美術(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革

潘紅

摘要：關(guān)于美術(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革的文章很多，但在當(dāng)今的中小學(xué)及社會(huì)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中體會(huì)更多的還是停留于形式和概念。針對(duì)這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)問題更多的存在于師資隊(duì)伍建設(shè)中。正因?yàn)檫@些師資隊(duì)伍自身的審美及創(chuàng)造能力還不夠，直接導(dǎo)致這種創(chuàng)造性教育無法很好的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，本文進(jìn)行了一定的分析和研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;創(chuàng)造力;審美意識(shí);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）29-0255-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.172

美術(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革一直是美術(shù)學(xué)師范專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，作為針對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)做為目標(biāo)的美術(shù)學(xué)師范專業(yè)，必須不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)國家及時(shí)代要求。

一、美術(shù)教師的自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)

主要體現(xiàn)在對(duì)未來教師隊(duì)伍的審美能力的提高。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加速形成學(xué)生自己的獨(dú)立審美觀和審美能力，從而學(xué)會(huì)認(rèn)知身邊事物的價(jià)值與美感。而提高和實(shí)現(xiàn)這種教育的作用，關(guān)鍵在于提高美術(shù)教師的審美。教師隊(duì)伍的審美能力的提高才會(huì)帶動(dòng)整個(gè)民族群體的審美素質(zhì)提高。審美意識(shí)，審美能力，審美情趣都要提高。這也是未來中小學(xué)美育教育的要求。只有具有很高審美素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能有效的引導(dǎo)，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造力下產(chǎn)生的藝術(shù)作品所具有的的個(gè)性，出現(xiàn)的具有開創(chuàng)性發(fā)展的萌芽作品能被老師理解和認(rèn)可，從而推動(dòng)學(xué)生在創(chuàng)造力方面能有長足的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的多視角的優(yōu)秀作品的產(chǎn)生起到了積極推動(dòng)作用。如果作為美術(shù)教師的個(gè)體在對(duì)多種藝術(shù)的欣賞能力具有片面性，直接會(huì)導(dǎo)致，教師片面和武斷的否定孩子打破傳統(tǒng)的創(chuàng)作。所以說，中小學(xué)及各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)美術(shù)教師的創(chuàng)造力的提高是以其個(gè)人的審美能力提高為前提。因此應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新各個(gè)專業(yè)課中的針對(duì)提高教師的創(chuàng)造力，審美能力的內(nèi)容。把美術(shù)教師的審美能力切實(shí)可行的提高上來。

二、教師的創(chuàng)造性教學(xué)能力的培養(yǎng)也是美術(shù)學(xué)教師應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中重要的一部分

美術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為核心目標(biāo)的教學(xué)要求。首先，個(gè)人創(chuàng)造能力的提高。只有在課程教學(xué)的培養(yǎng)中把師范學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造力提高上來，才會(huì)有能力引導(dǎo)未來的學(xué)生開拓思維，發(fā)展出有創(chuàng)造力的個(gè)人思維能力。作為中小學(xué)生階段的美術(shù)教育，不是單純培養(yǎng)藝術(shù)家、畫家、設(shè)計(jì)師，更多的是開發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力。這其中包括想象力、空間感等多方面能力。所以作為教師必須提高個(gè)人的創(chuàng)造力。其次，美術(shù)學(xué)的師范生在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)造性改革和課程研發(fā)。教學(xué)形式必須根據(jù)時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn)，并且符合新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展要求，不能墨守成規(guī)，一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容方面主要就是新的教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生是不斷變化的，這種變化就是學(xué)生在幼兒園時(shí)期教學(xué)內(nèi)容已改變，以及現(xiàn)在家長對(duì)于孩子的培養(yǎng)不斷提前，課外美術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生，那么對(duì)于美術(shù)教育的內(nèi)容豐富性及知識(shí)的深入性提出了新的高度要求。同樣的課題內(nèi)容，怎樣的新的教學(xué)形式是更加新穎，吸引學(xué)生的興趣。這種創(chuàng)新性教學(xué)形式的改革是這種美術(shù)教師應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中最重要的環(huán)節(jié)。所以在課程中，尤其在教育教法中增加美術(shù)教學(xué)形式的創(chuàng)新性的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生不墨守成規(guī)，用于創(chuàng)新。

三、當(dāng)代性在美術(shù)教育中的滲入

時(shí)代不斷在變化，美術(shù)的發(fā)展也是不斷前進(jìn)的改變的，對(duì)于時(shí)代的認(rèn)知和把握也是新時(shí)代美術(shù)教師迫切需要提高的一種能力，過去，改革開放后中國美術(shù)教育才把西方的立體派、后現(xiàn)代引進(jìn)中國，對(duì)于中國的美術(shù)教育有很大一段時(shí)間停留在蘇聯(lián)老式素描時(shí)期。當(dāng)改革開放后，隨著西方各種美術(shù)形式的引入，是美術(shù)教育得到了空前的發(fā)展，做為未來的美術(shù)教師，對(duì)于當(dāng)今的最新藝術(shù)潮流的認(rèn)知和把握，是影響她個(gè)人美術(shù)領(lǐng)域認(rèn)知發(fā)展重要組成部分。只有提高這些能力，才可能在教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容方面滲入符合時(shí)代的創(chuàng)造性因素。在專業(yè)課程的內(nèi)容上應(yīng)加入更多的時(shí)代元素。尤其是新時(shí)代出現(xiàn)的最新藝術(shù)形式和藝術(shù)理念。

對(duì)于新時(shí)代的中小學(xué)及各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教師培養(yǎng)必須立足于美術(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。并改革學(xué)科的設(shè)置以及每科的教學(xué)內(nèi)容，充分提高創(chuàng)造力，并引導(dǎo)美術(shù)學(xué)師范生在教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新。提高他們的審美力以及對(duì)時(shí)代的美術(shù)把握和認(rèn)知能力。美術(shù)教育的時(shí)代使命要求我們立足現(xiàn)狀，用于改革和創(chuàng)新，切實(shí)把未來的中小學(xué)及各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教師培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才。

★基金項(xiàng)目：2018年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目：美術(shù)學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宗蘭.中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)探究[J].美術(shù)教育研究，2017，16.

[2]趙寶珊.中小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2001.