新媒體環(huán)境下傳播與策劃專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展研究
——以廣東文藝職業(yè)學(xué)院為例

新媒體環(huán)境下廣東傳媒人才需求出現(xiàn)新變化

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作，明確提出文化產(chǎn)業(yè)要成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展迫切需要相關(guān)專業(yè)人才。根據(jù)2018年的全國廣播電視行業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)，2018年全國廣播電視節(jié)目制作1159.5萬小時(shí)，從業(yè)人員97.9萬人，至少還需要30萬人，而我國目前每年僅有10萬左右畢業(yè)生，人才缺口巨大。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)的新媒體產(chǎn)業(yè)，目前處于快速發(fā)展期，對(duì)于專業(yè)人才更是存在巨大需求。

調(diào)查顯示，目前廣東省內(nèi)高職院校中，開設(shè)傳播與策劃相關(guān)專業(yè)的院校有14個(gè)，每個(gè)學(xué)校在校生基本保持在100人左右的規(guī)模，每年可以為整個(gè)廣東省和珠三角輸送人才1200名左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了快速發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

據(jù)《傳統(tǒng)媒體新媒體崗位人才需求新變化》一文分析，新時(shí)代的新媒體崗位主要工作內(nèi)容包括新媒體采編、內(nèi)容編輯與生產(chǎn)、文字報(bào)道與撰寫、網(wǎng)站社交網(wǎng)頁及互動(dòng)社區(qū)的維護(hù)、產(chǎn)品制作與推廣等，主要工作平臺(tái)包括媒體網(wǎng)站、社交平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等。在職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)方面，要求應(yīng)聘者有較高的新聞素養(yǎng)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化某一或多個(gè)領(lǐng)域有深刻的思考與理解，要有市場、互動(dòng)、客戶、管理等素養(yǎng)；從業(yè)者要熱愛傳媒行業(yè)，具有快速適應(yīng)和學(xué)習(xí)的能力、具有團(tuán)隊(duì)合作精神、具有責(zé)任心和抗壓能力，富有創(chuàng)新精神。

由于新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈不完整，產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)有待提升，高質(zhì)量內(nèi)容和核心創(chuàng)意缺乏是當(dāng)前迫切需要解決的問題。如何對(duì)接日新月異的新媒體產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)出滿足廣東傳媒市場需求的人才，助力大灣區(qū)文化發(fā)展，成為廣東省內(nèi)各高職院校傳媒類專業(yè)的亟待解決的問題。

傳播與策劃專業(yè)發(fā)展中存在的問題

據(jù)調(diào)查，目前傳播與策劃教育中存在最大的問題就是，學(xué)校教育與行業(yè)、市場對(duì)人才的需求相脫節(jié)，人才培養(yǎng)質(zhì)量落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求，重理論輕應(yīng)用，重傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)輕新媒體知識(shí)；重課堂教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)。

師資能力不足，新媒體知識(shí)涉及較少。目前從事傳播與策劃專業(yè)的一線教師，大多缺乏新媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)中側(cè)重傳播媒體知識(shí)，新媒體涉及較少甚至不成體系。

新媒體的發(fā)展，給高校的人才培養(yǎng)帶來了巨大挑戰(zhàn)，一邊是傳統(tǒng)廣播電視人才飽和，一邊是新媒體人才稀缺。在由“新聞”到“傳播”再到“媒介”、由“媒介即人的延伸”到“媒介即聯(lián)結(jié)”到新近“算法即新聞”的演變中，技術(shù)與文化的雙重驅(qū)動(dòng)促使社會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行再認(rèn)知，如何提高教學(xué)質(zhì)量，與行業(yè)接軌，進(jìn)行人才培養(yǎng)改革顯得尤為迫切。

缺少實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很難達(dá)到上崗的要求。目前，高職傳播與策劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，一般集中于課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐一般是通過布置作業(yè)來實(shí)現(xiàn)，以模擬項(xiàng)目實(shí)踐為主，與行業(yè)沒有發(fā)生實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)后很難達(dá)到上崗的要求。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐一般集中在校外實(shí)訓(xùn)基地或者學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，由于實(shí)踐基地容納的學(xué)生數(shù)量過多，學(xué)生能夠得到的鍛煉機(jī)會(huì)很少。學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)，由于頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師很難做到全程一對(duì)一跟蹤，學(xué)生是否能夠在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到實(shí)踐技能，很難監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

適應(yīng)新媒體環(huán)境的傳播與策劃專業(yè)建設(shè)和發(fā)展思路

新媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展給廣東省傳播與策劃專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的課題，那就是如何培養(yǎng)適應(yīng)新媒體環(huán)境的傳媒人才。在未來兩到三年內(nèi)，廣東及珠三角高職層次的傳播與策劃人才還將出現(xiàn)重大缺口，哪個(gè)高職院校能抓住發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育品牌專業(yè)，誰就能抓住發(fā)展先機(jī)，在廣東高職院校傳播與策劃人才的培養(yǎng)領(lǐng)域占領(lǐng)一席之地。下面就以廣東文藝職業(yè)學(xué)院為例，探討如何適應(yīng)新媒體環(huán)境的需求進(jìn)行傳播與策劃專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的新思路。

增設(shè)新媒體類課程，打造創(chuàng)新型課程體系。傳播與策劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)適應(yīng)新媒體環(huán)境的傳媒人才。經(jīng)過大量的調(diào)研，廣東文藝職業(yè)學(xué)院對(duì)傳播與策劃專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，打造創(chuàng)新型的分段、分類的校企合作課程體系。該課程體系以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，根據(jù)新媒體時(shí)代，企業(yè)行業(yè)對(duì)全媒體專業(yè)人才的需求來設(shè)計(jì)，旨在解決媒介融合背景下，學(xué)界趕不上業(yè)界，理論與實(shí)踐分離的人才培養(yǎng)難題。

一、合理增設(shè)新媒體類的課程。要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要在人才培養(yǎng)方案中合理增設(shè)新媒體類的課程，如新媒體技術(shù)及應(yīng)用、新媒體傳播與運(yùn)營、融媒體項(xiàng)目實(shí)踐。在理論方面，讓學(xué)生了解新媒體技術(shù)的傳播特點(diǎn)、新技術(shù)形式及應(yīng)用等；在技能方面，使學(xué)生掌握新媒體內(nèi)容生產(chǎn)的創(chuàng)意、制作及發(fā)布。根據(jù)實(shí)際的師資情況和教學(xué)條件，增加各種項(xiàng)目實(shí)踐課程。

二、利用自媒體進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。隨著新媒體的發(fā)展，人人都是受眾，人人都可以成為傳播者?，F(xiàn)在的學(xué)生都是00后，對(duì)新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)電腦、手機(jī)等設(shè)備的使用駕輕就熟，他們對(duì)微博、微信、抖音、快手等自媒體平臺(tái)的使用也很容易上手。傳播渠道的豐富，增加了學(xué)生公開傳播的機(jī)會(huì)，也擁有更多的渠道來檢驗(yàn)傳播效果。因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生以自媒體為傳播媒介，利用專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)策劃、撰寫攝制、文案視頻、運(yùn)營發(fā)布一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，檢驗(yàn)傳播效果，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、通過校企合作開發(fā)項(xiàng)目加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。為提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式，教研室還積極開發(fā)校企合作項(xiàng)目與企業(yè)、社區(qū)共同打造融媒體項(xiàng)目包進(jìn)入課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。2019年，為紀(jì)念中華人民共和國誕生70周年，專業(yè)教研室與企業(yè)、社區(qū)黨支部合作開發(fā)《見證者》（老黨員專題）融媒體項(xiàng)目包，在教學(xué)過程中導(dǎo)入融媒體項(xiàng)目包，通過真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)和傳媒訓(xùn)練營進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。在2020年疫情期間，項(xiàng)目組結(jié)合疫情當(dāng)下熱點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，設(shè)計(jì)了《群策群力·聚焦戰(zhàn)疫——疫情題材短視頻的策劃與制作》項(xiàng)目，將當(dāng)下全民關(guān)注的社會(huì)重大議題——疫情，與課程相結(jié)合，設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用短視頻進(jìn)行內(nèi)容傳播、情緒轉(zhuǎn)播，用于記錄、展現(xiàn)、反映當(dāng)下全國人民團(tuán)結(jié)一致進(jìn)行抗疫的集體記憶。

加大師資培養(yǎng)力度，提升教師實(shí)戰(zhàn)能力。為解決媒介融合背景下，學(xué)界趕不上業(yè)界、理論與實(shí)踐分離的人才培養(yǎng)難題，廣東文藝職業(yè)學(xué)院積極鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)型，一是鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，定期選派教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，參加各種項(xiàng)目實(shí)踐，提升新媒體傳播與應(yīng)用技能，提高實(shí)戰(zhàn)能力；二是鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了解業(yè)界動(dòng)態(tài)，提高新媒體素養(yǎng)；三是經(jīng)常邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來學(xué)校講學(xué)，傳授新媒體業(yè)界的新動(dòng)向、新思想、新理念、新經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過綜合培訓(xùn)的教師，回到課堂后，就可以第一時(shí)間把在企業(yè)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化地傳授給學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

整合校內(nèi)外資源，搭建綜合實(shí)踐平臺(tái)。一、創(chuàng)建工作室，孵化真實(shí)項(xiàng)目。為彌補(bǔ)專業(yè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生在知識(shí)消化、理解方面的缺陷，培養(yǎng)技能型人才，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)院創(chuàng)立了傳播與策劃工作室，以企業(yè)的需求為切入點(diǎn)，在學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)基本理論和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過校企合作的方式，孵化真實(shí)項(xiàng)目。

2018年以來，工作室先后孵化了“廣藝最美后勤人”“我愛我?guī)煛薄按髮W(xué)生校園安全宣傳片”“見證者”等真實(shí)項(xiàng)目，完成短視頻作品36部，融媒體文案40篇左右，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為核心，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)到企業(yè)行業(yè)上崗的知識(shí)和技能要求。

二、整合校內(nèi)資源，搭建校園新媒體實(shí)踐平臺(tái)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教研室還依托工作室整合校內(nèi)資源，搭建校園新媒體實(shí)踐平臺(tái)，如針對(duì)公眾號(hào)運(yùn)營實(shí)踐需求，聯(lián)合校內(nèi)其他部門，實(shí)現(xiàn)跨部門合作開發(fā)課程校園新媒體實(shí)踐。課程實(shí)行雙導(dǎo)師制，由專業(yè)教師和校內(nèi)部門公眾號(hào)運(yùn)營負(fù)責(zé)人擔(dān)任導(dǎo)師，理論課由專任教師擔(dān)任，進(jìn)行集中教學(xué)，實(shí)踐課由公眾號(hào)運(yùn)營負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)老師，由他們安排實(shí)踐任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生完成各類校園新聞的采編、文章的寫作與公眾號(hào)的運(yùn)營。在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，上課時(shí)間靈活，學(xué)生基本利用課余的時(shí)間上崗，進(jìn)行校園新聞采編與公眾號(hào)的運(yùn)營，鍛煉他們多方位的能力，目前反應(yīng)情況良好。

三、開拓校外資源，探索全員育人路徑。為進(jìn)一步開拓校外資源，教研室積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極尋求企業(yè)、社區(qū)的幫助，與之共同合作，同頻共振，創(chuàng)新“多方融入、四員驅(qū)動(dòng)”的傳播與策劃專業(yè)全員育人路徑。通過與企業(yè)接觸、洽談與考察，決定校企合作開發(fā)選修課程《大型活動(dòng)直播與運(yùn)營》。該理論課由教研室老師和企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任，進(jìn)行集中教學(xué)，實(shí)踐課在企業(yè)操作間或者外拍現(xiàn)場完成，由企業(yè)安排實(shí)踐任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成各類大型活動(dòng)的直播、拍攝與實(shí)踐，鍛煉他們的攝影攝像的動(dòng)手能力和大型活動(dòng)的策劃與運(yùn)營能力。

總之，新媒體的出現(xiàn)是傳媒產(chǎn)業(yè)的一次重大變革，對(duì)高職院校來說，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。只有根據(jù)傳媒市場的變化和對(duì)人才的需求方向及時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，探索以市場與社會(huì)需求為導(dǎo)向，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，才能提高傳播與策劃專業(yè)的辦學(xué)水平，為社會(huì)輸送有用的人才。