淺談初中信息技術(shù)教學(xué)滲透信息素養(yǎng)的有效方法

宋尚平

摘要：隨著大數(shù)據(jù)對(duì)生活的影響越來(lái)越深入，信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，初中生作為祖國(guó)建設(shè)的主人公，應(yīng)該要注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是新時(shí)代下對(duì)人次培養(yǎng)的新要求，也符合今年中考對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)考查提升的要求，基于此教師應(yīng)當(dāng)更適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行信息素養(yǎng)的滲透教學(xué)。本文筆者結(jié)合多年來(lái)初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中新信息技術(shù)教學(xué)中如何滲透信息素養(yǎng)，提出一些見(jiàn)解和建議，希望能夠促進(jìn)該方面的發(fā)展，為廣大教育同仁帶來(lái)一些啟迪。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);信息素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育理念的推行，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，我們的日常生活生產(chǎn)離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，因此在教育教學(xué)過(guò)程中，要求培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)與生活的能力。初中信息技術(shù)課程，不僅要進(jìn)行基本信息技術(shù)操作的教學(xué)，更重要的是要重視在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)臐B透信息素養(yǎng)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)重視到信息素養(yǎng)教學(xué)的重要性，使得信息素養(yǎng)意識(shí)得到激活，從而來(lái)鍛煉學(xué)生的信息能力，再基于理論不斷開(kāi)展信息實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，營(yíng)造濃厚課堂學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)是一門(mén)新型的高科技技術(shù)，因?yàn)槠湎冗M(jìn)性所以學(xué)生想要理解起來(lái)可能是存在一定困難的，而信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生的備考和知識(shí)儲(chǔ)備又是十分重要的，所以教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的形式幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

比如，關(guān)于人工智能的教學(xué)，人工智能的運(yùn)用在當(dāng)今社會(huì)還并不是很廣泛，所以其概念的學(xué)習(xí)和理解對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是具有一定困難的。所以，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生們投入到人工智能情境中，將自身感觸與所學(xué)的知識(shí)概念相結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在課前教師根據(jù)教材內(nèi)容需要充分收集人工智能素材，比如一些人工智能產(chǎn)物的圖片和資料，以及一些相關(guān)的人工智能紀(jì)錄片。教師在教學(xué)過(guò)程中需要將多媒體設(shè)備運(yùn)用起來(lái)，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行基本的講解，確認(rèn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了基本的概念之后，教師將之前收集的圖片通過(guò)投影儀進(jìn)行放映，并在放映過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生能夠?qū)⑽淖趾蛨D片進(jìn)行對(duì)照，從而增強(qiáng)對(duì)人工智能基本概念和設(shè)備的了解。緊接著，教師又跟著放映了人工智能紀(jì)錄片，并隨著播放進(jìn)度的推進(jìn)給予紀(jì)錄片內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，讓學(xué)生們?cè)诹Ⅲw化的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中融入人工智能的情境，在營(yíng)造出的濃厚課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生加強(qiáng)對(duì)人工智能教材知識(shí)概念的理解。

二、運(yùn)用多種信息技術(shù)教學(xué)，大大增加課堂的趣味性

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的，所要學(xué)習(xí)的范圍也是十分廣泛的，所以相應(yīng)的初中學(xué)生的技能要求也是更加多樣的。這就也要求教師的教學(xué)方式不可以過(guò)于單一，不能局限于某種技術(shù)或是某個(gè)軟件的教學(xué)，應(yīng)該推用多種信息技術(shù)手段，來(lái)使得課堂的趣味大大提高，讓學(xué)生更深入的進(jìn)行信息素養(yǎng)的培育。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于目前火熱的信息技術(shù)話題，“智能和人工智能”的過(guò)程中，教師可以先利用Flash動(dòng)畫(huà)軟件制作一小則與人工智能相關(guān)的動(dòng)畫(huà)短片來(lái)作為課堂導(dǎo)入，使得課堂氛圍得到活躍，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。而后，教師可以在課前制作人工智能主題的幻燈片來(lái)推進(jìn)課堂，使得課堂內(nèi)容更加豐富和充實(shí)的同時(shí)，能夠讓理論知識(shí)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，增強(qiáng)對(duì)人工智能的理解。最后，教師可以利用畫(huà)圖軟件制作思維導(dǎo)圖，和學(xué)生們一起對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納和梳理，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠被學(xué)生們吸收，也讓學(xué)生們都主動(dòng)的參與了課堂內(nèi)容的總結(jié)，進(jìn)一步對(duì)人工智能知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，獲得更加開(kāi)闊的知識(shí)視野。這樣將多種信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展輔助教學(xué)，能夠得到更加理想的課堂效果，充分使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，不斷發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助的同時(shí)奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在課堂中有疑難問(wèn)題的時(shí)候，可以讓學(xué)生嘗試自己解決，不能直接告訴學(xué)生解決問(wèn)題的答案，要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生自行解決，以此來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力。班級(jí)中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)生對(duì)于一些影視作品比較感興趣，我們可以利用PPT播放一些影片，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不斷深化

信息技術(shù)課程比起信息技術(shù)的理論和數(shù)據(jù)，更加重視的其實(shí)是實(shí)際操作能力，而這也是初中學(xué)生所需要具備的。所以在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的說(shuō)教形式的授課方式已經(jīng)與課程需要不太適應(yīng)，教師應(yīng)該提高學(xué)生的課堂參與度，以一個(gè)又一個(gè)任務(wù)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)不斷深化的目的。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，以?xún)?yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深化，從而在潛移默化中提高初中學(xué)生的信息素養(yǎng)，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“excel表格制作”的時(shí)候，的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)excel軟件的具體操作進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果單純通過(guò)課本的解讀或是教師的示范是無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)軟件操作的，只有通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手，才能讓學(xué)生知道每個(gè)按鍵的功能和快捷鍵的使用，真正的對(duì)軟件操作熟悉起來(lái)。然而沒(méi)有目的和技巧的動(dòng)手操作終究是無(wú)用功，所以還是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式才能讓學(xué)生一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)浖邮煜?。在課前教師要做好充分的備課準(zhǔn)備，將課程知識(shí)點(diǎn)分別融入到任務(wù)中，再以一個(gè)個(gè)任務(wù)的形式制作成導(dǎo)學(xué)幻燈片。在課上教師通過(guò)幻燈片的播放來(lái)貫穿整個(gè)課堂內(nèi)容，先對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后用親自示范的形式讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，去獨(dú)立完成每一個(gè)任務(wù)，通過(guò)實(shí)際操作去對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，真正將理論和實(shí)際操作結(jié)合在一起。一個(gè)個(gè)任務(wù)的形式既不會(huì)過(guò)于困難，也不會(huì)過(guò)于枯燥，可以在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化，逐漸積累實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提高。

再如，關(guān)于“幻燈片制作”內(nèi)容教學(xué)，可以將班級(jí)中的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，一般4～6個(gè)人為一組，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生講解課本上的理論知識(shí)，幫助學(xué)生了解幻燈片制作過(guò)程中需要用到的每一個(gè)功能，比如動(dòng)畫(huà)效果、插入圖片、設(shè)置音頻視頻、繪制圖片等，之后讓學(xué)生在小組中共同操作制作一個(gè)以“愛(ài)國(guó)”為主題的PPT，要求利用上課中所學(xué)到的所有知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生布置好具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。之后將課堂還給學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮參與性和主動(dòng)性，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)逐步的完成幻燈片的制作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們的主體性在課堂中得以發(fā)揮，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂之中，筆者發(fā)現(xiàn)平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的幾個(gè)學(xué)生都參與其中，在小組中發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，整體的課堂效果非常好，獲得了不錯(cuò)的教學(xué)質(zhì)量，幾個(gè)星期之后，學(xué)生們的信息素養(yǎng)有了明顯的提升，對(duì)于各種軟件的利用得心應(yīng)手，可以較快地按照學(xué)習(xí)目標(biāo)成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中信息技術(shù)是一門(mén)能夠使得初中生獲益終生的科目，掌握了基本的信息技術(shù)操作對(duì)于未來(lái)的的學(xué)習(xí)和生活辦公都能獲得很大的便利，所以必須要具備一定的信息素養(yǎng)，這是當(dāng)代初中生發(fā)展的重要要求，只有這樣才能使得學(xué)生自身能力不斷的得到拓展，能夠在社會(huì)多樣的需求中游刃有余。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師一定要發(fā)揮學(xué)生的主體性，堅(jiān)持以人為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂中的小主人，這樣才能夠在學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程中提高其信息素養(yǎng)，還需不斷的融入新的這手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師自身需要提高自己的信息素養(yǎng)，只有個(gè)人的知識(shí)水平達(dá)到一定程度，才能夠啟迪學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，我們教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，提高個(gè)人的信息技術(shù)水平，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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