淺析如何提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性

姚志武

摘要：隨著新課程改革工作的開(kāi)展，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)越來(lái)越關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的作用，并且開(kāi)始有意識(shí)地提升該模塊的教學(xué)比重，期望能夠幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端，繼而輔助其更加高效地學(xué)習(xí)各種知識(shí)。鑒于此，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中也要進(jìn)一步提升詞匯教學(xué)的比重，采取科學(xué)有效的措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而不斷簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生在良好的氛圍中記憶和儲(chǔ)備更加豐富的詞匯量，有助于從根本上提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0065

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是他們開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作活動(dòng)的前提，并且與他們自身的英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展密切相關(guān)。所以，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確詞匯教學(xué)的重要性，根據(jù)新課標(biāo)提出的各種具體要求來(lái)優(yōu)化詞匯教學(xué)的具體流程和方法，從而使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握各種單詞的讀音，并準(zhǔn)確把握其含義和構(gòu)成，同時(shí)還要重視適當(dāng)?shù)耐卣梗员阍跐撘颇胁粩嘣黾悠湓~匯量，從而推動(dòng)他們英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

一、注重發(fā)音教學(xué)，提升學(xué)生記憶詞匯的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的前提，因此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中必須重視發(fā)音教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，輔助提升其英語(yǔ)素養(yǎng)。此時(shí)，教師可以從音標(biāo)教學(xué)入手，在講解單詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將構(gòu)成詞匯的字母和音標(biāo)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，使其明確每個(gè)字母的音標(biāo)發(fā)音，然后運(yùn)用自然拼讀法將單詞的讀音拼出來(lái)，以便輔助其將音和形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶，且有利于讓學(xué)生在拼讀詞匯的同時(shí)掌握更多英語(yǔ)音標(biāo)，并迅速記住相關(guān)單詞的拼寫(xiě)形式，繼而順利提升詞匯教學(xué)的效率。

二、融入具體情境，便于學(xué)生理解分析詞匯內(nèi)涵

1.在對(duì)話情境教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以將其放在具體的對(duì)話情境中，以便讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)其代表的含義，繼而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。如，教師可以在設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)方案時(shí)，有意識(shí)地將其與教材中的對(duì)話內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，或是根據(jù)其本身的多重含義來(lái)設(shè)計(jì)多個(gè)對(duì)話模板，以便在課上引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話、體會(huì)詞匯的具體內(nèi)涵，同時(shí)在不同的對(duì)話內(nèi)容中明確該詞匯代表的不同含義，有利于輔助提升其理解能力，并促進(jìn)詞匯教學(xué)成效的進(jìn)一步提升。

2.于繪本情境中加深學(xué)生對(duì)單詞的印象

初中英語(yǔ)教師在講解詞匯時(shí)，還可以設(shè)計(jì)生動(dòng)的繪本情境來(lái)輔助學(xué)生解讀、分析單詞，同時(shí)使其在生動(dòng)的故事情節(jié)和富有色彩的圖畫(huà)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于加深其對(duì)于相關(guān)詞匯的印象。例如，教師可以依據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和具體的英語(yǔ)詞匯來(lái)選擇繪本素材，然后對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行加工和整理，將重要的詞匯融入到故事情節(jié)之中并作出標(biāo)記，以便使學(xué)生通過(guò)閱讀繪本記憶和理解詞匯，并在具體的語(yǔ)境中對(duì)其產(chǎn)生深刻印象，從而不斷提高詞匯教學(xué)的趣味性和有效性。

3.設(shè)計(jì)游戲教學(xué)情境輔助學(xué)生理解單詞

教師在講解詞匯時(shí)，也可以通過(guò)組織游戲教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便使他們?cè)谟H身體驗(yàn)和經(jīng)歷中更加高效地理解和記憶單詞。比如，英語(yǔ)教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂中開(kāi)展“單詞接龍”的游戲，以此充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并使其在特定的游戲情境中主動(dòng)調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)過(guò)的各種單詞，同時(shí)在參與過(guò)程中連續(xù)、高效地記憶多個(gè)單詞，有利于進(jìn)一步增加其詞匯量。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“肢體表演”游戲，指定學(xué)生到講臺(tái)上表演某個(gè)單詞所指代的物體和動(dòng)作，然后要求其他學(xué)生據(jù)此猜測(cè)單詞，從而迅速激活課堂氛圍，有利于使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)和記憶更多詞匯。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，輔助學(xué)生掌握英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引進(jìn)思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使其準(zhǔn)確掌握各類(lèi)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，繼而不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。如，教師可以依據(jù)課本中的詞匯內(nèi)容，運(yùn)用思維導(dǎo)圖為學(xué)生呈現(xiàn)名詞、形容詞、副詞的標(biāo)志性詞綴，并給定一個(gè)單詞原型，要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的指引變換其詞性，以此確定他們對(duì)于構(gòu)詞法的掌握情況。此外，英語(yǔ)教師也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)講解動(dòng)詞在不同時(shí)態(tài)中的變化規(guī)律，先將由動(dòng)詞原形變換為單三形式、過(guò)去式、一般現(xiàn)在時(shí)的相關(guān)規(guī)律運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出來(lái)，之后再對(duì)照舉例，為學(xué)生講述其變化規(guī)則，從而輔助他們掌握英語(yǔ)詞匯的各種構(gòu)詞規(guī)律，有利于使其在學(xué)習(xí)某一個(gè)詞匯的同時(shí)掌握更多有關(guān)的單詞，最終不斷豐富其詞匯量，推動(dòng)詞匯教學(xué)成效的穩(wěn)步提升。

四、提倡積累總結(jié)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯體系

在日常教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積累和總結(jié)各種詞匯，以便在潛移默化中不斷完善其詞匯體系。此時(shí)，教師可以通過(guò)組織各種活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生積累詞匯的熱情。例如，定期舉行“積累展示”活動(dòng)，要求學(xué)生把各自在前期學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和積累的單詞展示出來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的更多，還可以通過(guò)自由提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)于自己積累內(nèi)容的掌握情況，從而在良好的交流和分享氛圍中不斷提高學(xué)生的積累興趣。教師也可以在班級(jí)中組織“生詞大比拼”活動(dòng)，通過(guò)展示初中階段必須學(xué)習(xí)但又不在單詞表中的詞匯來(lái)要求他們認(rèn)讀，以便督促其在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累英語(yǔ)單詞。

五、結(jié)語(yǔ)

立足于素質(zhì)教育的大背景，初中英語(yǔ)教師需要積極尋求適合本班學(xué)生的詞匯教學(xué)方案，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用有趣的教學(xué)形式來(lái)指引其學(xué)習(xí)，從而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，輔助挖掘其思維潛力，最終順利提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教師要積極參與教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善個(gè)人的詞匯教學(xué)思路，并在實(shí)踐和創(chuàng)新中探索出更加有效的詞匯教學(xué)方案，由此不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：安徽明光第三中學(xué)239400）