立德樹人背景下中學(xué)思政課堂實(shí)踐

孔立芬

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，越來越注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師教學(xué)的根本任務(wù)就是立德樹人，這也是思政課堂教學(xué)中不容忽視的，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀。在立德樹人背景下，教師要深入挖掘思政教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育。本文從立德樹人對(duì)中學(xué)思政課堂教學(xué)的意義入手，并提出了具體的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：立德樹人;中學(xué);思政課堂

在中學(xué)教育中，思政課程占據(jù)著重要位置，也是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。在立德樹人背景下，教師要著眼于學(xué)生“三觀”的塑造，圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新思政教育課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。在實(shí)踐過程中，教師要充分展現(xiàn)思政課的性質(zhì)，發(fā)揮思政教育的根本作用，把立德樹人落實(shí)到實(shí)處。

一、立德樹人對(duì)中學(xué)思政課堂教學(xué)的意義

在落實(shí)立德樹人之前教師要認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性，并充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義價(jià)值體系對(duì)學(xué)校德育的意義，這樣才能順利開展思政教育。學(xué)校是培養(yǎng)人才的陣地，而一名合格的人才需要德才兼?zhèn)洌诖?，教師要把立德樹人放在首要位置。隨著素質(zhì)教育理念的深入，教師不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)生活實(shí)踐教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣才能知行統(tǒng)一。尤其是對(duì)于中學(xué)生來說，更是處于生長關(guān)鍵時(shí)期，如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，容易使學(xué)生走入歧途，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而阻礙教師思政教學(xué)活動(dòng)的開展。

同時(shí)，中學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)的影響也比較嚴(yán)重，容易受到各種思潮的侵害，形成不正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是非常不利的。把立德樹人和思政課堂相結(jié)合，可以提高思政教學(xué)效果，讓學(xué)生有深刻的人生感悟，為學(xué)生的自我反思和自我認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造了條件。另外，中學(xué)生的心智發(fā)育還不太成熟，需要教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生一些優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約、尊師重道、愛崗敬業(yè)等。這些品質(zhì)的培養(yǎng)離不開思政課堂教育，而通過和立德樹人的結(jié)合，可以使學(xué)生的人格更加健全，讓學(xué)生以后的道路更加順利。

二、立德樹人背景下中學(xué)思政課堂實(shí)踐的方法

1.教師要樹立正確的教學(xué)理念。

在當(dāng)前的思政教育中，教師要先樹立正確的教學(xué)理念，這樣才能順利開展德育，落實(shí)立德樹人。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把思政理論教學(xué)和德育相結(jié)合，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此過程中，教師還要多多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中也能展現(xiàn)自己的人格魅力，堅(jiān)持正確的思想價(jià)值觀。通過德育的滲透，可以讓學(xué)生懂文明、講禮貌，真正做到誠實(shí)守信，并且擁有高尚的品格。同時(shí)，教師還要起到榜樣作用，以身作則，讓學(xué)生以教師的行為為準(zhǔn)則，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生以后的健康成長。另外，教師還可以把思政教育和一些時(shí)事新聞結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣有助于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生有直接影響，是學(xué)生接受德育的良好開端，可以為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.拓展德育渠道，讓學(xué)生接受全方位教育。

立德樹人的根本就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生擁有健康的人格，以及美好的心靈，為社會(huì)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。教師在進(jìn)行德育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的成長規(guī)律，堅(jiān)持以德樹人的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位地培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴做起，把立德樹人和思政教育有效結(jié)合。雖然教師在開展思政教育時(shí)發(fā)揮著主要作用，但是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的。因此，教師可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)建家園一體的教育模式，調(diào)動(dòng)家長的力量，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核?；诖耍處熞⒔∪己梭w系，把思政教育和德育考核相結(jié)合，讓學(xué)生可以積極參與到思政教育中來。通過這一系列的措施，以及豐富的實(shí)踐活動(dòng)，可以彌補(bǔ)中學(xué)思政教材中的不足之處，讓學(xué)生積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際成長過程中，才能具有更強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

3.通過主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)品德教育。

教師要打破課堂教學(xué)的局限性，讓教學(xué)走出教室，組織一些德育專題活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師可以在學(xué)校舉辦一些傳統(tǒng)教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在接受德育的同時(shí)還能感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。比如，教師可以利用校園廣播站，在中秋節(jié)之前或者端午節(jié)之前，廣播一些名人事跡，或者宣揚(yáng)一些好人好事，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，懂得哪些事可以做，哪些事不可以做。通過這樣的方式可以為學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范，讓學(xué)生在行動(dòng)時(shí)有具體的行為準(zhǔn)則。教師還可以通過主題演講的方式或者競(jìng)賽的形式，來實(shí)現(xiàn)德育，達(dá)到教師立德樹人的目的。德育不止存在于思政課堂中，還體現(xiàn)在了學(xué)生的方方面面，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)手段，逐步落實(shí)立德樹人，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。在中學(xué)教育階段，思政課堂是立德樹人的重要途徑，教師要不斷探索和實(shí)踐，從根本上提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)目的也發(fā)生了改變，在當(dāng)前的中學(xué)教育中，教師肩負(fù)著立德樹人的責(zé)任，而思政課程是實(shí)現(xiàn)德育的重要渠道?；诖?，教師要采取有效措施，把思政理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生得到全面教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生知行統(tǒng)一，不僅擁有良好的理論基礎(chǔ)，還可以積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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