淺談初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透

蘇建麗 門福忠

摘要：教育教學(xué)倡導(dǎo)“立德樹人”，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以訓(xùn)練科學(xué)思維和方法，還可以培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，強(qiáng)化化學(xué)綜合素養(yǎng)能力。為此，本文以德育培養(yǎng)為目標(biāo)，分析了化學(xué)教學(xué)中德育思想滲透的內(nèi)容，解讀了培養(yǎng)的重要性，探究了滲透策略。旨在通過化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和動手實(shí)驗(yàn)操作，使其養(yǎng)成專注仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探索化學(xué)本質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神，樹立社會責(zé)任感，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

關(guān)鍵詞：化學(xué);德育;滲透

中圖分類號：G633.8? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-079-2

德智體美勞全面發(fā)展，德作為教育的第一要素，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要前提，而初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸和學(xué)習(xí)的開端，學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)，能否科學(xué)利用化學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，樹立社會責(zé)任感，德育培養(yǎng)是有效前提。在初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：教育教學(xué)要從社會生活實(shí)際出發(fā)，在認(rèn)識社會、生活與化學(xué)之間關(guān)系的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。為此，本文以德育培養(yǎng)為研究目標(biāo)，針對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索分析。

一、初中化學(xué)教學(xué)中德育思想滲透的主要內(nèi)容

化學(xué)是通過研究物質(zhì)變化的一門學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)探索和實(shí)驗(yàn)，在對比分析中認(rèn)識化學(xué)本質(zhì)，建立科學(xué)的物質(zhì)觀，要求學(xué)生要具備辯證唯物主義思想，樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。同時(shí)，化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸约吧鐣l(fā)展中有著廣泛的應(yīng)用，那么在化學(xué)教學(xué)中的德育培養(yǎng)，需要樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，樹立人和大自然和諧共處的概念，這樣既可以提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，在化學(xué)知識探索中培養(yǎng)環(huán)保意識?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)的時(shí)候，為提高理解能力，滲透德育教育，還要在觀察和探究的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動學(xué)習(xí)，鍛煉思維能力，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、勇于探索、敢于質(zhì)疑、實(shí)事求是的科學(xué)精神。通過初中化學(xué)德育教學(xué)思想的解讀，挖掘化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，尋找化學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性

初中生正是處于青春期和叛逆期的時(shí)候，不論是思想還是行為習(xí)慣，由于主觀意識的影響，會產(chǎn)生偏激的反應(yīng)，做出不理智的事情，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。那么，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，化學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，具有較高的育人價(jià)值，不僅有著豐富的化學(xué)史學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)良好品德，還可以通過實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)也可以利用化學(xué)中的環(huán)保內(nèi)容樹立社會責(zé)任感，建立可持續(xù)發(fā)展觀念，在滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)從教育教學(xué)來看，德育作為教學(xué)的靈魂，在化學(xué)課程內(nèi)容教學(xué)中，融入德育教育，有助于提高學(xué)生對自我、對生活、對社會的認(rèn)識，在開發(fā)智力的同時(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育，而且中學(xué)化學(xué)包含了豐富的辯證唯物主義思想和愛國主義教育內(nèi)容，對中學(xué)生樹立正確人生觀、激發(fā)愛國熱情有著良好的促進(jìn)作用，對提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)形成起到了良好的引導(dǎo)，可見德育教育在學(xué)科教學(xué)中滲透的重要性。

三、初中化學(xué)教學(xué)中德育滲透策略

1.利用動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成，通過實(shí)驗(yàn)探索可以提高學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解，還可以培養(yǎng)動手操作能力，在實(shí)驗(yàn)探索和觀察的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，使其感受合作學(xué)習(xí)樂趣，認(rèn)識團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，在教學(xué)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》化學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以為其準(zhǔn)備燒杯、集氣瓶、量筒、玻璃導(dǎo)管、鐵架臺、澄清石灰水等教具，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)之前可以為其提供以下圖片，如：

讓學(xué)生對各個儀器進(jìn)行回答，在實(shí)驗(yàn)教具認(rèn)識的過程中，以小組合作的形式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分析，在這一過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二氧化碳所使用藥品以及反映原理，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，如：CaCo3+2HCl〖JP20〗==CaCl2+CO2↑+H2O，然后通過小組合作，展開實(shí)驗(yàn)探索，回答以下問題“怎樣檢查裝置氣密性？通過蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，可以觀察到什么現(xiàn)象？體現(xiàn)了二氧化碳的什么性質(zhì)？將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊溶液可以觀察到什么現(xiàn)象？將二氧化碳通入澄清的石灰水可以觀察到什么現(xiàn)象？”利用小組合作進(jìn)行問題探索和分析，在實(shí)驗(yàn)觀察和動手探究中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，樹立正確價(jià)值觀滲透道德觀念

化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ?、社會發(fā)展有著重要的關(guān)聯(lián)性，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、變化以及合成，認(rèn)識化學(xué)運(yùn)動規(guī)律，認(rèn)識生活中的化學(xué)反應(yīng)?；诖?，為滲透德育教育，樹立正確價(jià)值觀和道德觀念，可以聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生周圍生活現(xiàn)象入手進(jìn)行知識探索，構(gòu)建德育與化學(xué)結(jié)合點(diǎn)。例如，在教學(xué)《金屬和金屬材料》化學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生列舉日常生活中鐵鍋、鋁鍋、銅火鍋可以用來炒菜、做飯和涮肉，鐵絲、鋁絲和銅絲可以導(dǎo)電、彎曲等有關(guān)生活金屬知識的認(rèn)識，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)以下問題進(jìn)行探索分析，如：為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鋁制？為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？在生活現(xiàn)象分析中，樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生感受到化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，樹立熱愛生活的良好思想情感。從而引導(dǎo)學(xué)生探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，為其提供試管、鎂、稀鹽酸、稀硫酸、小木條、鋅、鐵、銅教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，在生活實(shí)際結(jié)合和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，認(rèn)識金屬活動性的順序，在生活與化學(xué)知識結(jié)合中，滲透人類社會文明發(fā)展和中華民族優(yōu)秀文化教育，培養(yǎng)熱愛社會、熱愛生活的思想道德情感。

3.結(jié)合自然資源，樹立社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國熱情

在化學(xué)教學(xué)中要善于結(jié)合身邊自然資源，在自然資源認(rèn)識探索中，滲透德育教育。使得學(xué)生認(rèn)識我國資源的豐富，厚植家國情懷，激發(fā)愛國熱情，樹立社會責(zé)任，樹立建設(shè)美好祖國的中國夢。例如，在教學(xué)《水的凈化》化學(xué)內(nèi)容時(shí)，水作為自然資源的重要組成部分，是我們?nèi)粘Ｉ钪械牟豢扇鄙俚囊徊糠?，那么，在教學(xué)的過程中，為樹立社會責(zé)任感，教師可以為其播放水污染的視頻，以及水在生活中的作用，引入自來水廠凈化過程的視頻，讓學(xué)生在認(rèn)識自然資源——水人類社會生產(chǎn)生活的重要性的同時(shí)，使其認(rèn)識到我國自然資源的珍貴和貧乏，樹立保護(hù)水資源、可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識到每個人的社會責(zé)任意識。然后為其準(zhǔn)備空的飲料瓶、小卵石、沙子、棉花等教具，讓學(xué)生自制凈水裝置，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐演示，通過自然資源的探索以及動手實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)社會責(zé)任意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，在自然資源引用中，激發(fā)愛家、愛國、愛社會的熱情。

4.融入化學(xué)史學(xué)，培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)，認(rèn)知化學(xué)發(fā)展

化學(xué)史學(xué)知識，是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)本質(zhì)，感知化學(xué)發(fā)展的重要探索內(nèi)容所在，在德育教育中，融入化學(xué)史，可以提高化學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)性，在感知化學(xué)發(fā)展的過程中，培養(yǎng)辯證主義唯物的觀念，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)和探索的精神。例如，在教學(xué)《常見的酸和堿》化學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以由學(xué)生講解酸和堿的由來，如，最早在制酒的時(shí)候，有時(shí)候把珍貴的酒放在窖中保存，在微生物作用下，產(chǎn)生酸;在阿拉伯，人們將草木灰放到水中，利用灰汁洗浴、印染等，在化學(xué)史學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)中認(rèn)知化學(xué)發(fā)展，然后提供白醋、蘋果汁、石灰水、氫氧化鈉溶液等加入紫色石蕊溶液引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察的過程中分析酸堿與指示劑的作用，培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的精神和態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，并寫出方程式如“Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O”等。在化學(xué)史學(xué)知識融合中，培養(yǎng)辯證唯物主義的思想，讓學(xué)生能夠形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在知識對比分析中建立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想，結(jié)合德育教育滲透，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性，還可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師一定要重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，充分挖掘化學(xué)教學(xué)中的德育素材，優(yōu)化教學(xué)手段和教育途徑，促使學(xué)生能夠在掌握化學(xué)知識的同時(shí)提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成良好的思想品德和健康三觀。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉永國.淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2020（14）：63-64.

[2]曲春艷.德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（23）：110-111.

（作者單位：山東省青州市東壩初級中學(xué)，山東 青州 262500）