影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)的個性化途徑研究

鄭杰

摘要：我國影視產(chǎn)業(yè)進(jìn)入全面發(fā)展的時代大環(huán)境下，社會市場對高素質(zhì)創(chuàng)作人才的需求正呈急劇增長趨勢。各影視類院校要結(jié)合當(dāng)前影視人才培養(yǎng)中存在的問題，進(jìn)而對影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)確立一個明確的培養(yǎng)方向，不斷探索出符合時代發(fā)展需求的有效培養(yǎng)路徑，高度重視影視創(chuàng)作人才的專業(yè)教育，使得其能夠向個性化方向趨勢邁進(jìn)，從而不斷創(chuàng)作出更多優(yōu)秀且極具影響力的影視作品。

關(guān)鍵詞：影視 ? 創(chuàng)作人才 ? 方向 ? 途徑

中圖分類號：J605 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）18-0135-03

近年來，隨著國內(nèi)影視行業(yè)的日益崛起，使得我國的影視產(chǎn)業(yè)也正趨蓬勃發(fā)展之勢，各類高校也紛紛開設(shè)影視藝術(shù)專業(yè)，一時間影視傳媒類專業(yè)在國內(nèi)已呈炙手可熱的現(xiàn)狀。與此同時，日益增長的社會市場需求與廣大受眾的審美需求，都對影視創(chuàng)作的質(zhì)量提出了更高更多的標(biāo)準(zhǔn)，正是基于這種情形，使得市場對專業(yè)影視創(chuàng)作人才的需求量劇增。所以目前我國對影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)途徑則成為當(dāng)前影視類院校亟待研究和解決的問題，特別是我國影視產(chǎn)業(yè)進(jìn)入全面發(fā)展的時代大環(huán)境下，社會市場對高素質(zhì)創(chuàng)作人才的需求正呈急劇增長趨勢，對具有豐富知識儲備，且又能不斷創(chuàng)新的創(chuàng)作型人才需求量大。鑒于此，各影視類院校要結(jié)合當(dāng)前影視人才培養(yǎng)中存在的問題，進(jìn)而對影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)確立一個明確的培養(yǎng)方向。在此基礎(chǔ)上，不斷探索出符合時代發(fā)展需求的有效培養(yǎng)路徑，高度重視影視創(chuàng)作人才的專業(yè)教育，使得其能夠向個性化方向趨勢邁進(jìn)，從而不斷創(chuàng)作出更多優(yōu)秀且極具有影響力的影視作品。

一、國內(nèi)影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)不足

（一）缺乏創(chuàng)新意識

影視創(chuàng)作是一項綜合性實踐藝術(shù)，所涉領(lǐng)域廣泛，故而對創(chuàng)作人員自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)要求很高。正是這種極高的行業(yè)要求，使得影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)難度加劇，特別是對目前國內(nèi)影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，囿于市場環(huán)境和資本因素的影響，使得各類影視院校對影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)過程中，常走的路徑是大眾化趨勢和速成路線。這種培養(yǎng)方向和方法也使得影視創(chuàng)作人才的創(chuàng)新意識極為匱乏，進(jìn)而也極大地禁錮了我國影視創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。沒有創(chuàng)新意識的影視作品創(chuàng)作，必然會使得故事日趨老套，劇本乏味沒有新意。尤其是在當(dāng)前新媒體時代下，各類短視頻充斥于互聯(lián)網(wǎng)平臺，這些新媒體時代下的產(chǎn)物在網(wǎng)絡(luò)平臺大面積傳播，也使得當(dāng)前影視專業(yè)學(xué)生所能接觸到的種類信息日益繁雜，其自身的辨別能力和欣賞能力不足的情況下，便會失去其潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因而，當(dāng)他們在嘗試創(chuàng)作的過程中，完成作業(yè)的應(yīng)付心態(tài)便會占據(jù)上風(fēng)，而一味照搬他人故事劇情便成為一種常態(tài)。就連拍攝方式也如出一轍，對作品的構(gòu)思與創(chuàng)作都缺乏思考與創(chuàng)新，故而他們所制作的作品便會缺乏創(chuàng)意，以致千篇一律。

（二）缺乏文化內(nèi)涵

一部優(yōu)秀的影視作品必然要向受眾傳遞一種正確的價值觀念，通過鏡頭畫面的構(gòu)建，藉以傳達(dá)影視作品中所蘊含的豐富思想與文化內(nèi)涵。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)平臺已成為傳播影視文化不可缺少的一個重要陣營，但正應(yīng)了古語所云：“成也蕭何，敗也蕭何?！币舱腔诖?，使得國內(nèi)影視行業(yè)的門檻也變得越來越低，一些影視專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)碎片信息的影響下，便跟風(fēng)于網(wǎng)絡(luò)上的流行趨勢而拍攝，極大地喪失了其自主思考的能力和創(chuàng)作能力，因此，也無法創(chuàng)作出極具有文化內(nèi)涵的作品。很多學(xué)生所創(chuàng)作出來的作品，勉強(qiáng)只能呈現(xiàn)近期社會上流行的網(wǎng)絡(luò)題材，而沒有融入其自身對社會生活的深入思考，因而，也不具備最基本的人文精神與真實情感，缺少對文化內(nèi)涵的深入表達(dá)。在這種發(fā)展趨勢下，學(xué)生也很難創(chuàng)作出可向廣大受眾傳遞豐富文化和價值觀的影視作品，他們只是將其所學(xué)到的知識和拍攝技巧堆砌其間，而其中所反映的思想內(nèi)容卻無法經(jīng)受時間的檢驗。

（三）缺乏鑒賞能力

隨著國內(nèi)外各類影視作品在國內(nèi)市場的廣泛普及，使得學(xué)生的成長過程中始終都有不同類型的影視作品陪伴其左右，并在潛移默化中滋養(yǎng)其靈魂，浸潤其思想，不同程度地影響著他們的審美鑒賞能力。在當(dāng)今電子時代下，作品的拍攝設(shè)備也日趨多樣化，而其在制作與編輯的過程中較之以往都要變得相對便捷與簡單許多。在當(dāng)下有越來越多的影視專業(yè)學(xué)生借助剪輯軟件，將別人固定的模板一味地套用過來，加之，學(xué)生自身的審美鑒賞能力在網(wǎng)絡(luò)平臺碎片化信息的接收過程中，受到不同程度的影響，故而也在不同程度上制約了其對影視創(chuàng)作的熱情。而學(xué)生在這種環(huán)境下所創(chuàng)作出來的劇本，不僅沒有一個較為完整的故事結(jié)構(gòu)，也沒有明顯的故事沖突，致使其所塑造的人物形象較為單薄，人物的臺詞也缺乏生活氣息。另有部分學(xué)生在商業(yè)利益的驅(qū)使下，甚至?xí)耆鲆曈耙曌髌纷陨淼挠^賞性和藝術(shù)性，從而導(dǎo)致其所創(chuàng)作出來的作品質(zhì)量堪憂。

二、確立影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)方向

（一）彰顯專業(yè)素養(yǎng)

在當(dāng)今新時代下，各高校要堅持極具個性化的人才培養(yǎng)方向，進(jìn)而使得影視創(chuàng)作人才在當(dāng)今新的影視大環(huán)境下能夠得到更好地發(fā)展。任何行業(yè)的創(chuàng)作，專業(yè)素養(yǎng)都是其創(chuàng)作生命之本，因此，培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才必須要重視對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。特別是在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，為滿足廣大受眾的需求和時代發(fā)展的要求，影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)也必須要契合這一點，才能在新的時代發(fā)展環(huán)境下，尋求立足之基。與此同時，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，使得信息的傳遞迅速且便捷，廣大受眾所獲得的影視作品資源也越來越多，故而使得其對影視作品的欣賞能力日益提升。基于這種發(fā)展趨勢，使得社會市場和大眾都對影視創(chuàng)作的專業(yè)性提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。影視院校必須要明確這一點，高度重視創(chuàng)作者個人專業(yè)素養(yǎng)這一重要問題，這就需要高校影視專業(yè)授課教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生深入到現(xiàn)實生活中去，進(jìn)而通過社會實踐的方式，不斷深化學(xué)生對影視作品創(chuàng)作專業(yè)性的認(rèn)知。這有利于學(xué)生不斷彰顯其專業(yè)素養(yǎng)，提升其對影視創(chuàng)作的認(rèn)知和理解，從而能夠創(chuàng)作出高水平和贏得受眾喜愛的影視作品。同時，學(xué)生在不斷深入生活和體驗生活的過程中，也能使其感受到文化的真正內(nèi)涵，體悟到蘊含于生活中的豐富哲理，最終激起其創(chuàng)作靈感。

（二）加強(qiáng)實踐強(qiáng)化

各高校在培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才的過程中，不僅要注重有關(guān)理論知識的教育，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。但是，在我國傳統(tǒng)的影視教育教學(xué)中，往往注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，進(jìn)而極大地忽視了對學(xué)生實踐運用能力的培養(yǎng)，正是長期以來的這種錯位培育模式，使得學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)占據(jù)極為劣勢的教育地位。特別是在當(dāng)今新的影視發(fā)展大環(huán)境下，高校要提高學(xué)生的創(chuàng)作實力，就必須要扭轉(zhuǎn)自身的教育理念，進(jìn)而將對學(xué)生的實踐能力強(qiáng)化作為影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)方向納入到其培養(yǎng)體系之中。高校要為教師和學(xué)生提供充足的物質(zhì)保障，使得他們能夠有效開展實踐教學(xué)，使得學(xué)生既能獲得課本理論知識，還能為其提供充分的自主實踐體驗。此外，在假期中，還可以給學(xué)生布置不同生活專題的vlog，學(xué)生可以自創(chuàng)腳本、拍攝和制作，讓他們在生活中提升其實踐能力。

（三）提升綜合素養(yǎng)

在影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得其能夠全面發(fā)展，促進(jìn)其綜合能力的提升。影視院校要為影視行業(yè)輸出影視創(chuàng)作人才，因而，要求學(xué)生自身的學(xué)科知識儲備必須要十分雄厚。此外，還要同時擁有極為豐富的非影視專業(yè)知識，才能使得其影視作品的創(chuàng)作能夠更具文化內(nèi)涵、其人物塑造更加飽滿。特別是在當(dāng)今社會中，人們的生活日益豐富多彩，故而可以融入到影視創(chuàng)作中的生活素材也因此而變得多元化。但是，如何才能在眾多信息中提煉出可選用的素材，則需要學(xué)生具備良好的辨識能力。因此，提高影視創(chuàng)作人才的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化其綜合能力，才是培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才的重要導(dǎo)向之一。這就需要高校結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力和精力允許等前提下，盡可能地為其提供更多可供選修的課程，藉以拓寬學(xué)生的知識面，提升其綜合素養(yǎng)。

三、影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)的可行性路徑

影視創(chuàng)作作為一項綜合型藝術(shù)形式，其所涉及的領(lǐng)域極其廣泛，既有文學(xué)、音樂、戲劇、繪畫，同時還會涉及到建筑、舞蹈等多個領(lǐng)域。正是這種密不可分的關(guān)系紐帶，使得影視創(chuàng)作已成為一種綜合性的學(xué)科藝術(shù)，故而，要求影視專業(yè)授課在日常的影視專業(yè)教育教學(xué)活動中，必須要著力引導(dǎo)影視專業(yè)學(xué)生學(xué)會舉一反三，進(jìn)而將不同領(lǐng)域內(nèi)的知識融會貫通，使得其已儲備的知識能夠經(jīng)過不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，使得其能夠更加科學(xué)和合理的得到有效運用。

（一）制定科學(xué)培養(yǎng)方案

各高校在培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才時，為了使得學(xué)生能夠更具創(chuàng)新意識和極具個性化發(fā)展特點，進(jìn)而避免同質(zhì)化現(xiàn)象出現(xiàn)。故而，各影視院校在進(jìn)行影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)的過程中，必須要結(jié)合自身發(fā)展實況，對影視專業(yè)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)定位，根據(jù)現(xiàn)有的區(qū)位條件和所占據(jù)的教育資源等，從而制訂符合高校自身發(fā)展實際和影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)模式。譬如，針對應(yīng)用型專業(yè)的影視院校，其在培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才時，便不能照搬研究性院校的培養(yǎng)方案。需結(jié)合自身的人才培養(yǎng)思路，結(jié)合影視行業(yè)的實際需求現(xiàn)狀，進(jìn)而明確其影視人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，加大實踐類課程的學(xué)習(xí)，豐富選修課程，使得學(xué)生能夠有更多地選擇與發(fā)展空間。而在日常的教學(xué)管理中，不斷規(guī)范和完善學(xué)習(xí)成果評估體系，加大學(xué)生原創(chuàng)作品成績在考核中的所占比例，藉此激勵學(xué)生放開手腳，從而充分發(fā)揮影視專業(yè)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

（二）豐富影視教育資源

高校在培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才過程中，不能僅僅立足于有限的課堂資源，還可以將視野投放整個社會。通過引進(jìn)那些工作經(jīng)驗豐富，且創(chuàng)作能力十足的雙師型影視師資團(tuán)隊，進(jìn)而為高校的影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)工作提供精準(zhǔn)的教學(xué)定位。其中既可以幫助影視院校細(xì)化其理論課程教學(xué)，同時，還可以對其實踐指導(dǎo)課程進(jìn)行各自精準(zhǔn)的角色分工，從而使得影視院系授課教師的專業(yè)能力都能得以充分地發(fā)揮。與此同時，高校還要不斷完善與教學(xué)配套的資源，購置完整的影視制作設(shè)備，并為不同專業(yè)需求的學(xué)生，搭建與之相應(yīng)的硬件設(shè)施，諸如攝影棚、錄音室和演播廳等。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之余，還能通過實踐課程及早地接觸到最新的制作技術(shù)，在參與實踐的過程中充分體會到一個較為規(guī)范且完整的影視創(chuàng)作流程。譬如，在動畫電影學(xué)院的影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校為學(xué)生制定培養(yǎng)方案后，便可以在開設(shè)專業(yè)課程的同時，引導(dǎo)學(xué)生直接參與到影視動畫的對接實踐項目中去。高校為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐基地，使得學(xué)生可以及早接觸有關(guān)實踐教學(xué)的機(jī)會與體驗，并結(jié)合自身實況，借鑒優(yōu)秀案例和教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更豐富的影視教育資源，使得所有學(xué)生都能受到良好的專業(yè)教育與訓(xùn)練，從而為其日后的影視創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）引進(jìn)外力資源項目

各影視院校為更好地推進(jìn)影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，使得這一工作能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化進(jìn)程，促進(jìn)影視行業(yè)向?qū)I(yè)教育的良性發(fā)展。學(xué)校還可以與一些校外企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，通過建立有效的互惠合作關(guān)系，進(jìn)而為本校師生的教育教學(xué)提供更多優(yōu)秀的創(chuàng)作素材。在以影視行業(yè)的市場發(fā)展作為其整體導(dǎo)向的前提下，秉承可持續(xù)性的教學(xué)實踐為原則，進(jìn)而推行互動式的影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式，已成為影視院系師生所首肯的教學(xué)模式，這對學(xué)生創(chuàng)作能力的提升有著十分重要的促進(jìn)作用。此外，一些影視院校還可憑借自身的實際條件和人脈關(guān)系，藉以吸引外力資源和外部資本的融入，進(jìn)而用于規(guī)范和完善校內(nèi)的影視實踐基地與相關(guān)教學(xué)、制作設(shè)施。通過合作辦學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)提供良好的實踐創(chuàng)作平臺，有效實現(xiàn)無縫對接。

總之，為了滿足社會市場對影視創(chuàng)作人才的高質(zhì)量需求，各影視院校必須要與時俱進(jìn)，及時扭轉(zhuǎn)教育思路，積極探索可行的個性化人才培養(yǎng)途徑，以影視行業(yè)的發(fā)展需求為培養(yǎng)方向，從而有效推進(jìn)影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式的成功轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗坤.影視院校新型模仿學(xué)徒制人才培養(yǎng)研究[J].大眾文藝，2019，（24）：240-241.

[2]孫曉瑋.新媒體技術(shù)在影視創(chuàng)作領(lǐng)域應(yīng)用的探索與實踐[J].傳播力研究，2018，（14）：239+241.

[3]王嵩.我國高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)模式革新的探索[J].傳播力研究，2018，（10）：210.

[4]彭吉象.數(shù)字技術(shù)時代的影視創(chuàng)作與人才培養(yǎng)[J].中國電視，2016，（02）：34-37.

[5]范瑞嬋.試分析影視專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐教學(xué)模式[J].戲劇之家，2015，（15）：202.

[6]李茂顏.探尋培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才的創(chuàng)新道路[J].戲劇之家，2015，（06）：227.

[7]王稼之.論影視藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的途徑——聯(lián)合創(chuàng)作課特征分析[J].電影文學(xué)，2009，（16）：165-166.

[8]楊恩慧，楊曉林.高校數(shù)碼影視、動畫類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].電影評介，2007，（20）：70-71.