小學(xué)語文學(xué)困生成因及改薄轉(zhuǎn)化

仇香

摘 要：語文是學(xué)生學(xué)科體系中的重要課程之一，語文學(xué)科的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習其他課程的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段是學(xué)習的初始階段，所以學(xué)生對語文的學(xué)習更加重要，但現(xiàn)階段還存在一定數(shù)量的語文學(xué)困生，因此，必須加強對小學(xué)語文學(xué)困生的重視，對有關(guān)小學(xué)語文學(xué)困生問題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)困生;成因;改薄轉(zhuǎn)化

語文學(xué)困生是指智力、身體感官正常，但語文程度不好、對語文學(xué)習厭倦的學(xué)生，語文課程的學(xué)習是小學(xué)階段學(xué)習的重點和難點，語言是人們交流的工具，學(xué)好語文對于學(xué)習其他知識具有關(guān)鍵作用，所以語文學(xué)習的重要性很明顯，因此，語文學(xué)困生問題的解決是語文教育中的重點問題。

一、小學(xué)語文學(xué)困生的成因

1.學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素是造成學(xué)生在語文上成為學(xué)困生的主要因素，主要有以下這幾個原因：①課上原因：學(xué)困生上課的注意力容易渙散，上課走神是學(xué)生常見的問題，上課不認真聽老師講課，學(xué)生不能夠掌握老師上課所講的知識點，學(xué)習成績自然會落后。②課前原因：預(yù)習是學(xué)生學(xué)習的重要方法，好的預(yù)習會使學(xué)生在課堂上更容易接受老師所講的知識，會讓學(xué)生對老師講的知識印象更加深刻。造成語文學(xué)困生的重要原因之一就是學(xué)生課前沒有預(yù)習好，學(xué)生難免會有聽不懂的知識點，長此以往學(xué)生的疑難點越來越多，學(xué)生的成績就會不理想。③課后原因：老師一般每節(jié)課課后都會留給學(xué)生習題來練習鞏固課上的知識點，對于學(xué)困生來說，他們的作業(yè)一般都不能夠及時完成，甚至有的學(xué)生在作業(yè)上都是抄襲他人的，作業(yè)不能夠好好完成自然而然會造成學(xué)生成績的落后。④課程知識原因：語文課程同其他學(xué)科不太一樣，主觀性較強，沒有什么固定答案，作文也是語文課程教學(xué)中很重要的一部分，所以整個課程的主觀性都是很強的。小學(xué)階段學(xué)生語文學(xué)習中生詞的學(xué)習能力和程度都是差不多的，拉開差距的主要是學(xué)生的課外閱讀理解和作文，小學(xué)階段對學(xué)生的要求都是寫記敘文，而很多學(xué)生的記敘文都是流水賬，學(xué)生寫作不好是學(xué)生語文學(xué)習中常見的問題，很多學(xué)生也因不會寫作文的問題對語文產(chǎn)生厭倦，長期如此就會成為學(xué)困生。

2.外界環(huán)境因素

外界環(huán)境因素是造成學(xué)生在語文學(xué)習上成為學(xué)困生的輔助原因，主要有以下這幾個原因：①學(xué)校問題：老話說“嚴師出高徒”，老師的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)習好這門課程的基礎(chǔ)，據(jù)調(diào)查，也有很多學(xué)生不喜歡一門課程是因為不喜歡這門課程的老師，在語文課程上也是這樣的，因此，這是造成語文學(xué)困生出現(xiàn)的原因之一。②家庭原因：家庭環(huán)境在不斷潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生回到家中家長都在看書和家長都在家中玩手機對孩子的影響是不一樣的，對于語文學(xué)習來說，學(xué)習氛圍同樣很重要。家庭原因也是造成這種情況的原因之一。

二、小學(xué)語文學(xué)困生的改薄轉(zhuǎn)化策略

1.教師要加強自身技能，提高學(xué)生學(xué)習興趣

教師專業(yè)程度不夠，學(xué)生自身學(xué)習語文的興趣不大是造成語文學(xué)困生的重要原因，因此，教師要加強自身的技能，提高自身的專業(yè)度，緊跟時代潮流，緊隨學(xué)生的腳步，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法進行教學(xué)，營造學(xué)生學(xué)習語文的良好氛圍，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在潛移默化中改變在語文學(xué)習上出現(xiàn)學(xué)困生的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以采取學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，例如，在小學(xué)語文人教部編版課本中，學(xué)生對于詩歌的學(xué)習，比如二年級語文上冊《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》，教師可以采取游戲的方式讓學(xué)生進行學(xué)習，在教師講完課程后，對于學(xué)生檢查背誦，可以為學(xué)生舉辦一個朗讀游戲，這樣學(xué)生在背誦詩歌的時候不會沒有動力，課程中也不會很枯燥，朗讀表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生還可以得到獎勵，這樣采取學(xué)生喜歡的游戲方式，學(xué)生對語文學(xué)習的興趣和動力就會提高，語文課程有意思，吸引學(xué)生，語文學(xué)困生的問題會得到解決。

2.為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍

學(xué)習環(huán)境影響學(xué)生學(xué)習情況，營造學(xué)生之間良好的學(xué)習氛圍可以逐漸改變語文學(xué)困生的情況，如果一個班級的學(xué)習氛圍非常好，學(xué)困生會受到學(xué)習氛圍的影響逐漸進步，因此，教師要努力建立良好的學(xué)習氛圍，例如，課本中較長的文章，比如《魯濱遜漂流記》，教師可以讓學(xué)生分段朗讀，加強學(xué)生之間的合作和配合，加強學(xué)習較好的學(xué)生與學(xué)困生之間的交流，老師要多多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生在課堂上也可以得到鍛煉。教師要注意對待學(xué)困生要盡可能多鼓勵勉勵，消除他們對語文的恐懼和自卑，學(xué)生之間的合作交流也有利于營造學(xué)習語文的良好氛圍，學(xué)生之間有了學(xué)習語文的良好氛圍，學(xué)生學(xué)習起來才更有動力，學(xué)生在交流中不斷提高自身。除了在學(xué)校里學(xué)生需要學(xué)習氛圍，家里也需要良好學(xué)習氛圍，這時教師要對家長反映情況，尤其是學(xué)困生的家里學(xué)習氛圍要好，學(xué)困生往往不會完成老師留的家庭作業(yè)，所以，家長要適當?shù)乇O(jiān)督小學(xué)生的作業(yè)完成情況，切實為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍。

改變學(xué)困生是個長期的任務(wù)，教師需要堅持不懈地努力，對于學(xué)困生，教師要有毅力、有信心，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，了解學(xué)困生學(xué)習的難點，要鼓勵勉勵學(xué)困生，幫助他們改變學(xué)習困難的現(xiàn)狀。

參考文獻：

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