高校專業(yè)資源在中小學(xué)影視教育中的價(jià)值與作用途徑

張舒野

[摘? 要]中小學(xué)影視教育作為九年制義務(wù)教育階段的美育課程，凸顯了媒體視聽時(shí)代對(duì)教育的典型影響。但中小學(xué)的影視教育缺乏課程體系和師資隊(duì)伍的架構(gòu)，這與時(shí)代教育的需求相矛盾，急待解決。高等院校系統(tǒng)的影視專業(yè)建設(shè)、完善的師資培養(yǎng)體系、高效的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力為中小學(xué)影視教育的開展提供了全方位的支撐，將高校的影視專業(yè)資源作為中小學(xué)影視教育的源動(dòng)力具有專業(yè)合理性，符合教育發(fā)展的基本原理，同時(shí)也是高校社會(huì)服務(wù)責(zé)任的具體體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]教育? 高校資源? 中小學(xué)影視? 價(jià)值

當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展中，以影視為代表的媒體形式推陳出新，青少年越來(lái)越依賴于電影、電視、視頻等圖像媒體獲得信息、認(rèn)知世界，加強(qiáng)中小學(xué)影視教育成為關(guān)系青少年健康成長(zhǎng)、開拓思維的時(shí)代命題。

中小學(xué)影視教育是美育、德育教育細(xì)化與社會(huì)媒體的發(fā)展需要

教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，力爭(zhēng)用3到5年時(shí)間，全國(guó)中小學(xué)影視教育基本普及，形式多樣、資源豐富、常態(tài)開展的中小學(xué)影視教育工作機(jī)制基本建立。《意見》主張構(gòu)建看電影、評(píng)電影、拍電影、演電影等有機(jī)結(jié)合的影視教育活動(dòng)體系。電影用動(dòng)態(tài)、感性的聲畫將復(fù)雜的社會(huì)樣貌和深刻的認(rèn)識(shí)判斷整合傳播，對(duì)中小學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了最直接的影響，同時(shí)也塑造了中小學(xué)生的基礎(chǔ)視聽能力。將影視教育列入美育、德育范疇，是對(duì)媒體時(shí)代的積極回應(yīng)，也是新時(shí)代教育的階段要求。

《意見》要求中小學(xué)影視教育采取組織看電影、寫影評(píng)、課堂討論、表演課本劇、拍攝微電影等多種形式開展。教師要把課堂互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐作為影視課程的重要教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以求取得良好的教學(xué)效果。對(duì)照目前中小學(xué)影視教師隊(duì)伍的基本情況，梯隊(duì)建設(shè)并不完善，影視專業(yè)知識(shí)和影視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)匱乏是大部分中小學(xué)?，F(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。提高中小學(xué)影視教育的質(zhì)量、提升中小學(xué)影視教育的水平迫切需要引進(jìn)高校影視專業(yè)的對(duì)口支撐。

我國(guó)東部一些城市，利用自身區(qū)域性的影視資源優(yōu)勢(shì)和近地高校專業(yè)匹配及周邊其他資源的支撐，已經(jīng)開展了豐富多樣的中小學(xué)影視教學(xué)嘗試。但由于影視教育專業(yè)性和綜合性在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在實(shí)施難度大、所需支撐條件多的問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)要完全掌握影視教育的知識(shí)和技巧，完成既定的教育目標(biāo)有一定難度。在這個(gè)過(guò)程中，既要把握政策的前瞻性，也要合理轉(zhuǎn)化當(dāng)?shù)氐母咝Ｓ耙曎Y源，建構(gòu)不斷完備的教學(xué)步驟。從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，以教學(xué)效果為導(dǎo)向，利用高校影視專業(yè)資源，采用系統(tǒng)培養(yǎng)與短期培訓(xùn)結(jié)合、全域輻射與近地影響結(jié)合、專業(yè)性與普及性結(jié)合的策略，推動(dòng)高校影視專業(yè)資源的向外輸出、對(duì)口轉(zhuǎn)化，為中小學(xué)的影視教育提供精準(zhǔn)支撐。以北京電影學(xué)院為例，其與所屬地相近的多所小學(xué)合作，利用專業(yè)高校的區(qū)域影響力引導(dǎo)小學(xué)重視電影的教育價(jià)值，探索利用電影元素開展各種教育活動(dòng)，研發(fā)中小學(xué)影視課程，獲得了一定的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了中小學(xué)影視教師隊(duì)伍。2019年北京電影學(xué)院依托自身的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，開始籌建“影視教育學(xué)院”，計(jì)劃招收“影視教育專業(yè)”的本科生，為影視教育培養(yǎng)專門人才。

目前全國(guó)開設(shè)有影視與戲劇學(xué)專業(yè)的高校眾多，其中不僅有專業(yè)類院校，也有綜合類高校。高校專業(yè)設(shè)置涵蓋諸多影視細(xì)分學(xué)科，已基本形成相互支撐且互補(bǔ)的局面，如表1所示。

高校影視專業(yè)資源的價(jià)值特征

1.高校影視專業(yè)的學(xué)術(shù)價(jià)值

高校的影視專業(yè)涉及諸多細(xì)分支撐學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)和科研周期內(nèi)積累了豐富的學(xué)術(shù)成果，對(duì)影視藝術(shù)研究有一套科學(xué)有效的體系。教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐技法研究同理論研究并重，有豐富的影視研究能力和教學(xué)能力。同時(shí)，高校的學(xué)術(shù)研究精神和學(xué)術(shù)氣質(zhì)也是不可復(fù)制的資源，從高校的影視學(xué)術(shù)資源中轉(zhuǎn)換出針對(duì)中小學(xué)影視教育的專業(yè)支撐與知識(shí)匹配，其價(jià)值顯而易見。

2.高校影視專業(yè)的專業(yè)系統(tǒng)性

影視是一門綜合類學(xué)科，高校的教學(xué)內(nèi)容及資源在實(shí)踐層面上有較為系統(tǒng)的方法。針對(duì)中小學(xué)影視教育的特點(diǎn)，提取較為適當(dāng)?shù)膬?nèi)容轉(zhuǎn)換下沉，可將其中的部分專業(yè)知識(shí)扁平化、易識(shí)化，結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知、接受、轉(zhuǎn)化特征進(jìn)行影視知識(shí)傳授。針對(duì)影視課程的設(shè)計(jì)可以根據(jù)中小學(xué)生的接受能力不同，將教學(xué)內(nèi)容逐級(jí)逐次進(jìn)行分解，從基礎(chǔ)的視聽語(yǔ)言認(rèn)知識(shí)別逐漸上升到主題提取及意義判斷。讓中小學(xué)生逐步掌握一定的影視創(chuàng)作能力，為中小學(xué)生多方位發(fā)展和影視行業(yè)蓄積后備創(chuàng)作力量打下基礎(chǔ)。

3.高校影視專業(yè)的平臺(tái)廣泛性

高校專業(yè)交織眾多，社會(huì)聯(lián)系廣泛。影視創(chuàng)作機(jī)構(gòu)、影視展節(jié)平臺(tái)和高校有著學(xué)術(shù)交流、人才流通、創(chuàng)作合作等多樣的協(xié)作聯(lián)系。將廣泛的社會(huì)資源進(jìn)行整合，建立應(yīng)對(duì)中小學(xué)影視教育的學(xué)習(xí)、交流及推廣平臺(tái)機(jī)制意義深遠(yuǎn)。重視高校影視專業(yè)的平臺(tái)作用，搭建多方位多層次的影視教育、交流渠道，讓中小學(xué)影視教育具有更多的延伸空間。

4.高校影視專業(yè)具有巨大的可轉(zhuǎn)換空間

綜合類高校有多學(xué)科支撐優(yōu)勢(shì)，專業(yè)類院校有專業(yè)細(xì)分優(yōu)勢(shì)，師范類高校有教師培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。將高校影視學(xué)科的資源有序調(diào)配組合，在一定范圍內(nèi)研究應(yīng)對(duì)中小學(xué)影視教育具有較高的可操作性。結(jié)合時(shí)代需求將中小學(xué)影視教育作為項(xiàng)目研究課題，將中小學(xué)影視教育的作用根置于社會(huì)發(fā)展和知識(shí)迭代的視野中，持續(xù)為中小學(xué)影視教育提供理論依據(jù)和教育資源輸出。

高校影視專業(yè)作用于中小學(xué)影視教育的途徑

基于中小學(xué)師資基礎(chǔ)及培養(yǎng)模式，針對(duì)中小學(xué)影視教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)新影視知識(shí)傳播形式，充分挖掘其價(jià)值，高校影視專業(yè)資源作用于中小學(xué)影視教育主要有以下幾個(gè)途徑。

1.介入實(shí)際教學(xué)，點(diǎn)對(duì)面形成影視教育資源共享

高校擁有的影視教學(xué)設(shè)施設(shè)備和完整的教學(xué)場(chǎng)景，在一定程度上彌補(bǔ)了中小學(xué)影視教育的資源短板。將高校已有的影片資源與中小學(xué)共享，選取符合當(dāng)下社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向和中小學(xué)生認(rèn)知接受習(xí)慣的影視作品導(dǎo)入中小學(xué)影視課堂，解決影片片目缺乏及甄選復(fù)雜的問(wèn)題。高校教師以專題講座、活動(dòng)評(píng)委、學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師等身份直接介入中小學(xué)影視教育，同時(shí)兼顧提升中小學(xué)影視教師的教學(xué)水平。在短期內(nèi)營(yíng)造出中小學(xué)影視教育的積極氛圍，并逐漸將課堂教學(xué)掌控權(quán)完全轉(zhuǎn)移給中小學(xué)影視教師。在一定周期內(nèi)構(gòu)建豐富多樣的中小學(xué)影視教學(xué)形式，在其教學(xué)活動(dòng)開展初期系統(tǒng)地為中小學(xué)影視教育打下穩(wěn)定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.研究影視教育人才培育模式，培養(yǎng)專業(yè)影視教育人才

首先，建立系統(tǒng)的影視培養(yǎng)模塊，兼顧培養(yǎng)內(nèi)容的合理性和可操作性。高校具備較大規(guī)模的科研基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)能力，將既有的影視教學(xué)資源分解轉(zhuǎn)化，充分挖掘中小學(xué)的影視教育需求，將中小學(xué)影視教師的培養(yǎng)架構(gòu)在易于接受、循序漸進(jìn)、不斷提升的體系內(nèi)，讓中小學(xué)影視教師在一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合、受訓(xùn)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合、階段培訓(xùn)與長(zhǎng)期培養(yǎng)結(jié)合的正向系統(tǒng)模塊中穩(wěn)定成長(zhǎng)，逐漸摸索出對(duì)中小學(xué)影視教師有效穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上培訓(xùn)，既可以更大范圍地開展中小學(xué)影視教師培訓(xùn)教育活動(dòng)，彌補(bǔ)不同地區(qū)的影視教育不平衡，還可以建立培訓(xùn)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)體系，促使培訓(xùn)內(nèi)容持續(xù)更新迭代。

其次，小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生群體對(duì)影視知識(shí)的接受程度不同，相應(yīng)的教師培訓(xùn)也應(yīng)有所差異，做到側(cè)重不同，各有差異。高校及影視資源地域分布差異明顯，各地區(qū)中小學(xué)建立的影視教育教學(xué)計(jì)劃與課程體系需要適合區(qū)域條件和應(yīng)用現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)化出的教學(xué)模式要能對(duì)應(yīng)本地區(qū)的中小學(xué)教育場(chǎng)景。

再次，建立專業(yè)院校與師范院校對(duì)中小學(xué)影視教師的系統(tǒng)培養(yǎng)。構(gòu)建以高校為核心的中小學(xué)影視師資培養(yǎng)體系，建立中小學(xué)影視師范專業(yè)或?qū)I(yè)方向，培養(yǎng)影視教育專業(yè)人才。為中小學(xué)生的影視教育奠定穩(wěn)定的教師隊(duì)伍基礎(chǔ)，從根本上解決中小學(xué)影視教育的瓶頸。

3.主導(dǎo)中小學(xué)影視教材的編寫與教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

重視中小學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力的差異，基于中小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行教材編寫。形成承前啟后、各有側(cè)重的教材架構(gòu)關(guān)系。考量義務(wù)教育階段小學(xué)生、中學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力差異，緊密結(jié)合文化課內(nèi)容。小學(xué)階段的課程應(yīng)以觀影、認(rèn)知、德育為主，銜接語(yǔ)文課、道德法制課內(nèi)容衍生影視教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合原有教學(xué)體系。中學(xué)階段要重視基于美育綜合能力的影視創(chuàng)作培養(yǎng)，以認(rèn)知和主動(dòng)參與為主線進(jìn)行教材編寫，重視中學(xué)生的視聽語(yǔ)言掌握和表達(dá)訴求，將影視創(chuàng)作技巧的能力培養(yǎng)作為突破點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建一定的影視創(chuàng)作氛圍。

以中國(guó)傳媒大學(xué)為例，其戲劇影視學(xué)院和中國(guó)電視劇制作產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)啟動(dòng)了聯(lián)合編撰中小學(xué)九年制義務(wù)教育體系的影視教育教程的“中小學(xué)影視教育實(shí)訓(xùn)教程”項(xiàng)目，這是首個(gè)具有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)影視教育教程編撰項(xiàng)目，為高校參與中小學(xué)影視教材的編撰起到了重要的示范作用。

4.組織影視活動(dòng)，建構(gòu)依托高校的影視文化氛圍

以高校為依托組織中小學(xué)影視教育的作品展映評(píng)選、影片觀影交流，將影視活動(dòng)從中小學(xué)校園延伸到高校及社會(huì)環(huán)境，把影視教育塑造為具有社會(huì)聯(lián)系和情感表達(dá)的美育課程。

進(jìn)行資源上的近地共享，利用高校的社會(huì)聯(lián)系，輔助中小學(xué)的影視課程引入社會(huì)制作環(huán)境。讓中小學(xué)生可以接觸、實(shí)踐影視制作的主要環(huán)節(jié)，用考察、體驗(yàn)等形式營(yíng)造良好的中小學(xué)影視學(xué)習(xí)氛圍。

充分認(rèn)識(shí)影視展覽、比賽所具有的獨(dú)特影視文化集合特征和平臺(tái)價(jià)值，利用已經(jīng)廣泛存在的社會(huì)青少年及兒童電影展節(jié)拓展中小學(xué)生影視作品的交流范圍，培養(yǎng)中小學(xué)生的影視創(chuàng)作信心，樹立正確的影視創(chuàng)作愿望。

結(jié)? 語(yǔ)

高校的影視專業(yè)資源的合理發(fā)掘可以有效推動(dòng)中小學(xué)影視教育體系的構(gòu)建。高校與中小學(xué)影視教育的關(guān)聯(lián)和對(duì)其所起到的積極作用是其他資源不可比擬的，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)體系優(yōu)勢(shì)及教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，為中小學(xué)影視教育提供系統(tǒng)的專業(yè)內(nèi)容和完善的教育體系建設(shè)，推動(dòng)中小學(xué)影視教育向更深更廣的層面發(fā)展。

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