以歷史課堂教學(xué)為契機(jī)加強(qiáng)對(duì)留守中學(xué)生的德育滲透

吳運(yùn)江

摘要：就現(xiàn)代化的趨勢(shì)而言，現(xiàn)代的家長(zhǎng)更多的開始外出務(wù)工，導(dǎo)致很多學(xué)生變成留守學(xué)生。他們從小缺乏家長(zhǎng)的陪伴和教育，在情感認(rèn)知方面存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知。為了促進(jìn)這類學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師需要對(duì)其進(jìn)行德育教育，讓其樹立良好的心態(tài)，健康成長(zhǎng)。而其實(shí)在各類學(xué)科中，教師都可以進(jìn)行有效的德育滲透，因?yàn)槊恳婚T學(xué)科都有獨(dú)有的特色和內(nèi)容。就以歷史這一門學(xué)科而言，雖然其中包含了很多知識(shí)性內(nèi)容，但是通過這門學(xué)科，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待問題，樹立正確的三觀。

關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué)；留守中學(xué)生；德育滲透

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0071

眾所周知，因?yàn)楹芏嗔羰刂袑W(xué)生從小沒有父母陪伴在身邊，而一般爺爺奶奶只關(guān)注他們是否吃得飽，穿得暖，對(duì)于孩子的其他方面沒有給予太多的關(guān)注，比如孩子的心態(tài)是否健康。而經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，由于很多留守學(xué)生從小受到的關(guān)注不高，所以有的時(shí)候容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想，導(dǎo)致誤入歧途的狀況出現(xiàn)，所以為了確保學(xué)生能夠樹立正確的品德思想，當(dāng)前德育教育不容忽視。那么就以歷史課堂教學(xué)為契機(jī)，教師需要思考如何對(duì)學(xué)生展開德育滲透，幫助學(xué)生樹立正確的思想品質(zhì)。

一、簡(jiǎn)述德育教育

從大方向來說，德育就是指教育者有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德相關(guān)的教育，囊括了家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面。但是就本文從談?wù)摰闹攸c(diǎn)而言，我們更傾向于從學(xué)校的德育方面展開論述。也就是說學(xué)校會(huì)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)需要，依據(jù)學(xué)生的心理特征，設(shè)置一系列教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以形成正確的道德認(rèn)知，培養(yǎng)健康而良好的品德。所以就受眾面而言是全體學(xué)生。比如受傳統(tǒng)的教育理念影響，很多教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是重點(diǎn)關(guān)注部分，所以在一定程度上他們對(duì)于學(xué)生的品德教育有一些忽視，導(dǎo)致學(xué)生可能形成錯(cuò)誤思想，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而且就現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展實(shí)況而言，很多成績(jī)好的學(xué)生并不具備良好的品行，這樣的學(xué)生在未來是不符合社會(huì)需求的。而且很多初中學(xué)生出現(xiàn)了一定的犯罪率，這都是由于教師對(duì)德育教育的忽視，所以就目前狀況而言，教師應(yīng)該引起重視，在各類學(xué)科中積極滲透德育教育，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

二、如何以歷史課堂教學(xué)為契機(jī)加強(qiáng)對(duì)留守中學(xué)生的德育滲透

既然提到了當(dāng)前德育教育的重要性，很多教師也開始采取措施展開德育教育。最常見的方式就是將德育教育滲透到各大學(xué)科中，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。而對(duì)于歷史這一學(xué)科而言，很多教師不知道如何下手，認(rèn)為歷史和現(xiàn)代德育教育之間沒有太大的聯(lián)系，所以接下來就針對(duì)當(dāng)前歷史教學(xué)中德育滲透的措施展開探討。

1.嚴(yán)謹(jǐn)選材，合理設(shè)計(jì)

在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體特征適當(dāng)選材，確定自己的教學(xué)目標(biāo)。比如在德育教育內(nèi)容中囊括了很多內(nèi)容，諸如愛國教育、集體主義、個(gè)人品德等。教師首先明確自己這一堂課的內(nèi)容是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)什么再選擇相應(yīng)的歷史題材。比如在我國歷史上，遭受過太多的民族侵略，也出現(xiàn)了很多民族反抗的斗爭(zhēng)，正是那些愛國英雄的出現(xiàn)，才保護(hù)了那么多人民，讓我們擁有如今的幸福生活。比如我國偉大的民族英雄戚繼光，在東南沿海地區(qū)堅(jiān)持不懈抗倭十多年，讓沿海人民的生命有了保障。后來他又到北方區(qū)抗擊蒙古族，保衛(wèi)了北部的疆域。正是這些愛國民族英雄的出現(xiàn)，才讓我國免遭生靈涂炭，所以教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)明確方向進(jìn)行選材。

2.歷史故事，增強(qiáng)認(rèn)知

在進(jìn)行德育教育的過程中，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生產(chǎn)生正確的情感認(rèn)知，讓學(xué)生可以正確規(guī)范自己的言行。所以，教師有時(shí)候可以利用一些歷史小故事來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，比如歷史上經(jīng)典的“三顧茅廬”的故事，為了邀請(qǐng)賢才，當(dāng)時(shí)的劉備屢次誠信地邀請(qǐng)諸葛亮，最終得到了諸葛亮的回應(yīng)。那么在這個(gè)故事里的人物是以真誠心態(tài)，最終打動(dòng)了人。所以教師可以順勢(shì)教導(dǎo)學(xué)生在為人處世的過程中，一定要真誠待人，以真心才能收獲真心。同時(shí)歷史上還有特別出名的“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，本身作為將軍的廉頗，為國家立下了汗馬功勞，理應(yīng)受到尊敬。而當(dāng)時(shí)的藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”與澠池會(huì)立下大功得到了上卿的封位，所以位列廉頗之上，導(dǎo)致廉頗出現(xiàn)不服氣心理，想要對(duì)其進(jìn)行羞辱，而藺相如對(duì)此是予以回避，很多人以為他對(duì)此畏懼，但是實(shí)質(zhì)上他是因?yàn)閲业奈ｋy更重要。而廉頗在明白了藺相如的苦心之后，也終于知道自己的做法不正確，所以才背上荊條，去向藺相如請(qǐng)罪。

那么在這個(gè)故事中，教師可以讓學(xué)生明白犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是自己不承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，才能讓自己變得更好。3.結(jié)合時(shí)事，引起反思

教師在教學(xué)過程中還需要結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，因?yàn)橐矛F(xiàn)代化的眼光去看待歷史，不能一成不變，所以教師在歷史教學(xué)中可以做到古今結(jié)合。那么談到這些為國家做出奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人物時(shí)，教師就可以順勢(shì)將話題引到關(guān)于品德教育的方向上來，正是因?yàn)樗麄儞碛薪】档钠返?，所以他們才?huì)因?yàn)榇罅x而舍棄小利。這時(shí)候引用現(xiàn)代的反例強(qiáng)化認(rèn)知，而縱觀當(dāng)今社會(huì)，人民的生活越來越好，可是他們卻再也沒有以前的團(tuán)結(jié)，“老人摔倒沒人扶、高鐵霸座、公交不讓座遭暴打”的社會(huì)事件層出不窮，這都是因?yàn)樗麄儧]有形成良好的品德，教師借助此類事件來引起學(xué)生的反思。

綜上，就當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)而言，除了基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)，德育教育也是不容忽視的一環(huán)，教師要利用學(xué)科內(nèi)容，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生可以形成健康正確的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯全梅.論中學(xué)歷史教學(xué)中的德育滲透[J].考試周刊，2010（13）：168.

[2]李宏.淺談歷史教學(xué)中德育的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2007（11）：46.

（作者單位：貴州省銅仁市印江縣印江中學(xué)555200）