小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)研究

馬麗

摘 要：數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，其課程中所含有的知識(shí)可以運(yùn)用在實(shí)際生活中，所以，教師授課過(guò)程中可以將生活與知識(shí)融合為一體。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化十分有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究，以便于小數(shù)數(shù)學(xué)教師的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活教學(xué);教學(xué)方法

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其注意力較為分散，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)很難維持自身的專注力，而且對(duì)知識(shí)的理解能力較弱，教師需要耗費(fèi)大量的時(shí)間幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中需要運(yùn)用有效的方法，從而可以輕松地展開教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題分析

（一）缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)教師教學(xué)的關(guān)鍵，而多數(shù)教師在將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化時(shí)沒有明確的目標(biāo)，教師在備課中過(guò)于注重教學(xué)大綱提出的教學(xué)目標(biāo)，從而忽略對(duì)教學(xué)目標(biāo)的改變，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師既需要讓學(xué)生掌握、理解知識(shí)，也需要讓學(xué)生實(shí)踐操作。由于生活化教學(xué)缺失準(zhǔn)確的目標(biāo)，使得教師的教育教學(xué)工作進(jìn)展沒有實(shí)質(zhì)性的效果[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活很難結(jié)合

受成績(jī)的影響，先進(jìn)教學(xué)理念至今沒有被教育工作者全面普及，大部分教育工作者依舊重視結(jié)果忽略教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容就過(guò)于死板，缺失靈活性，而要想將生活融入其中就更是難上加難。

（三）教學(xué)方法的缺失和教學(xué)材料不足

通過(guò)對(duì)不同年齡教師的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)形式更易被年輕的教師所接受，因?yàn)槠浣虒W(xué)模式較為良好，教學(xué)方法生動(dòng)形象，教師在教學(xué)時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這些將知識(shí)生活化教學(xué)的教師很難有效地掌握其教學(xué)含義，在實(shí)際課堂授課時(shí)生活化教學(xué)效果不是十分明顯。其次，教師不清楚如何將生活素材轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料，無(wú)法區(qū)別生活素材與教學(xué)內(nèi)容是否有關(guān)系，這樣也就導(dǎo)致知識(shí)生活教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)的重要性分析

（一）愛好的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想提高學(xué)習(xí)能力水平必須先有學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化卻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相符后好奇性就會(huì)加強(qiáng)，從而積極主動(dòng)探究分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生全身心地投入于生活中，數(shù)學(xué)愛好就會(huì)形成。

（二）能力的提升

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)，也要讓學(xué)生從知識(shí)中得到良好的思想感悟和升華，這樣當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用后就會(huì)積極動(dòng)腦思考，其思維理解能力也就能隨之提高。所以，對(duì)于知識(shí)生活化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加以探究[3]。

（三）數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成

生活化教學(xué)的展開能使學(xué)生受到潛移默化的影響，當(dāng)教師將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系后，學(xué)生就會(huì)受到環(huán)境的熏陶，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，真正做到學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而促使自身養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化提出的教學(xué)策略

（一）生活化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知需要教師規(guī)范的引導(dǎo)，而教師要想學(xué)生可以主動(dòng)研究數(shù)學(xué)知識(shí)，則需要巧妙地應(yīng)用教育引導(dǎo)方法。為了讓學(xué)生主動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)生活化時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法進(jìn)行不斷變化，將學(xué)生帶入熟悉的生活環(huán)境中，從而使小學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在教學(xué)時(shí)也要做好數(shù)字知識(shí)的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)。例如，“認(rèn)識(shí)圓柱”此課題，在課前教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備物體硬紙板、包裝盒、彩紙等生活中常見的材料，然后在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生使用這些材料制作圓柱，之后教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的物品圖片，如煙囪、橋墩、罐裝飲料、液體膠、水杯等，讓學(xué)生與其進(jìn)行對(duì)比，并思考所學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)系，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合生活實(shí)例

對(duì)于與生活實(shí)例的結(jié)合，教師可以從多方位著手，如社會(huì)、學(xué)校、家庭和自然等，這樣更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：學(xué)校組織學(xué)生參觀動(dòng)植物園，學(xué)生需要門票，一張門票10元，動(dòng)植物園規(guī)定6人購(gòu)票則可以享受半價(jià)，現(xiàn)學(xué)生人數(shù)共有15人，教師人數(shù)2人，問(wèn)題是學(xué)校如何購(gòu)票最省錢。此問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，并且學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)也會(huì)想到真實(shí)情景，這樣更有助于學(xué)生快速解決問(wèn)題。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)課程中，實(shí)踐教學(xué)為重要組成部分，教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)要融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)才能真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，當(dāng)學(xué)生真實(shí)參與到實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，所以，教師應(yīng)充分進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)的組織。例如，在解決“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積”這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師可以利用教室地磚提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量教室地磚的大小，并測(cè)量出實(shí)際的面積，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，提升自身解決問(wèn)題的能力，也有助于學(xué)生日后將其運(yùn)用在生活中。因此，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的組織，教師應(yīng)加以規(guī)劃，并做好相關(guān)的方案。

總而言之，對(duì)于數(shù)字知識(shí)生活化的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。與此同時(shí)，教師也要完善教學(xué)方案，在課堂上以教案為依據(jù)，靈活多變地教學(xué)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活，也讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生就能自然而然地學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)華敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019（9）：6.

[2]李慧娟.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)策研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（8）：71-72.

[3]李萍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2019（9）：51-70.