小學(xué)德育的家校結(jié)合模式構(gòu)建思考

陸生寅

摘 要：在小學(xué)德育中積極構(gòu)建家校結(jié)合模式，能夠充分利用家庭對(duì)幼兒的影響和教育優(yōu)勢(shì)，為德育水平提升提供有力支持，同時(shí)避免德育效果受家庭影響而大打折扣，有效強(qiáng)化德育實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，積極與家長(zhǎng)展開交流與合作，組織教師推動(dòng)家校結(jié)合模式的有效構(gòu)建。首先簡(jiǎn)要分析了家校結(jié)合對(duì)小學(xué)德育的積極意義，然后探討了相應(yīng)的運(yùn)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;家校結(jié)合;策略

素質(zhì)教育的深化與實(shí)踐推動(dòng)小學(xué)德育發(fā)展，如何做好德育工作已然成為各小學(xué)高度重視的問(wèn)題。學(xué)校在開展德育工作的過(guò)程中，必須積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流及合作。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子成長(zhǎng)有著極其重要的影響，學(xué)校要想做好學(xué)生德育工作必須獲得家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。

一、家校結(jié)合對(duì)小學(xué)德育的積極意義

對(duì)小學(xué)德育工作的開展而言，家校結(jié)合是保障德育效果的重要基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校教育和家庭教育在學(xué)生德育方面都存在一定缺陷，而二者的結(jié)合能夠在很大程度上彌補(bǔ)缺陷，有效消除雙方所造成的負(fù)面影響。另一方面，學(xué)校教育和家庭教育互有優(yōu)勢(shì)，二者的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)德育優(yōu)勢(shì)融合，從而促進(jìn)德育水平提升。從具體實(shí)踐來(lái)看，家庭成員尤其是父母對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響不可忽視，如果小學(xué)德育工作的開展僅限于學(xué)校，不但無(wú)法為學(xué)生提供良好、健全的德育氛圍與德育實(shí)踐環(huán)境，更可能出現(xiàn)父母對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤影響的情況，嚴(yán)重阻礙小學(xué)德育工作的正常開展。因此在開展小學(xué)德育工作的過(guò)程中，教師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，促進(jìn)家校結(jié)合，更加全面、高效地進(jìn)行德育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)德育的家校結(jié)合模式構(gòu)建策略

（一）教師主動(dòng)與家長(zhǎng)展開合作

在家校合作的小學(xué)德育模式中，學(xué)校通常占據(jù)引導(dǎo)地位。一方面，學(xué)校在教育方面有著天然優(yōu)勢(shì);另一方面，學(xué)校作為統(tǒng)一化、系統(tǒng)化的教育機(jī)構(gòu)更容易組織大量家長(zhǎng)進(jìn)行深度合作。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身在家校結(jié)合模式構(gòu)建中的主動(dòng)性，要求各教師尤其是班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)展開合作，引導(dǎo)和組織家長(zhǎng)參與到學(xué)生德育中來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中多多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)分享一些德育方面的理論、方法與技巧，同時(shí)和家長(zhǎng)交流學(xué)生日常生活、課程學(xué)習(xí)及思想品德方面的情況，從而更加全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地制定德育方案與規(guī)劃。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行德育實(shí)踐，為家長(zhǎng)安排適當(dāng)?shù)募彝サ掠蝿?wù)，讓家長(zhǎng)能夠緊跟學(xué)校德育進(jìn)度并在家中引導(dǎo)孩子形成正確的思想、良好的品德。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也需要及時(shí)向教師匯報(bào)家庭教育情況，尤其要在與孩子之間出現(xiàn)交流問(wèn)題、矛盾沖突的情況下，及時(shí)向教師求助，盡快解決問(wèn)題。

（二）完善家校結(jié)合德育管理體系

要想構(gòu)建小學(xué)德育的高效家校結(jié)合模式，必須完善相應(yīng)的德育管理體系，做好基礎(chǔ)保障，防止家校結(jié)合受到負(fù)面影響。教師與家長(zhǎng)站在不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們?cè)诳创粋€(gè)問(wèn)題時(shí)難免會(huì)遇到觀念存在差異、引導(dǎo)方法不同的情況，如果不能進(jìn)行有效協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，很可能導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)分歧，嚴(yán)重影響德育工作正常推進(jìn)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，廣泛征求家長(zhǎng)意見，與家長(zhǎng)共同成立家校結(jié)合德育管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)校和部分家長(zhǎng)代表共同負(fù)責(zé)該管理機(jī)構(gòu)運(yùn)行，針對(duì)學(xué)校與家長(zhǎng)在學(xué)生德育問(wèn)題上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。當(dāng)然，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在征得家長(zhǎng)同意后制定相應(yīng)的家校結(jié)合德育管理制度，以一套系統(tǒng)化、規(guī)范化的制度保障德育管理機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行，指導(dǎo)德育工作開展，為德育工作矛盾及沖突的解決提供基礎(chǔ)依據(jù)，最大程度地保障小學(xué)德育工作穩(wěn)定、高效開展。

（三）提高家?；?dòng)交流效率

小學(xué)德育的家校結(jié)合模式離不開學(xué)校與家長(zhǎng)之間的有效交流，因此有必要提高家?；?dòng)交流效率。在信息化時(shí)代，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流變得更加簡(jiǎn)單、便捷，學(xué)校除了定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，組織教師進(jìn)行家訪，電話溝通之外，還應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)官方網(wǎng)站，開通并運(yùn)營(yíng)微博、微信公眾賬號(hào)，并要求各班班主任建立微信群和QQ群，通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)方式與家長(zhǎng)進(jìn)行更加高效便捷的交流。家長(zhǎng)可以通過(guò)官網(wǎng)、微博公眾賬號(hào)及微信公眾賬號(hào)獲取最新學(xué)校德育信息及資料，并通過(guò)留言的方式提出自己的建議，反饋問(wèn)題。班主任需要充分利用微信群和QQ群向家長(zhǎng)分享德育方法和技巧，同時(shí)也要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通并合作進(jìn)行德育實(shí)踐，和家長(zhǎng)一起解決學(xué)生德育中的各種問(wèn)題。

總之，小學(xué)德育要想取得良好成效，必然離不開家長(zhǎng)的支持與配合，因此構(gòu)建相應(yīng)的家校結(jié)合模式十分必要。在家校合作的小學(xué)德育工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，完善家校結(jié)合德育管理體系，要求教師主動(dòng)與家長(zhǎng)展開合作，提高互動(dòng)交流效率，全面構(gòu)建高效德育模式，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭的合作引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，形成良好思想品德。

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