農村小學留守兒童德育方法與策略

王志峰

摘 要：在實際的農村小學教學過程中，教師必須對留守兒童的情況進行全面了解，掌握留守兒童的身心健康問題和學習問題，結合各方面的教育需求、發(fā)展要求，利用科學的方式來開展德育，并對留守兒童進行針對性的引導和指導，這樣才能為農村小學教育效率和質量的同步提升提供良好的保障。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;德育方法;策略

現(xiàn)階段，越來越多的農村居民選擇到城市務工，農村兒童大多不能夠跟隨父母到城市生活，留守兒童所占的比例和人數(shù)不斷增加。大部分的留守兒童都是跟隨家中的長輩或親戚生活，父母會定期給學生生活費，但不能夠陪伴學生成長，也不能夠根據(jù)學生的情況對其進行有效的引導和指導。在留守兒童存在較為嚴重的陪伴缺失和親情缺失的情況下，留守兒童可能出現(xiàn)如逃課、厭學等不良行為。在此情況下，利用有效的方式手段來全面開展留守兒童德育十分必要。

一、在農村小學留守兒童德育中提升教師素質

針對農村地區(qū)德育師資力量缺乏的問題，學?？梢愿鶕?jù)各階段留守兒童的德育要求，招聘一些具有較高思想政治教育經驗和德育素養(yǎng)的優(yōu)秀教師，為教師提供更好的薪資福利待遇，以期能夠為留守兒童德育提供更多的優(yōu)秀師資力量支持。而針對現(xiàn)有的農村教師，需要為教師安排一系列與德育有關的培訓和學習，或引導教師學習馬克思主義、鄧小平理論、新課程改革理念、中國特色社會主義思想等思想和理論，引導教師轉變以自身為主體、以理論為主導的德育理念，樹立立德樹人教學理念和以學生為主體的教學思想。也可以在培訓過程中增加一些法律學、心理健康教育、管理學、信息技術等內容。全面提升教師綜合教學實力和素質，使每一個教師都能夠更好地解決留守兒童德育過程中存在的相關問題。

二、在農村小學留守兒童德育中創(chuàng)新教學方法

教師需要充分了解留守兒童存在的逆反心理、孤僻、脆弱、情感缺失、怨恨父母等心理問題，結合留守兒童的思想認知和文化基礎，科學地對德育內容進行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新。另外也可以利用先進的多媒體教學情境，利用PPT課件、電子教案、Flash課件等方式來開展課堂教學，引導學生在實際場景中進行有效的學習和探討。學校教師還可以建立較為完善的留守兒童電子檔案，詳細記錄留守兒童家庭、詳細地址、家長姓名、兒童基本情況、監(jiān)護人、委托監(jiān)護人等情況，定期對留守兒童進行回查、了解、教育。

例如，張同學家庭貧困，父母雙方都選擇到外地務工，一年回家的次數(shù)寥寥無幾，有的時候甚至過年都不能回家看望張同學。張同學養(yǎng)成逃課、玩游戲、遲到、早退、違反課堂紀律等不良習慣。在此情況之下，教師就需要和張同學進行有效的溝通，了解張同學存在的問題，通過一對一教育方式對張同學進行有效的引導和指導。也可以在學校開放日引導張同學利用電話和父母進行聯(lián)系，或開通網絡視頻讓張同學同父母見面和交流。爭取張同學父母的配合，并與張同學的爺爺奶奶進行深入交流，通過多方協(xié)作的方式對張同學進行教育。在使張同學轉變自身的不良行為習慣和思想的同時，使其能夠以更加良好的狀態(tài)來進行學習。

三、在農村小學留守兒童德育中搭建教育平臺

在日常德育過程中，教師必須要以良好的精神和品質來感染學生，為學生樹立良好的榜樣。定期組織一系列德育主題班會，引導班干部和留守兒童進行有效的工作交流，掌握留守兒童存在問題，對其進行有效的引導和輔導。利用校園廣播、校刊、黑板報、班級QQ群、校園網站等方式，全面加強好人好事的宣傳，或定期上傳一些具有正能量的案例和視頻，引導學生進行有效的學習和分析，從而全面提升學生的道德素養(yǎng)和個人品質。學校也可以設立心理咨詢室或者輔導室，有效解決學生在認知、思想、行為方面存在的問題。建立科學的留守兒童跟蹤機制和監(jiān)督反饋機制，了解留守兒童的日常表現(xiàn)和情況，并通過網絡渠道和學生家長取得溝通和交流。定期召開一些親子活動，引導學生和家長利用網絡渠道來進行互動。這樣才能讓留守兒童更好地感受到家長和教師的關愛。

總之，留守兒童作為青少年群體中非常重要的組成部分，如果他們的德育問題得不到解決，那么影響的不僅僅是他們個人的身心健康發(fā)展，更關系到我們國家未來的健康發(fā)展。因此，在實際的農村小學教學過程中，教師必須全面加強對農村兒童的了解，根據(jù)兒童特性和個性來進行教學優(yōu)化和調整，利用各種方式與留守兒童的家長進行深入的溝通和交流，教授家長正確的教育方式和引導方式，借助各方面的教育力量來對留守兒童進行深入的培養(yǎng)和引導。這樣不僅能夠有效消除留守兒童存在的不良思想和行為，同時也能夠為留守兒童的全面發(fā)展和農村小學德育奠定良好的基礎。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省天水市麥積區(qū)教育科研2019年度微課題（課題批號：MJ【2019】LX58）階段性研究成果。