際互動。下圖為其中一組求助信與建議信作品（黑體字部分為教材中語言圖式，下劃線部分為內(nèi)容圖式）。

Dear Stranger，

Here is one problem disturbing me. I wonder how to deal with the problem.I used to be good at math. However， at the age of 16， I failed in a math exam. After that， it is difficult for me to be calm in math exams. I felt as if something was pinching at my heart， so I lost confidence in math. When I fixed my eyes on the test， I found nothing but a paper of dazzling figures that I couldnt solve for the rest of my life！

Could you do me a favor？ I hope that you will offer me some guidance to dismiss fears from my mind.

Yours，

Billy

Dear Billy，

Im sorry you are having trouble with math. However， this situation is common and I have the same problem as you. So I can well understand what you are going through. Perhaps the following suggestions are helpful.

First of all， it is wise of you to ask your classmates for help. He or she will be patient to give you some guidance. Dont care when your classmates laugh at you. It also concerns me when the teachers asked me to answer a difficult question. Last but not least， its of use to do some extra-class exercises， which can make you understand the teachers words.

You are not alone. There are so many people who are poor in math. Theres no need to worry. I believe， with your effort， you can manage to overcome these difficulties.

Sincerely yours，

Xu Danning

2.置身于真實語境，激發(fā)寫作主動性

校園生活多姿多彩，筆者嘗試融入學(xué)生日常生活，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用文用武之地。

例如，為了紀念“一二·九”運動，我校組織了合唱比賽。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下寫了一封邀請信，旨在邀請任課教師們、家長們屆時前往觀看演出。

學(xué)生根據(jù)校合唱比賽的真實信息，結(jié)合邀請信的特點，盛情發(fā)出了邀請。其中的內(nèi)容要點開門見山、情感飽滿、語氣真誠。學(xué)生真正在實際應(yīng)用的語境中操練了寫作，使應(yīng)用文從試卷上走了下來，擺脫了假設(shè)的情境。下文為學(xué)生作品。

Dear Li Hua，

Im writing to extend my earnest invitation for your participation in the December 9th Chorus Contest at 5：30 pm on December 9th in our school gym（比賽的真實時間和地點）.

In honor of December 9th Movement， our school will hold the contest to motivate students love for our motherland（活動目的）. And it will begin with a speech delivered by our headmaster. In addition， 24 classes will enter for this competition. It will bring you a feast of eyes and ears. Moreover， prizes will be given to the winner at the end of the contest.（真實的比賽流程）

Your arrival will surely add color to our contest. （誠摯邀請）

Yours cordially，

Yu Sijia

實踐證明，情境教學(xué)法不但可以讓學(xué)生在情境中鍛煉主觀能動性，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識。

3.落實語料庫建設(shè)，增加語料豐富性

我校應(yīng)用文語料庫的建設(shè)為師生共創(chuàng)型——產(chǎn)教融合，資料庫的內(nèi)容從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，教師輔助、指導(dǎo)：由教師和學(xué)生共同投稿、修改、分類、整理并入檔。

具體操作步驟如下：

1.采集資料

根據(jù)教學(xué)中所遇到和創(chuàng)設(shè)的情境，筆者要求每一位學(xué)生進行應(yīng)用文語料庫的積累，先積累在學(xué)生的寫作素材本上。資料的采集范圍可以是平時的考試、習(xí)題或課外閱讀的資料。

2.投稿并歸類

筆者讓學(xué)生使用定期與自由投稿相結(jié)合的方式進行投稿，同時按照應(yīng)用文的體裁將內(nèi)容進行歸類。目前為止，已積累的應(yīng)用文體裁如下：求助信、建議信、邀請信、申請信、活動報道、感謝信、倡議書、通知等。

3.修改并整理入檔

教師將收集的素材按照體裁進行整合，同時每一個體裁都按照段首、段中、段尾進行分類和修改。每一種體裁都按照一般表達、升級表達進行歸類，并盡量給出范文和評分以及評語。

二、利用平臺互動性，提高寫作積極性

在信息化教學(xué)手段不斷普及的今天，筆者嘗試利用微信公眾號平臺與學(xué)生進行應(yīng)用文寫作互動，旨在提高學(xué)生的寫作積極性。

1.刊登學(xué)生優(yōu)秀作品，給予學(xué)生展示平臺

每一次作品完成后，筆者會在自己的微信公眾號上發(fā)表優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，并展示、點評，表揚寫作出色或有進步的同學(xué)，使學(xué)生大受鼓舞。同時，教師也可以發(fā)起作品投票這一功能，讓學(xué)生自行進行評分，從而促進寫作的反思。

2.提供豐富語料補給，滿足不同層次需求

教師在平臺上可以補充課外資料，供不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生進行消化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)中指出，學(xué)生的語言能力分為語言運用能力、運用學(xué)習(xí)策略的能力和語言文化能力。其中運用學(xué)習(xí)策略的能力表現(xiàn)為能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取所需信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)習(xí)渠道。

三、成果與反思

經(jīng)過大半個學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語料，并在期中考試中取得了好成績：兩個班的應(yīng)用文平均分分別為9.025分和8.93分，遠遠高出年段整體平均分8.13分。學(xué)生的寫作積極性也大大增強了，還能在平時主動用英語進行應(yīng)用文寫作：給父母寫感謝信、給社團寫申請信等。這不僅強化了學(xué)生英語語言的基礎(chǔ)知識，也提升了英語寫作的基本技能，借助扎實的雙基，發(fā)展運用語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

但還有幾個方面內(nèi)容需要改進。首先，英語語料庫的更新，分類還可以細化，語料庫的內(nèi)容尚未完善;其次，需要建立一個完整的、有規(guī)劃的應(yīng)用文寫作體系，從而更好地指導(dǎo)、促進應(yīng)用文寫作教學(xué)。

[參考文獻]

[1]普通高中英語課程標(biāo)準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]何安平.語料庫輔助英語教學(xué)入門[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.

（作者單位：浙江省寧波市奉化高級中學(xué)，浙江 寧波 315500）