微課在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

王智軍

摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進的情況下，初中作文教學(xué)發(fā)生了較大的變化，微課成為一種全新的教學(xué)模式，在初中作文教學(xué)中也得到了十分廣泛的應(yīng)用，因此本文對于微課在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究，首先了解其應(yīng)用優(yōu)勢，然后找出應(yīng)用策略，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶去一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞：微課；初中語文；作文教學(xué)

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0072

伴隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生改變，并且這也將成為未來教學(xué)的一種趨勢。作文在初中語文教學(xué)中占有十分重要的地位，對于學(xué)生語言能力表達的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)具有較大的價值。如何將微課應(yīng)用在初中語文教學(xué)課堂上還需要教師進行細致的分析和研究，努力提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)，也讓學(xué)生能夠在微課手段的應(yīng)用之下更好地提升寫作興趣，廣泛的應(yīng)用微課資源充實自己的作文內(nèi)容。

一、微課在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.微課作為一種新型的教學(xué)手段，在初中語文作文課堂上的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢。微課的應(yīng)用可以更好地提高作文教學(xué)效率，在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式下，教師很難展開一對一的教學(xué)，因此不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體存在的個別性問題，進而影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和課堂效率，若是通過微課進行教學(xué)明顯對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境有了改善，并且學(xué)生能夠有重點地進行學(xué)習(xí)，注意力也更加集中，遇到問題也可以和教師進行多方面的溝通，極大地提高了作文教學(xué)質(zhì)量。

2.微課的應(yīng)用可以給學(xué)生帶去更多的感悟與思考，點撥學(xué)生的寫作思路。微課本身具有直觀形象的特點，教師通過微課的手段讓學(xué)生減少了對作文的恐懼感和畏難心理，能夠幫助學(xué)生迅速掌握知識點，例如短小精悍的微課視頻給學(xué)生帶去了較大的震撼，這樣才能夠讓教師更好的指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。

3.微課的使用可以幫助教師建立具有個性化的教學(xué)模式。微課在初中語文課堂上的應(yīng)用，能夠促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，能夠使初中語文教師引導(dǎo)學(xué)生客觀地認識到自己作文的主題，以內(nèi)容以及自身寫作的優(yōu)勢揚長避短，給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生在個性化思維能力發(fā)展的前提下作文得到更大進步。

二、微課在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.以課本為主要內(nèi)容進行微課開發(fā)

初中語文教師在給學(xué)生設(shè)計微課時還需要從學(xué)生實際出發(fā)，從課本教材內(nèi)容入手，挑選一些比較精美的微課素材作為示范，選擇課本內(nèi)容相貼切的題材，增加學(xué)生寫作的親切感。另外，為了強化和鞏固學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的印象，還要不斷地提高學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)，例如初中語文教師可以從議論文、散文、記敘文等方面入手給學(xué)生做具體的微課分析，要有示范、有段落、有詞句地將微課素材進行歸類，并且配合相應(yīng)的圖片和背景制作成微課視頻，這樣一方面豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，另外也強化了學(xué)生的課堂作文學(xué)習(xí)印象。

例如，教師結(jié)合學(xué)生實際、課本作文內(nèi)容以及生活實際以歌詞里的故事為主題給學(xué)生做作文訓(xùn)練，讓學(xué)生了解怎樣才能具體生動的敘事，從課文當中的一些小事入手，能夠認清“凡景小事接入文，最是細微能動情”的道理，這對于學(xué)生寫好記敘文可以起到更好的作用。

2.應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)作文情境

在寫作的世界里生活猶如泉涌，文章猶如溪流，要讓學(xué)生能夠?qū)懗鲎匀恢?，就需要給予學(xué)生更多豐富多彩的生活，讓學(xué)生能夠從身邊的事物開始觀察并有所感悟。微課的方法可以給學(xué)生帶去豐富的作文情境，創(chuàng)設(shè)良好的意境，引導(dǎo)學(xué)生做細致的觀察，從而感悟生活、感悟美好的現(xiàn)在。例如，教師可以應(yīng)用微課視頻的方法再現(xiàn)生活場景，可以將學(xué)?；顒右哉掌浵竦男问街谱鞒晌⒄n視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受豐富多彩的校園生活，并且激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。另外，教師也可以在微課當中在線自然美景，使學(xué)生感受到大自然的美不勝收與變化萬千。每一個人的視覺都是不同的，我們無法看盡奇妙的大自然，那么在學(xué)生的視角之下，如何看待黃葉紛紛飄落，冬季銀裝素裹，還需要學(xué)生用自己的筆走進大自然，找到自己喜歡的方式并且表達出來，可以畫一畫，也可以寫一寫，更可以銘記在心，這些都能給學(xué)生帶去更多的寫作啟發(fā)，讓學(xué)生的表達如水到渠成般自然。

3.應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生自主寫作

初中學(xué)生的作文水平是有差異性的，教師要在教學(xué)當中做到整齊劃一不是十分的客觀，但是要正確對待學(xué)生的差異性就要因材施教。為了更好地應(yīng)用有效的作文資源，有針對性的給學(xué)生展開教學(xué)，教師還可以應(yīng)用微課的方法展開個性化的教學(xué)。應(yīng)用微課給學(xué)生指導(dǎo)個性更加鮮明、主題更加準確、定位也十分清晰，相對比較完整，每一個學(xué)生都可以按照個人的實際需求選擇微課資料解決自己的寫作困惑，以點帶面通過一些零碎知識合成大的文章。另外，教師應(yīng)用微課的方法也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，將時間和空間進行壓縮，培養(yǎng)學(xué)生拓展自己的想象空間，讓作文更加妙趣橫生。

綜上所述，本文對微課在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進行了闡述與分析，首先了解到微課的教學(xué)優(yōu)勢，它是一種新型的教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效率，也能夠給學(xué)生帶去更多的思考和感悟，理清學(xué)生的寫作思路，最后教師要注重微課資源的開發(fā)，應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)作文情境引導(dǎo)學(xué)生自主寫作。

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（作者單位：貴州省銅仁市第二十一中學(xué)554300）