試論基于傳統(tǒng)文化下的小學(xué)國畫教學(xué)策略

李遠(yuǎn)英

摘要：隨著小學(xué)教育事業(yè)的推進(jìn)，國畫教育在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)的比重逐漸增大。國畫作為中國畫的一種，在小學(xué)美術(shù)教育中發(fā)揮著重要的意義。在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，小學(xué)國畫教學(xué)要想發(fā)揮積極的成效，必須要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師要在彰顯個(gè)性的同時(shí)，傳承民族文化，培養(yǎng)孩子對于國畫的學(xué)習(xí)性質(zhì)。本文圍繞傳統(tǒng)文化下的小學(xué)國畫教學(xué)進(jìn)行探究，結(jié)合國畫教育中存在的問題進(jìn)行深刻的解讀，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)生;國畫;藝術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G622????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0224-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.154

在我國深厚的歷史文化中，國畫是極具民族風(fēng)格與特征的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它作為中華民族的精神瑰寶，具備深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵，是中華民族精神文明的重要載體。在現(xiàn)代教育發(fā)展視域中，傳統(tǒng)文化和小學(xué)國畫教學(xué)具有廣泛的融合，廣大教育工作者應(yīng)該立足傳統(tǒng)文化的發(fā)展特點(diǎn)，在多個(gè)方面推動(dòng)小學(xué)國畫教育沿著更加積極的方向發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)國畫教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)美術(shù)教育中，國畫教學(xué)思維的構(gòu)建應(yīng)該本著“以人為本”的教學(xué)模式進(jìn)行，但是受傳統(tǒng)教育的發(fā)展局限，小學(xué)國畫教育仍然遵循著傳統(tǒng)的“范畫式”講解模式，一節(jié)課下來，學(xué)生往往只能夠跟隨教師的思維進(jìn)行創(chuàng)作，導(dǎo)致繪畫作品的“成人化”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。同時(shí)，國畫對于學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)要求較高，但小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識不深、閱歷不足，往往都處于一知半解的額態(tài)度之中，所以導(dǎo)致小學(xué)國畫教育面臨著一系列的瓶頸，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以得到破解。

二、傳統(tǒng)文化下的小學(xué)國畫教學(xué)的優(yōu)化策略

國畫藝術(shù)博大精深，為了使小學(xué)生能夠掌握更多的繪畫技能創(chuàng)作出更加獨(dú)特的藝術(shù)作品，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心智和能力，對國畫教材進(jìn)行有計(jì)劃的選擇。在繪畫技術(shù)、審美理念和創(chuàng)作思路上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的發(fā)揮和創(chuàng)造，確保學(xué)生的繪畫思維得到提升，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

1.??? 改變認(rèn)識，培養(yǎng)興趣。為了增進(jìn)小學(xué)生對國畫課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，在畫面的構(gòu)圖、色彩、技法等元素上，進(jìn)行積極主動(dòng)的研討。首先，教師應(yīng)該組織學(xué)生對繪畫事物進(jìn)行及時(shí)的觀摩和研究，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，用自己所想到的各種技能，去表達(dá)畫面的內(nèi)容，展示畫面的風(fēng)格。最后，要加強(qiáng)學(xué)生的“生活化”教學(xué)，使學(xué)生能夠在國畫創(chuàng)作中領(lǐng)略到更多的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生真正感受到國畫藝術(shù)的價(jià)值和魅力。例如在教授學(xué)生繪畫“花中四君子”的國畫課程上，為了讓學(xué)生真正明白梅花、蘭花、菊花、竹子的結(jié)構(gòu)，教師可以通過播放記錄短片、展示圖片等形式，讓學(xué)生對四種花朵具備初步的認(rèn)識。

2.??? 增強(qiáng)感受，提升思考。國畫教學(xué)中，最具難度的莫過于山水、怪石等形象。在小學(xué)國畫教育中，教師應(yīng)該選擇符合小學(xué)生心理特征的景物，通過不同的繪畫意象，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在臨摹、寫生、默畫等過程中，具備積極的創(chuàng)作價(jià)值，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)品質(zhì)。為此，教師可以組織學(xué)生來到公園、郊外等場所，讓學(xué)生體驗(yàn)山石等不同的風(fēng)景，使學(xué)生能夠在運(yùn)用墨色繪畫的同時(shí)，融入自己的思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫興趣，幫助他們具備充沛的繪畫創(chuàng)作熱情。

3.??? 創(chuàng)新工具，豐富技法。國畫繪畫，對于毛筆的使用有著專業(yè)的技法，而這些技法的形成需要學(xué)生給予持之以恒的訓(xùn)練，才能夠達(dá)到“筆下生花”。為此，教師應(yīng)該在國畫的繪畫技能上入手，從基礎(chǔ)技法上進(jìn)行深入，引導(dǎo)學(xué)生明白國畫創(chuàng)作中，毛筆的中鋒、側(cè)鋒、藏鋒的使用區(qū)別，使學(xué)生掌握國畫繪畫中的運(yùn)筆技巧，幫助他們具備更加?jì)故斓睦L畫技藝。同時(shí)在繪畫的顏色上，還可借助于不同的國繪畫顏料，引導(dǎo)學(xué)生探究對其他顏料的了解。通過對比油畫棒、水粉等顏料創(chuàng)造，使學(xué)生的創(chuàng)作精神得到培養(yǎng)。

4.??? 導(dǎo)入游戲，訓(xùn)練思維。在國畫創(chuàng)作中，留白、對比、均衡等繪畫形式法則的運(yùn)用，能夠使畫面具備更加鮮明的特點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該在教育中，尊重學(xué)生的天性，借助于游戲教學(xué)、故事導(dǎo)入教學(xué)等形式，使學(xué)生能夠在多種游戲中，掌握不同的繪畫肌理，使他們具備一種新穎的繪畫思維，能夠加強(qiáng)學(xué)生對國畫水粉的控制和把握，讓學(xué)生能夠時(shí)刻處于藝術(shù)思維的訓(xùn)練之中，確保學(xué)生的藝術(shù)思維能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)文化下小學(xué)國畫教學(xué)的培育價(jià)值至關(guān)重要。國畫教學(xué)不僅僅對學(xué)生的水份掌握能力有嚴(yán)格的要求，而且也對學(xué)生的造型能力、臨摹手法、創(chuàng)作價(jià)值起到深刻的指導(dǎo)。在小學(xué)美術(shù)教育中，國畫既符合低年級的教育特點(diǎn)，也符合高年級的審美需求。學(xué)生通過具備水墨融合的能力，能夠使他們更好的了解和讀懂中國畫，在美術(shù)教學(xué)中凝聚美的精神，增強(qiáng)對美的感悟。

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