優(yōu)秀原創(chuàng)作文試題選登

本刊編輯部整理

【試題一】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

網(wǎng)上有一段關(guān)于李蘭娟院士說的話：“這次疫情結(jié)束以后，希望國家給年輕一代樹立正確的人生導(dǎo)向！把高薪留給德才兼?zhèn)涞目蒲小④娛氯藛T……適當(dāng)管控娛樂圈某些‘明星’動輒上千萬的片酬！只有少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)自己的棟梁之才！希望媒體，教育部門，全社會能夠形成一個共識，那就是教育我們的孩子要崇尚科學(xué)，要尊重科學(xué)家，要努力成為科學(xué)家。疫情過后，希望全社會樹立健康觀念，樹立生物安全意識，多科普健康知識，多一些憂患意識”。

針對這則材料，你有何思考和感悟？

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【材料分析】

該材料源自網(wǎng)上流傳的李蘭娟院士的一段話。疫情帶給我們很多思考，而這段話表現(xiàn)了一個知識分子對國家后續(xù)人才培養(yǎng)的憂慮，期望國家對不合理的明星高片酬進(jìn)行管控與調(diào)節(jié)，縮小收入差距來確保真正的人才生活物資方面的需求，自我價值方面的滿足，從而對社會形成良性的引導(dǎo)。這是民族發(fā)展的長久之計，亦是國家強(qiáng)大之長久之計。

【立意提示】

1.為眾人抱薪者，不可使他凍斃于風(fēng)雪；

2.安于平凡，深學(xué)精研，給予年輕人正確的導(dǎo)向；

3.建立合理的行業(yè)分配制度，讓知識帶給人們財富；

4.樹立為國為民的價值觀，才會使我們的國家走向強(qiáng)大；

5.大力培養(yǎng)年輕又堪以重任的學(xué)者；

6.生于憂患，重視生化技術(shù)，生物安全即國防安全。

【教師下水文】

俠之大者，為國為民

“俠之大者，為國為民?！蔽以詾椋@只是人們對虛幻的英雄人格的一種文學(xué)構(gòu)建，然而2020年的疫情，讓我懂了這句話的真諦。

當(dāng)我看到一批批白衣天使馳援武漢，他們中有耄耋老人，有未婚少女；他們中有人初為人母，有人是尚未完婚的準(zhǔn)新郎。他們在春節(jié)之際告別煙火，轉(zhuǎn)身赴國難。

他們明知道那是人人易感的病毒；他們明知道防疫物資極度匱乏，沒有人會給他們一個萬全的承諾；甚至，他們明知道他們只是這個社會的普通一員，即便這場疫情過去，他們依然是醫(yī)患糾紛中的弱勢群體，也同樣會為薪水和生活奔波?？蛇@一刻，他們卻勇敢地選擇了保護(hù)國家，保衛(wèi)人民。

她們稱自己是胡歌的老婆，她們和國家商量能不能給分個男朋友，她們還說等疫情過后，能不能給個編制！

她們可愛，也卑微。她們讓我們心疼，也讓我們心酸。

而反觀那些擁有豪宅和盛譽(yù)的某些娛樂明星，在“供養(yǎng)”他們的人民被迫咽喉之時，卻扎堆去日本游玩。我們承認(rèn)他們高收入背后的艱辛，可當(dāng)我們大聲疾呼摒棄道德綁架時，我們才發(fā)現(xiàn)，這并不是“綁架”。作為公眾人物，他們沒有在關(guān)鍵時刻為引領(lǐng)社會風(fēng)尚做出自己的努力。抑或他們在接受暴利行業(yè)嗜血本質(zhì)的同時，自己也變成了這嗜血鏈條的一環(huán)。

我們試著理解他們，可看到陶勇醫(yī)生傷至左手骨折、神經(jīng)肌肉血管斷裂、顱腦外傷，兩周后脫離生命危險，卻想告訴兇手“其實這個社會沒有他想的那么黑暗”時，令人淚目。試問這世間還有哪一種潛規(guī)則會比剝奪生命更殘酷？又有哪一種委屈能比一個頂尖的醫(yī)者被傷及做手術(shù)的手更讓人絕望？可他依然選擇為這個社會需要的人生價值標(biāo)準(zhǔn)做注！

相形之下，我們不應(yīng)該反思嗎？！

網(wǎng)上有一段關(guān)于李蘭娟院士說的話：“這次疫情結(jié)束以后，希望國家給年輕一代樹立正確的人生導(dǎo)向！把高薪留給德才兼?zhèn)涞目蒲?、軍事人員……適當(dāng)管控娛樂圈那些‘明星’動輒上千萬的片酬！只有少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為祖國未來發(fā)展培養(yǎng)自己的棟梁之才……”

是的，這樣一場疫情讓我們明白，社會需要一個更合理的分配法則，國家需要給予民族衛(wèi)士以全力的呵護(hù)?！盀楸娙吮秸撸豢墒顾麅鰯烙陲L(fēng)雪；為世界開辟道路的，不可使他困頓于荊棘”。

這場疫情，八十四歲的鐘南山，七十三歲的李蘭娟，讓我們看到真正的國士風(fēng)范！也讓我們明白：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”——這是我們永遠(yuǎn)不可背棄的價值觀和取舍標(biāo)準(zhǔn)。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】

一等二等三等四等基礎(chǔ)等級(40分)內(nèi)容項(20分)反映此次疫情中,科學(xué)家、“逆行者”等表現(xiàn)出的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和過人學(xué)識,結(jié)合社會存在問題,反映不良的社會現(xiàn)象,弘揚(yáng)社會正能量,樹立正確的社會價值取向,探討教育的意義。彰顯真善美,鞭撻假惡丑。感情真摯反映此次疫情中,科學(xué)家、“逆行者”等表現(xiàn)出的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和過人學(xué)識,結(jié)合社會存在問題,反映不良的社會現(xiàn)象,弘揚(yáng)社會正能量,感情真實能夠聯(lián)系社會現(xiàn)象,表達(dá)符合材料的觀點(diǎn)和情感偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)項(20分)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、詳略得當(dāng)、語言優(yōu)美富有內(nèi)涵、能夠恰當(dāng)使用修辭手段、信息量大、文體恰當(dāng)、字體優(yōu)美、卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語言流暢自然、文體恰當(dāng)、卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、有層次、語言通順、無語病、情感得當(dāng)、文體恰當(dāng)符合文體要求,結(jié)構(gòu)不合理、層次感不強(qiáng)、詳略安排不恰當(dāng)、語言不夠自然順暢、卷面不整潔發(fā)展等級(20分)基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配,發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。1.發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分,如內(nèi)容二等,表達(dá)三等,發(fā)展等級一般可在二等給分。2.發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分,如內(nèi)容一等,表達(dá)二等,發(fā)展等級一般在一等或二等給分。3.發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,一般不跨等給分,如內(nèi)容三等,發(fā)展等級不能在一等給分。4.內(nèi)容在四等的,“發(fā)展等級”可以給1到2分;確為抄襲的,“發(fā)展等級”不給分發(fā)展等級評分。不求全面,可根據(jù)“特征”4項16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。1.深刻:①透過現(xiàn)象看本質(zhì);②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2.豐富:④材料豐富;⑤論據(jù)充足;⑥形象豐滿;⑦意境深遠(yuǎn)3.有文采:⑧用詞貼切;⑨句式靈活;⑩善于運(yùn)用修辭手法;文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意:見解新穎;材料新鮮;構(gòu)思精巧;推理想象有獨(dú)到之處;有個性特征扣分項評定出現(xiàn)錯別字,1個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者,每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分殘篇評定1.400字以上的文章,按評分標(biāo)準(zhǔn)評分,扣字?jǐn)?shù)分。(少50個字扣1分)2.400字以下的文章,20分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分。3.200字以下的文章,10分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分。4.只寫一兩句話的,給1分或2分,不評0分。5.只寫標(biāo)題的,給1分或2分,不評0分。6.完全空白的,評0分

【試題一命題人】安鳳霞

【作者單位】吉林省撫松縣長白山第二高級中學(xué)

【試題二】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

2020年春節(jié)，新型冠狀病毒疫情爆發(fā)，中國發(fā)生了許多變化，也引起了世界的關(guān)注。

據(jù)近期一項對某市高中學(xué)生微信的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們較為關(guān)注的熱詞有：野味、口罩、武漢封城、武漢加油、網(wǎng)絡(luò)謠言、鐘南山、中藥、90后、逆行者、火神山、停課不停學(xué)。

請從中選擇2-3個熱詞，呈現(xiàn)你所認(rèn)識的疫情下的中國現(xiàn)狀，寫一封信給遠(yuǎn)在海外讀書的表弟約翰，向他表達(dá)你的認(rèn)識和理解，并幫助他讀懂當(dāng)下的中國。

要求：選取的熱詞應(yīng)形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；統(tǒng)一署名為李華；不少于800字。

【材料分析】

本題是典型的組合型任務(wù)驅(qū)動作文，意在引導(dǎo)考生立足社會現(xiàn)實，關(guān)注生活，關(guān)注社會，思考社會變化，感受國家的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪感。同時，也希望考生能夠以聯(lián)系的思維看社會，多層面、多角度地作文。

材料列舉了新型冠狀病毒疫情爆發(fā)期間的大量熱詞，表明了當(dāng)代中國高中生對社會現(xiàn)實的關(guān)注，體現(xiàn)了當(dāng)代高中生對祖國與人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是他們與祖國民族同呼吸共命運(yùn)精神風(fēng)貌。

從提示語看，本文是向遠(yuǎn)在海外的讀高中的表弟寫信，所以，要明確主體對象，注意用語規(guī)范，注意引導(dǎo)，幫助表弟樹立對中國、對武漢、對新冠肺炎疫情的正確認(rèn)識。

“從中選擇2-3個熱詞”是限定數(shù)量，要求“選取的熱詞應(yīng)形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”則是限定了選擇熱詞的關(guān)系；“呈現(xiàn)你所認(rèn)識的疫情下的中國現(xiàn)狀”則是內(nèi)容上的驅(qū)動，“寫一封信給遠(yuǎn)在海外讀高中的表弟約翰，向他表述你的認(rèn)識和理解，并幫助他讀懂當(dāng)下的中國”和“統(tǒng)一署名為李華”等則是寫作文體、對象任務(wù)和寫作內(nèi)容的要求。

題目所給熱詞均有其獨(dú)特社會內(nèi)涵，考生應(yīng)該從整體、正面了解和認(rèn)識。本題旨在引導(dǎo)考生精心選擇熱詞，運(yùn)用所積累的具體事例，巧妙構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，思辨表達(dá)自己思考。

【立意提示】

1.堅守奉獻(xiàn)；(熱詞：逆行者、鐘南山、火神山)

2.社會責(zé)任；(熱詞：逆行者、90后、停課不停學(xué))

3.法治精神(熱詞：野味、網(wǎng)絡(luò)謠言)

【教師下水文】

英雄守護(hù)中華，全民戰(zhàn)役必勝

親愛的約翰表弟：

研究區(qū)2015年水系沉積物采樣點(diǎn)的分布和編號見圖2。礦區(qū)范圍一共31個采樣點(diǎn)。每個點(diǎn)的Cu元素含量值見表3。挖金溝下游為26-29號點(diǎn)，中游為30和31號點(diǎn)，下游采樣點(diǎn)為10、11號點(diǎn)。海底溝上游32號點(diǎn)，中游為7-9號點(diǎn)，下游為2-3、22-23號點(diǎn)。17號采樣點(diǎn)位于江浪溝的上游，12-16，24-25號點(diǎn)位于中游，18-21號點(diǎn)位于下游。分別統(tǒng)計這三組采樣點(diǎn)上中下游各點(diǎn)水系沉積物中Cu元素的平均值，制作成表4。

你好。

值此新春佳節(jié)之際，先祝你身體健康，“百毒不侵”，學(xué)業(yè)進(jìn)步。上次你來信說想詳細(xì)了解疫情爆發(fā)后中國的情況，下面，請聽我為你一一細(xì)說。

2020年春節(jié)期間，新型冠狀病毒疫情爆發(fā)，中國發(fā)生了許多變化，原應(yīng)人來人往的大街，現(xiàn)在行人稀少，家家閉門不出，人人自覺隔離。病毒肆虐，危難之間，各地醫(yī)護(hù)人員迎擊病毒，人民群眾堅守奉獻(xiàn)。此刻，我感受到中華民族民心更凝固。無數(shù)英雄共同守護(hù)中華，全民參加防疫戰(zhàn)爭，勝利，在望矣。

你聽說鐘南山和90后朱海秀等醫(yī)護(hù)人員積極抗疫的故事嗎？沒錯，在抗疫一線，像他們一樣的無數(shù)逆行者，是中國的真英雄。

鐘南山在明確查實病毒會人傳人后，提醒民眾不要前往武漢。但84歲的他卻“逆行”武漢，冒險深入抗擊一線，了解情況。來自廣東的90后護(hù)士朱海秀，一位愛美的22歲小姑娘，瞞著父母勇赴武漢，沒有豪情但也不失勇氣地面對鏡頭，“我不能哭，護(hù)目鏡會花”，言語間讓我們看到以她為代表的90后的踏實和成熟。17年前抗擊非典時，鐘老挺起脊梁啃硬骨頭，“把病重的病人送到我這來”，17年后的今天，鐘老依然挺起脊梁，為我們撐起一片天；17年前非典時期，90后是我們的保護(hù)對象，17年后的今天，90后護(hù)士朱海秀們已然成長，她們挺起脊梁，為我們撐起了一片天。

你知道為防止疫情擴(kuò)散武漢封城嗎？在我心中，他們舍一城而護(hù)大中華，武漢人民是舍小家為大家的英雄。

相信你也知道全民戴口罩做防護(hù)吧？沒錯，在廣闊的民間，無數(shù)的平凡勞動者成為傾情奉獻(xiàn)的無名英雄。經(jīng)過專家的教導(dǎo)，大家充分認(rèn)識到：防護(hù)千萬條，口罩第一條?？谡郑緫?yīng)是醫(yī)護(hù)人員的工作裝備之一。但現(xiàn)在，戴上口罩，我們每個人都成了醫(yī)護(hù)人員的親密戰(zhàn)友。雖然無法如醫(yī)護(hù)人員般奔赴一線參加抗擊，但每個戴口罩的人都出了自己的一份力，都在共同抗擊疫情。正是戴上口罩的清潔工、交通警察、快遞員等無名英雄的傾情奉獻(xiàn)，與醫(yī)護(hù)人員形成巨大合力，共同維護(hù)了社會穩(wěn)定。

今天，疫情下的中國，使我更深刻地認(rèn)清英雄：英雄就在我們身邊，是掌握科學(xué)技術(shù)的專家，是以稚嫩肩挑起責(zé)任的年青人，是為民為國的普通居民，更是堅守崗位的各行各業(yè)的平凡工作者。在眾多英雄的守護(hù)下，在全民參加防疫下，我相信勝利即將到來，春天會如期而至。

好了，表弟，說了那么多，你是否對疫情下的中國和英雄有了清晰的認(rèn)知？歡迎來信交流。

此致，

敬禮！

你的表哥：李華

2020年2月28日

【評分標(biāo)準(zhǔn)】

一等二等三等四等基礎(chǔ)等級(40分)內(nèi)容項(20分)立足于材料的內(nèi)容和要求,在“新型冠狀病毒疫情爆發(fā)”這個背景前提下,選擇材料中的兩三個熱詞生發(fā)有機(jī)關(guān)聯(lián)的各種立意,準(zhǔn)確完成寫信任務(wù)基本立足于材料的內(nèi)容和要求,在“新型冠狀病毒疫情爆發(fā)”這個背景前提下,選擇材料中的兩三個熱詞來生發(fā)合理的各種立意,基本完成寫信任務(wù)文章脫離材料的內(nèi)容和要求,沒有在“新型冠狀病毒疫情爆發(fā)”這個背景前提下,合理選擇材料中的兩三個熱詞來生發(fā)合理的各種立意,沒有把握寫信任務(wù)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)項(20分)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、詳略得當(dāng)、語言優(yōu)美富有內(nèi)涵、能夠恰當(dāng)使用修辭手段、信息量大、文體恰當(dāng)、字體優(yōu)美、卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語言流暢自然、文體恰當(dāng)、卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、有層次、語言通順、無語病、情感得當(dāng)、文體恰當(dāng)符合文體要求,結(jié)構(gòu)不合理、層次感不強(qiáng)、詳略安排不恰當(dāng)、語言不夠自然順暢、卷面不整潔發(fā)展等級(20分)基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配,發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。1.發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分,如內(nèi)容二等,表達(dá)三等,發(fā)展等級一般可在二等給分。2.發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分,如內(nèi)容一等,表達(dá)二等,發(fā)展等級一般在一等或二等給分。3.發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,一般不跨等給分,如內(nèi)容三等,發(fā)展等級不能在一等給分。4.內(nèi)容在四等的,“發(fā)展等級”可以給1到2分;確為抄襲的,“發(fā)展等級”不給分發(fā)展等級評分。不求全面,可根據(jù)“特征”4項16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。1.深刻:①透過現(xiàn)象看本質(zhì);②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2.豐富:④材料豐富;⑤論據(jù)充足;⑥形象豐滿;⑦意境深遠(yuǎn)3.有文采:⑧用詞貼切;⑨句式靈活;⑩善于運(yùn)用修辭手法;文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意:見解新穎;材料新鮮;構(gòu)思精巧;推理想象有獨(dú)到之處;有個性特征扣分項評定出現(xiàn)錯別字,1個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者,每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分殘篇評定1.400字以上的文章,按評分標(biāo)準(zhǔn)評分,扣字?jǐn)?shù)分。(少50個字扣1分)2.400字以下的文章,20分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分。3.200字以下的文章,10分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分。4.只寫一兩句話的,給1分或2分,不評0分。5.只寫標(biāo)題的,給1分或2分,不評0分。6.完全空白的,評0分

【試題二命題人】王飛

【作者單位】廣東省信宜礪儒中學(xué)

【試題三】

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。

要求：結(jié)合圖片的內(nèi)容和寓意，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【材料分析】

材料以漫畫的形式出現(xiàn)，漫畫中的要素相對簡單，題目主要考查考思辨能力及語言表達(dá)能力，符合立德樹人的理念。

漫圖中左邊是一頭熊，右邊是一個獵人，他們在緊張地相持著。左邊的熊露出了鋒利的牙齒，舉起了熊爪，憤怒地咆哮。而右邊的獵人正拿著獵槍瞄準(zhǔn)了熊，看似勝券在握。但是，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，他們是一個命運(yùn)共同體，無論誰受傷害，另一方也將掉落深淵。只有雙方都相安無事，才是最好的結(jié)局。

實際上，熊、獵人、獵槍所指的含義不只是表面的含義，還有可以指代更廣泛的內(nèi)容。熊不僅僅指示熊，可以指熊代表著的自然界中的動物，可以由熊衍生出自然，或許也可以指代除獵人以外的其他人，甚至獵人的另外一個自己；獵人所代表的不只是獵人這一個個體，更應(yīng)是人類；獵槍代表著屠殺的工具，代表著優(yōu)越的條件。

毫無疑問，平衡是漫畫中蘊(yùn)含的關(guān)系，無論漫畫中的要素指代什么，都需要回到平衡的關(guān)系上來。一旦平衡被打破，必然是兩敗俱傷，更沒有贏家。這種平衡，可以是人與動物的和諧相處；可以是人類與自然應(yīng)該追求的平衡；可以是自我與他人的平等相待；也可以是外在自我與自在自我的統(tǒng)一。當(dāng)然，出于當(dāng)前新型冠狀病毒的肆虐的情況，我們應(yīng)聚焦在人類與自然應(yīng)該追求的平衡。

【立意提示】

一類立意：槍聲響后沒有贏家；人類與自然和諧共生；維護(hù)人類與自然和諧；敬畏自然，尊重自然規(guī)律；構(gòu)建人與自然命運(yùn)共同體；人是自然的看護(hù)者，人與自然應(yīng)和諧統(tǒng)一；

二類立意：放棄殺戮，保護(hù)動物就是保護(hù)自己；

三類立意：人與動物之間的關(guān)系；平衡的重要性。

【教師下水文】

敬畏自然，構(gòu)建人與自然生命共同體

人與動物應(yīng)如何相處？人與自然的關(guān)系又如何？漫畫中，人與動物對峙的場面我們都不愿意看到，槍響之后沒有贏家。法國人阿爾貝特·史懷澤創(chuàng)立了“敬畏生命”的倫理學(xué)。他認(rèn)為，敬畏生命，生命的休戚與共，是世界上的大事。我們?nèi)祟悜?yīng)敬畏自然，積極構(gòu)建人與自然生命共同體。

一旦人類打破了自然規(guī)律，那么人類自身的生命也將受到威脅。

2019年年底爆發(fā)的新型冠狀病毒疫情就是教訓(xùn)。新型冠狀病毒的傳染源目前雖然還未真正找到，但是在疫情集中暴發(fā)的武漢華南海鮮市場，病毒溯源的環(huán)境樣本檢測結(jié)果顯示，此次疫情的暴發(fā)與野生動物高度相關(guān)。動物病毒原來只在動物間傳播，之所以會給人類造成嚴(yán)重危害，按一位獸類學(xué)專家的說法，動物的自然源疾病一般是不傳染人的，而人類自身對野生動物的捕殺、交易以及食用直接或間接地破壞了人與自然之間的“潛規(guī)則”。1988年上海人因為吃毛蚶，導(dǎo)致甲肝疫情，感染人數(shù)超過了30萬。2003年因有人捕食果子貍而導(dǎo)致SARS。去年，蒙古國一對夫婦食用未煮熟的土撥鼠內(nèi)臟后死亡，北京兩名游客同樣疑因接觸了旱獺而感染肺鼠疫。這一次又一次的悲劇告誡人們，珍愛動物的生命，遵循自然規(guī)律，就是珍愛我們?nèi)祟愖约旱拿\(yùn)。

厘清人類在自然中的地位，明確構(gòu)建人與自然生命共同體的前提條件。

我們所處的地球是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。其中生活著的，有人類、植物、動物等千千萬萬種不同的生命。隨著人類社會的快速發(fā)展，科技日新月異，人看起來像是站在了“食物鏈頂端”。而所謂的食物鏈，更像是一個“圓圈”，而非一個“金字塔”——人類并非所謂的頂端，而只是鏈條中平等的一環(huán)。人類并不能主宰自然，人類與其他生命是相依相存的。

吸收傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的自然觀，構(gòu)建人與自然生命共同體。

自古以來，我們的祖先就有天人合一的思想，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生，也提示了構(gòu)建人與自然生命共同體的重要性。如孟子在《寡人之于國也》中認(rèn)為：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”老子在《道德經(jīng)》寫到：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！比祟愐次纷匀唬醋匀灰?guī)律辦事，就是在構(gòu)建人與自然生命共同體。

構(gòu)建人與自然生命共同體，關(guān)鍵在于知行合一。

人與自然命運(yùn)與共，早已成為公認(rèn)的常識，問題在于很多人追逐利益，無視其他生命，隨意濫殺。正是沒有買賣就沒有殺害。構(gòu)建人類生命共同體，需要個人、政府、社會等主體知行合一。

敬畏自然，構(gòu)建人與自然生命共同體，將是人類未來發(fā)展中的永恒課題。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】

一等二等三等四等基礎(chǔ)等級(40分)內(nèi)容項(20分)槍聲響后沒有贏家,人與自然和諧共生等人類與動物的關(guān)系不應(yīng)是對峙平衡的重要性偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)項(20分)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、詳略得當(dāng)、語言優(yōu)美富有內(nèi)涵、能夠恰當(dāng)使用修辭手段、信息量大、文體恰當(dāng)、字體優(yōu)美、卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語言流暢自然、文體恰當(dāng)、卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、有層次、語言通順、無語病、情感得當(dāng)、文體恰當(dāng)符合文體要求,結(jié)構(gòu)不合理、層次感不強(qiáng)、詳略安排不恰當(dāng)、語言不夠自然順暢、卷面不整潔發(fā)展等級(20分)基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配,發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。1.發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分,如內(nèi)容二等,表達(dá)三等,發(fā)展等級一般可在二等給分。2.發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分,如內(nèi)容一等,表達(dá)二等,發(fā)展等級一般在一等或二等給分。3.發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,一般不跨等給分,如內(nèi)容三等,發(fā)展等級不能在一等給分。4.內(nèi)容在四等的,“發(fā)展等級”可以給1到2分;確為抄襲的,“發(fā)展等級”不給分發(fā)展等級評分。不求全面,可根據(jù)“特征”4項16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。1.深刻:①透過現(xiàn)象看本質(zhì);②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2.豐富:④材料豐富;⑤論據(jù)充足;⑥形象豐滿;⑦意境深遠(yuǎn)3.有文采:⑧用詞貼切;⑨句式靈活;⑩善于運(yùn)用修辭手法;文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意:見解新穎;材料新鮮;構(gòu)思精巧;推理想象有獨(dú)到之處;有個性特征扣分項評定出現(xiàn)錯別字,1個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者,每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分殘篇評定1.400字以上的文章,按評分標(biāo)準(zhǔn)評分,扣字?jǐn)?shù)分。(少50個字扣1分)2.400字以下的文章,20分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分。3.200字以下的文章,10分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分。4.只寫一兩句話的,給1分或2分,不評0分。5.只寫標(biāo)題的,給1分或2分,不評0分。6.完全空白的,評0分

【試題三命題人】邱欣祥

【作者單位】江西省贛州市興國縣第四中學(xué)

【試題四】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

上世紀(jì)60年代，正值越戰(zhàn)，交戰(zhàn)雙方減員嚴(yán)重并非因為戰(zhàn)斗，而是因為一種疾病——瘧疾。瘧疾的出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅了人民的生命，然而當(dāng)時卻沒有藥物去治療瘧疾，于是39歲的屠呦呦臨危受命，毅然接受了研制藥物的任務(wù)。研制藥物面臨的不僅是身體的吃不消，還意味著自己必須背井離鄉(xiāng)，與親人分隔兩地。然而，屠呦呦沒有半句怨言，她帶領(lǐng)團(tuán)隊對兩百多種中草藥中進(jìn)行研究，終于找到了解藥——青蒿。

2020年，新型冠狀病毒席卷中華大地，疾病發(fā)生時，作為該領(lǐng)域的權(quán)威，鐘南山告訴百姓“沒什么特殊情況，盡量不要前往武漢?！比欢?dāng)天晚上，鐘南山已經(jīng)坐上了開往武漢的列車，《人民日報》形容他有“大無畏的獻(xiàn)身精神、實事求是的科學(xué)精神、拯救生命于死神的博愛精神”。

個人價值判斷和價值選擇受諸多因素的影響，無論是俠之大者，為國為民的屠呦呦，抑或是84歲高齡掛帥出征的鐘南山院士，他們都用自己的行動闡釋了自己作為醫(yī)者的價值觀，帶給了這個世界溫暖和希望。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請就此寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【材料分析】

本題選取屠呦呦和鐘南山兩位人物的事跡，勾勒出兩個有責(zé)任、有志向、勇于奉獻(xiàn)的醫(yī)者形象，同時采用并列式的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)材料，在最后一段拋出命題者的命題意圖和考查方向，顯得新穎而獨(dú)特，契合高考命題的趨向以及其創(chuàng)新方式。

材料巧妙地從醫(yī)生的角度切入，回扣“疫情”主題，暗含2020年時事熱點(diǎn)，體現(xiàn)了作文命題關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注時事的特點(diǎn)，具有時代氣息鮮明的特點(diǎn)。在材料中，無論是屠呦呦還是鐘南山，只要國家需要，他們就會挺身而出，為國家排憂解難，通過他們的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)考生樹立正確的價值觀和人生觀，很好地發(fā)揮了高考的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了語文學(xué)科立德樹人的教育功能。

考生分析材料時需要注意第三段，立意時應(yīng)包含價值判斷以及價值選擇的關(guān)系，如僅僅談到單方面甚至忽略第三段材料的解讀，則偏離了材料的本意。

【立意提示】

一類立意：提純思想，踏出青年腳步；價值踐行；

二類立意：樹立正確價值，穩(wěn)住信念之基；實踐出真知；

三類立意：向英雄致敬；社會責(zé)任重于泰山；奉獻(xiàn)的人生最美。

【教師下水文】

提純思想，踏出青年腳步

社會在發(fā)展，民族在進(jìn)步，眾多優(yōu)秀事跡閃爍在歷史的上空，值得我們學(xué)習(xí)。誠如吳曉龍所言：“思想是一切行為的原動力”，屠呦呦和鐘南山院士，在民族危難時，挺身而出，用自身行動闡釋了醫(yī)者的價值觀，由此可知：一個人只有樹立了正確的價值觀才能為自己的人生奠定基礎(chǔ)，才能堅持正確的方向；一個人在正確價值觀的指引下，不斷實踐，才能服務(wù)社會，實現(xiàn)人生價值。

紛繁復(fù)雜的社會，我們都曾經(jīng)歷紛擾，關(guān)鍵是我們要撥開迷霧，看清行進(jìn)的方向。

其實，價值觀就是指向標(biāo)，我們駕駛著航船，通過實踐，一步一步到達(dá)彼岸。

黃旭華秉持“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的赤子情懷，響應(yīng)毛主席“核潛艇一萬年也要搞出來”的號召，帶領(lǐng)團(tuán)隊一步一個腳印，在與世隔絕的荒島上，在廣闊無垠的大海邊研究核潛艇，最終通過不懈的努力成功研制了中國第一艘核潛艇；其美多吉秉持“人在，郵件在”的敬業(yè)精神，憑借精湛的駕駛技術(shù)和豐富的出車經(jīng)驗，克服缺氧、“風(fēng)攪雪”、孤寂等困難，駕駛郵車奔馳在白雪皚皚的“生命禁區(qū)”，服務(wù)藏區(qū)30年，給雪域高原的人們帶去美好生活的希望。

無論是潛艇工程師黃旭華還是郵遞員其美多吉，他們的事跡都告訴我們：作為社會的一份子，選擇一份職業(yè)，就選擇了一份責(zé)任，選擇了一份擔(dān)當(dāng)，就要堅持正確的思想導(dǎo)向，秉持優(yōu)秀精神，同時勇于實踐，甘于奉獻(xiàn)。

然而，如今社會卻有許多人沒有擺正態(tài)度，樹立正確的價值觀。

日本東京成田機(jī)場，航班因為降雪延誤而取消，本欲要乘坐航班回國的中國旅客只能滯留機(jī)場，然而因為種種原因，導(dǎo)致了旅客和機(jī)場方產(chǎn)生了矛盾，旅客們比較慌亂，竟然唱起了國歌維權(quán)。國歌是國家的象征和標(biāo)志，其奏唱、播放和使用的場合都有嚴(yán)格要求。唱國歌維權(quán)，體現(xiàn)了這些旅客對國歌沒有存敬畏之心，把國家力量“綁”在矛盾的中心，只會激化矛盾，造成更惡劣的影響，實在不妥。

在疫情期間，一位19歲女孩賣假口罩獲利400萬遭處罰。她枉顧人民生命安全，為了利益喪失了做人的基本道德。錯誤的價值觀把她引上了違法犯罪的道路，最后只能葬送了她自己美好的青春。

眾多的事件數(shù)不勝數(shù)，令人不禁嘆息。

青年人是社會的朝陽，正如習(xí)近平總書記所言：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！蔽覀兦嗄耆藨?yīng)該樹立正確的價值觀，學(xué)會明辨是非，不能人云亦云；應(yīng)該保持理性，在大時代的浪潮中努力奮斗，拼搏，為實現(xiàn)自己的理想以及民族的偉大復(fù)興而不斷實踐，不斷創(chuàng)造，勇立潮頭，做時代的弄潮兒。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】

一等二等三等四等基礎(chǔ)等級(40分)內(nèi)容項(20分)點(diǎn)明“個人價值判斷”和“價值選擇”就是“價值觀”和“行動”;“意識”以及“實踐”二者關(guān)系;行文有對社會思考沒有點(diǎn)明“價值觀”和“行動”之間關(guān)系;偏重寫“價值觀”或者“行動”;偏重寫“意識”或者“實踐”以感動、奉獻(xiàn)、英雄大談社會意義;僅僅針對屠呦呦和鐘南山院士談感想偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)項(20分)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、詳略得當(dāng)、語言優(yōu)美富有內(nèi)涵、能夠恰當(dāng)使用修辭手段、信息量大、文體恰當(dāng)、字體優(yōu)美、卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語言流暢自然、文體恰當(dāng)、卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、有層次、語言通順、無語病、情感得當(dāng)、文體恰當(dāng)符合文體要求,結(jié)構(gòu)不合理、層次感不強(qiáng)、詳略安排不恰當(dāng)、語言不夠自然順暢、卷面不整潔發(fā)展等級(20分)基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配,發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。1.發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分,如內(nèi)容二等,表達(dá)三等,發(fā)展等級一般可在二等給分。2.發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分,如內(nèi)容一等,表達(dá)二等,發(fā)展等級一般在一等或二等給分。3.發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,一般不跨等給分,如內(nèi)容三等,發(fā)展等級不能在一等給分。4.內(nèi)容在四等的,“發(fā)展等級”可以給1到2分;確為抄襲的,“發(fā)展等級”不給分。發(fā)展等級評分。不求全面,可根據(jù)“特征”4項16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。1.深刻:①透過現(xiàn)象看本質(zhì);②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2.豐富:④材料豐富;⑤論據(jù)充足;⑥形象豐滿;⑦意境深遠(yuǎn)3.有文采:⑧用詞貼切;⑨句式靈活;⑩善于運(yùn)用修辭手法;文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意:見解新穎;材料新鮮;構(gòu)思精巧;推理想象有獨(dú)到之處;有個性特征扣分項評定出現(xiàn)錯別字,1個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者,每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分。殘篇評定1.400字以上的文章,按評分標(biāo)準(zhǔn)評分,扣字?jǐn)?shù)分。(少50個字扣1分)2.400字以下的文章,20分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分。3.200字以下的文章,10分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分。4.只寫一兩句話的,給1分或2分,不評0分。5.只寫標(biāo)題的,給1分或2分,不評0分。6.完全空白的,評0分。

【試題四命題人】鄭鎮(zhèn)濠