高中英語教學中實現(xiàn)合作教學的策略

洪源飛

摘要：英語課程對高中生來說是一門重要的課程。隨著我國經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，國際化交流也在增多。所以，教師要在高中英語教學中采取更多的教學策略，以促進學生進行更好的英語學習。合作學習能夠讓學生在學習過程中通過交流、合作以提升英語能力。本文即是對高中英語教學中實現(xiàn)合作教學的策略進行探究，以盡綿薄之力。

關鍵詞：高中英語；合作教學；策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0109

合作教學是現(xiàn)代高中英語教師都在不斷研究探討的教學方法。它能夠有效培養(yǎng)學生的合作意識，提升學生的英語運用能力。但是部分教師仍未意識到合作教學對高中英語教學的必要性，使合作教學無法得以良好的推廣。而采取傳統(tǒng)式的教學方法不但會逐漸降低學生的學習熱情，使課堂效率降低，還不符合新課改的教學要求。文章將從合作教學開展的必要性，以及實現(xiàn)合作教學的策略兩方面進行闡述，以供各教育工作者參考。

一、合作教學在英語教學過程中的必要性

1.培養(yǎng)學生團隊意識，提升交際能力

學生在合作過程中通過工作分配、交流討論來學習英語。這對學生來說，能夠提升他們的交際能力。而如果教師在課堂中以小組為單位進行英語競賽，對學生的團隊意識培養(yǎng)也會產(chǎn)生積極的作用。在學生進行合作學習時，他們能夠有效建立親密的合作關系，相互幫助、共同促進，進而有效學習英語知識。

2.有效幫助學生克服對英語學習的恐懼

高中學生在以往的英語學習中，可能會存在對英語厭煩與逃避的心理。認為英語作為第二語言，對他們來說英語學習非常枯燥也難以理解。而在小組合作學習的過程中，他們能夠在互相之間營造良好的學習氛圍與討論氛圍。學生在互相學習、互相討論的過程中勇于表達，進而有效提升他們的英語運用能力。在這個學習氛圍中，學生的英語學習恐懼能夠得到有效的降低。

3.有效提升學生的自信心

學生在進行合作學習時，在小組成員之間會建立起親密合作的關系。他們也都各自會為小組做出一定的貢獻。學生能夠在做出貢獻的同時，感受到成功的喜悅。并且有效提升自己的自信心，進而充分調(diào)動學生的積極性，更加愿意投入到英語學習過程中，不斷提升自信心。

二、開展合作教學的策略1.教師更新自身教育理念

英語教師更加需要與時代接軌，順應時代的變化，不斷更新自身的教育理念，對學生進行更科學合理的教學。在學生進行合作的過程中，也要積極參與到學生的討論與學習中。此時要做一個合格的傾聽者與旁觀者，讓學生自主進行思考與學習。這樣能夠使他們通過合作充分理解英語知識以及概念，進而提升能力。必要時，再對他們進行一定的引導。同時，要根據(jù)教學內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新，使學生在課堂中感受到學習英語的樂趣。

2.充分營造合作學習的氛圍

學生在進行合作學習時，課堂氛圍起到很大的作用。所以，教師要積極營造良好的合作學習氛圍，使學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習?？梢酝ㄟ^相應的比賽來激發(fā)起學生對英語的學習興趣，并營造良好的教學環(huán)境。例如在英語必修四“Body Language”的學習中，就可以讓學生以小組的形式進行“你說我演”的比賽。讓小組學生進行討論，再選出一名學生用英語說出一段話，可以在書籍中找也可以是學生自己想出來的。其中包含一些身體動作的詞匯，再由其他學生表演相應的動作。在課堂中，給予學生10分鐘的時間讓他們進行主題討論。再用二十分鐘的時間讓每一個小組上臺表演，最后評定出哪一個小組做得最好。而教師可以給予表現(xiàn)最好的小組獎勵。這可以讓學生在營造合作學習氛圍的同時，還能夠提升英語運用能力，對英語知識進行理解。

3.根據(jù)教學內(nèi)容排練英語情景劇

若在課堂中總是進行枯燥的理論知識學習，很容易使學生失去興趣。而教師這個時候要充分發(fā)揮合作學習的作用，改變、創(chuàng)新教學方式。再次激發(fā)學生的學習興趣，使其積極地參與到課堂中。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容讓學生排練英語情景劇。讓學生自由組合，可以是一個小組，也可以是兩個小組進行合作。讓學生創(chuàng)作出自己的劇本，充分利用每一位學生的創(chuàng)意。最終再按照劇本在課堂中進行表演。例如在英語必修2的“Music”學習中，其內(nèi)容都是有關于音樂的類型與曲子。而教師就可以讓學生根據(jù)這一內(nèi)容創(chuàng)造出以音樂為主題的情景劇。在英語情景劇的表演中，學生需要將自己的臺詞與劇情都記下來，進而保證情景劇的順利進行。這樣的方式能夠使學生提高自身的表達能力，更能夠練習自己的口語與聽力。

4.在英語口語教學中的應用

在口語教學中情景表演也能夠鍛煉學生的口語能力。但是情景表演需要花費一些時間，而教師在平常的合作教學中也可以充分將時間利用起來，鍛煉學生的口語交際能力。合作教學法最大的優(yōu)勢就是能夠讓學生的學習積極性被調(diào)動起來，使學生能夠在良好的課堂氛圍中進行口語表達。例如教師可以將每節(jié)英語課的前5分鐘交給學生，讓學生進行“Free talk”。可以分享最近的熱點內(nèi)容然后用英語表達出自己的看法，也可以說一說自己喜歡哪一位教師以及喜歡這位教師的原因。最后讓班級里的學生進行評比，教師針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，并表揚該學生所在的小組。這樣既能夠增強學生的自信心，也能夠使小組當中的成員更加積極地學習。

三、結束語

作為一名優(yōu)秀的高中英語教師，應當明確合作教學在英語教學中的必要性。并且運用有效的策略對學生進行教學，促進合作教學在教育過程中的發(fā)展，提升英語教學質(zhì)量。而教師也要根據(jù)學生的實際情況以及自身的教學特點，設計相應的合作教學課堂。這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，營造良好的英語學習氛圍，進而促進學生進行更好的英語學習。

參考文獻：

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[3]侯雯昱.小組合作學習在高中英語教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣鵝湖中學333409）