芻議民間舞蹈與高校舞蹈教學(xué)融合發(fā)展

鄭雯雯

【摘 要】民間舞蹈作為一種具有濃郁歷史人文色彩的藝術(shù)形式，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，推動(dòng)著我國舞蹈發(fā)展種類的豐富及文化的深化。我國民間舞蹈文化主要來源于人們的生活，是人類文明發(fā)展歷史長河中的智慧沉淀。在高校舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民間舞蹈融合發(fā)展的教學(xué)策略，不僅可以實(shí)現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作的靈感，提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。本文就民間舞蹈的風(fēng)格內(nèi)涵特征，探討民間舞蹈與高校舞蹈教學(xué)融合發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】民間舞蹈;高校舞蹈;教學(xué)

中圖分類號(hào)：J70-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）31-0111-02

舞蹈屬于一種肢體語言，舞蹈的發(fā)展與人類發(fā)展有著密切關(guān)系，對(duì)舞蹈藝術(shù)的繁榮和發(fā)展起著重要作用。作為一種擁有幾千年文化發(fā)展的藝術(shù)，舞蹈與人們得生產(chǎn)生活密不可分，主要包括流行舞蹈、現(xiàn)代舞蹈、古典舞蹈以及民間舞蹈，這四種品類的舞蹈各自具有獨(dú)特性，而相互間也存在一定的依賴性。其中，民間舞蹈的發(fā)展歷程相對(duì)漫長，具有多種民間傳統(tǒng)文化特色，并且擁有豐富多彩的舞蹈形式。因而，在高校舞蹈教學(xué)中融合民間舞蹈，可以促進(jìn)各種舞蹈品類的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生提高舞蹈水平，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈的有效教學(xué)。

一、民間舞蹈的發(fā)展意義及現(xiàn)狀

每一種舞蹈形式都具有其不同的風(fēng)格內(nèi)涵，民間舞蹈的風(fēng)格體現(xiàn)在其表演過程中，通過民間藝術(shù)形式體現(xiàn)出來。民間舞蹈內(nèi)涵展現(xiàn)是對(duì)表演者所處的民族、地區(qū)的生活寫照，是民族文化的重要表現(xiàn)。此外，民族舞蹈還具有鮮明的舞蹈動(dòng)作及音樂特色，舞蹈內(nèi)容與一些習(xí)俗和民間節(jié)日有密切關(guān)系。例如，在民間一些民族節(jié)日的時(shí)候，人們往往喜歡聚眾舞蹈，用民間歌舞的形式營造節(jié)日的歡快氣氛。不同民族舞蹈在表現(xiàn)過程中，會(huì)因民族文化的差異而體現(xiàn)不同的特色。許多少數(shù)民族舞蹈的動(dòng)作和著裝服飾都會(huì)存在很強(qiáng)的地域性特色，音樂也會(huì)因應(yīng)用場(chǎng)合不同而展示不同的風(fēng)格特點(diǎn)。例如，在特定場(chǎng)合進(jìn)行舞蹈表演時(shí)會(huì)有特定的音樂，在慶祝豐收喜悅的時(shí)候則會(huì)用代表歡快的音樂等。因而，融合民族舞蹈進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)，是傳遞和發(fā)展民族文化的重要過程。

我國民族民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀。其中最主要的問題是在高校目前的舞蹈教學(xué)中，對(duì)中國民族民間舞蹈的內(nèi)涵不夠明確，而舞蹈的內(nèi)涵是民族民間舞蹈發(fā)展的靈魂所在，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致高校學(xué)生的舞蹈著動(dòng)作空有其表，缺乏內(nèi)涵和神韻，對(duì)民族民間舞蹈的傳承發(fā)展和人才培養(yǎng)起到負(fù)面影響。另外，民族舞蹈的創(chuàng)新也是目前高校舞蹈教學(xué)的問題，如果過于因循守舊，不能在原來基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，民族民間舞蹈文化將無法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。最后，形體混亂也是目前高校舞蹈教學(xué)中的重要問題，對(duì)民族民間舞蹈的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。學(xué)生不僅需要表現(xiàn)出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，更要在肢體協(xié)調(diào)和音樂旋律中體現(xiàn)出民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵。

二、民間舞蹈與高校舞蹈教學(xué)融合發(fā)展策略

（一）重審民間舞蹈價(jià)值，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)理念

目前我國高校舞蹈教學(xué)中，雖然已經(jīng)融入一些民間舞蹈的表演技術(shù)，對(duì)民間藝術(shù)價(jià)值也有一定重視，卻并未進(jìn)行深層次的舞蹈歷史文化教學(xué)。由于高校教師對(duì)民族舞蹈的教學(xué)價(jià)值及文化內(nèi)涵的理解較為膚淺，沒有充分挖掘民間舞蹈對(duì)教學(xué)的積極影響，就會(huì)造成民間舞蹈與高校舞蹈教學(xué)分離的現(xiàn)狀，無法真正實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承。因而，高校要重新審視民間舞蹈的時(shí)代價(jià)值，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高校民族舞蹈教學(xué)。要從教師開始，幫助學(xué)生樹立起對(duì)民族民間舞蹈這一文化傳統(tǒng)的保護(hù)理念。具體策略可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行改善：

第一，認(rèn)知并理解民間舞蹈的文化元素。高校教學(xué)工作者應(yīng)對(duì)民間舞蹈文化組成部分有正確的認(rèn)知，意識(shí)到我國傳統(tǒng)民族文化包含民間舞蹈的文化元素。民間舞蹈經(jīng)過幾千年的發(fā)展歷程，逐漸形成不同地區(qū)不同民族的獨(dú)特文化，并體現(xiàn)出一定的時(shí)代價(jià)值感。第二，民間舞蹈中蘊(yùn)含著悠久的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立對(duì)民族民間舞蹈的保護(hù)理念，深刻理解舞蹈文化的內(nèi)涵。每一種傳統(tǒng)文化元素，都可以融入到高校的課堂當(dāng)中，進(jìn)行相關(guān)文化教育，從而在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生自身的民族自豪感，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。第三，不同區(qū)域的民間舞蹈具有獨(dú)特的區(qū)域文化特色。高校應(yīng)重視舞蹈課程特色文化教學(xué)，有效運(yùn)用民族舞蹈文化的豐富資源，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈特色課程的創(chuàng)建和教學(xué)。

（二）創(chuàng)新民間舞蹈教材，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)環(huán)境

教材是傳播教學(xué)內(nèi)容的重要載體。在實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈融入高校舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新有關(guān)民間舞蹈的教學(xué)教材，實(shí)現(xiàn)教材編排的系統(tǒng)、全面化創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)與民間舞蹈的有效融合，就需要制定科學(xué)而實(shí)用的教材做支撐，從而保證民間舞蹈教學(xué)的順利開展。目前高校民間舞蹈的教學(xué)中，存在教材選擇不夠?qū)I(yè)的問題。很多院校并未根據(jù)地方特色創(chuàng)編民間舞蹈教材，而是參考或者直接照搬其他舞蹈院校的教學(xué)內(nèi)容。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致民間舞蹈教學(xué)環(huán)境的缺失，無法真正實(shí)現(xiàn)有效的民間傳統(tǒng)文化發(fā)展。高校舞蹈教學(xué)中融入民間舞蹈的課程內(nèi)容，應(yīng)創(chuàng)新民間舞蹈的教材，營造融合民間舞蹈的教學(xué)環(huán)境。

一方面，高校在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)充分重視民間舞蹈技術(shù)動(dòng)作的相關(guān)教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)重視民間舞蹈的理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，通過運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，拓寬高校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的思維。另一方面，與其他教學(xué)方法一樣，舞蹈教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)多層次、多形式的教學(xué)。通過在課堂上尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化差異，保證所有學(xué)生都能通過民間舞蹈的課程而有所學(xué)、有所獲，從而真正落實(shí)因材施教的新型教育理念。最后，高校舞蹈教師應(yīng)為學(xué)生營造多種實(shí)踐環(huán)境，重視實(shí)踐性課堂教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生做民間舞蹈資源調(diào)研，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的理解。在校園內(nèi)多組織民間舞蹈表演的活動(dòng)，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)和感知民間舞蹈的魅力，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的高效教學(xué)目標(biāo)。

（三）保留民間舞蹈元素，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在高校舞蹈教學(xué)過程中，音樂元素和民族特色都是民間舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容。其中樂感是舞蹈教學(xué)最不可或缺的，樂感的提升可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的想象能力和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)為學(xué)生提供多種欣賞課程，通過賞析民間舞蹈的音樂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性到理性的思維升華。在此過程中教師應(yīng)全面而且精細(xì)地解析民間舞蹈的音樂內(nèi)容，以及民間舞蹈的歷史背景及創(chuàng)作情感，幫助學(xué)生深刻理解并掌握舞蹈曲目的內(nèi)容，將舞蹈的藝術(shù)價(jià)值充分展現(xiàn)出來。同時(shí)在幫助學(xué)生感受民間舞蹈所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容時(shí)，加深學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的舞蹈元素的認(rèn)識(shí)和掌握。

中國是一個(gè)具有悠久歷史及文化傳統(tǒng)的文明古國，在五千多年的歷史長河中，我國形成了非常豐富的民間文化傳統(tǒng)。其中民間舞蹈藝術(shù)歷經(jīng)千年流傳至今，已經(jīng)形成自身獨(dú)特鮮明的民族特色。每個(gè)不同的民族舞蹈都包含有不同的風(fēng)情特色，例如婚喪、社戲以及春秋耕作等，皆因不同區(qū)域而具有不同民族的特色。因而高校舞蹈教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合民間舞蹈不同的民族風(fēng)格，保留相應(yīng)的舞蹈特征，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如，我國少數(shù)民族維吾爾族就有獨(dú)特的民族舞蹈特色，舞動(dòng)過程中快速扭動(dòng)的脖子、旋轉(zhuǎn)的小蠻腰以及上挑的眼睛等，都是該民族舞蹈最典型的特征。這些舞蹈元素在民族舞蹈的課堂教學(xué)內(nèi)容中一定要被重視，否則，即使穿戴著維吾爾族的傳統(tǒng)舞蹈服裝，也不能生動(dòng)體現(xiàn)出該民族舞蹈的重要特征，從而給觀眾留下一種“牽強(qiáng)”的感覺。

（四）重視民間舞蹈情感，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

民族民間舞蹈的情感因素是整個(gè)舞蹈的靈魂。高校舞蹈教學(xué)融合民間舞蹈的教學(xué)策略，最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一批專業(yè)的民間舞蹈表演人才，從而實(shí)現(xiàn)我國傳統(tǒng)民間舞蹈的傳承和發(fā)展。因而，一名可以為民間舞蹈的傳播、傳承做出貢獻(xiàn)的舞蹈人才，不僅應(yīng)該正確掌握民間舞蹈的外在技巧，而且能夠深刻理解民間舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，真誠而積極地傳承民間舞蹈文化。高校舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)明確民間舞蹈情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供感知和學(xué)習(xí)民間舞蹈的機(jī)會(huì)，有效提高自身對(duì)民間舞蹈的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力。

另外，舞蹈教師作為民間舞蹈教學(xué)的重要傳播者，其自身綜合素質(zhì)和舞蹈專業(yè)水平的高低，會(huì)直接影響民間舞蹈的教學(xué)效果。因而，高校舞蹈教師應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)平臺(tái)，學(xué)習(xí)和收集民間舞蹈的不同資源及特征，并在教學(xué)過程中明確表達(dá)出民間舞蹈的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)效果的最大化。在現(xiàn)代化科技發(fā)展的大背景下，高校教師應(yīng)合理利用各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過多媒體互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確和深刻地感受民族民間舞蹈所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的熱情，從而有效促進(jìn)民間舞蹈的發(fā)展。另外，各個(gè)師范院校的舞蹈教師應(yīng)展開交流，通過共享知識(shí)信息的形式，豐富自身的專業(yè)涵養(yǎng)，從而更加深入理解和完善民間舞蹈的藝術(shù)文化特色，做到舞蹈教學(xué)與民間舞蹈的有機(jī)融合。

綜上，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高校應(yīng)充分考慮傳統(tǒng)文化對(duì)教學(xué)效果的影響。通過重審民間舞蹈價(jià)值，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)理念;創(chuàng)新民間舞蹈教材，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)環(huán)境;保留民間舞蹈元素，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容;重視民間舞蹈情感，融合舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)民間舞蹈與舞蹈教學(xué)的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐佳.探究高校舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的“風(fēng)格性”發(fā)展策略[J].課程教育研究，2015，（12）：18-19.

[2]蔣燕君.高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展[J].藝術(shù)研究快報(bào)，2019，8（01）：1-4.

[3]楊燦.淺析在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（26）：80-81.

[4]張濤.高校舞蹈教育對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的傳承與發(fā)展--以陜西省為例[J].藝術(shù)研究，2015，（1）：118-119.