在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

張銀

摘要：好的習(xí)慣能夠使人終生受益，所以在基礎(chǔ)教育階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便使其具備自主學(xué)習(xí)的意識和能力，從而為他們之后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。據(jù)此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，結(jié)合筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗分析了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施，期望能夠給予他們更加科學(xué)的引導(dǎo)，輔助增強其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0049

小學(xué)生正處于成長發(fā)展的初期，具有較強的可塑性。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合學(xué)生的個體情況與教學(xué)的需求，采取各種方法從全方位、多角度入手來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)其思維水平的順利提升，最終有效增強其學(xué)習(xí)質(zhì)量，為他們的終身發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

一、借助導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的兩個重要模塊，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成的習(xí)慣。因此，教師在日常教學(xué)活動中可以借助導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢來對學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷提高教學(xué)成效，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的順利提升。如，每次講解新課之前，數(shù)學(xué)教師可以運用信息技術(shù)設(shè)計一份預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并以表格形式呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生根據(jù)其中的具體模塊閱讀課本，尋找重要的概念、公式，并對例題的詳解過程進(jìn)行閱讀、分析，然后嘗試完成課后小練習(xí)，并在表格中填寫自己的預(yù)習(xí)成果。當(dāng)教學(xué)活動結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師可以運用導(dǎo)學(xué)案指引學(xué)生復(fù)習(xí)，通過設(shè)計數(shù)量適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)題和思考題幫助他們回顧課上所學(xué)，并在學(xué)案最后面為他們附上每一道題的解析過程，由此使其在鞏固練習(xí)中將所學(xué)知識融會貫通。

二、加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的良好習(xí)慣

1.認(rèn)真審題，明確重要條件和考查要點

在解決具體的數(shù)學(xué)問題之前，學(xué)生首先要注意認(rèn)真審題，只有這樣才能保證之后的解題過程更加順利和有效，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。具體來講，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，要求他們先對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并在閱讀過程中標(biāo)注出其中的數(shù)據(jù)、圈出重要的條件句，初步明確本題的已知和未知條件以及最終的考查點，然后再據(jù)此分析數(shù)量關(guān)系。當(dāng)學(xué)生通過長期的練習(xí)養(yǎng)成了這一習(xí)慣之后，其解決問題的效率和質(zhì)量也會得到進(jìn)一步提高。

2.列式計算，經(jīng)過驗算提高解題準(zhǔn)確率

經(jīng)過認(rèn)真審題以后，學(xué)生就可以根據(jù)自己得出的結(jié)論列出算式并計算最終的結(jié)果。此時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣，以便保證他們解題的準(zhǔn)確率，推動其解決問題能力的不斷提高。例如，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在做完題之后，擋住自己的答案再次讀題、分析題意、列出算式，然后重新計算最終結(jié)果，并將兩次的計算結(jié)果放在一起對比，如果一致就繼續(xù)做下一道題，如果不一致就要找到是哪個步驟出的問題，通過詳細(xì)分析后確定最終結(jié)論。此外，教師也可以要求學(xué)生在確定算式正確的前提下，以各種計算方法的逆運算形式來進(jìn)行驗算，由此不斷增強其解題的正確率。

三、輔助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.成立學(xué)習(xí)小組鼓勵學(xué)生合作

結(jié)合新時期的教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便不斷激活他們的思維、完善其學(xué)習(xí)思路，同時使其經(jīng)過合作探究形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。鑒于此，數(shù)學(xué)教師可以在班級中成立學(xué)習(xí)小組，然后在教學(xué)活動中有意識地布置一些需要合作才能完成的任務(wù)，用以增強他們的協(xié)作能力，促使其通過有效合作解決各自的學(xué)習(xí)疑問、攻克學(xué)習(xí)過程中的各個難關(guān)，并收獲更多成功的體驗，最終使他們在合作中高效地掌握知識內(nèi)涵，有助于強化其合作意識，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.提供充足時間輔助學(xué)生思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，由此推動他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展與提升。這時，數(shù)學(xué)教師首先要從自己做起，在不耽誤教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上為學(xué)生預(yù)留充足的思考時間，以便使他們能夠自由、自主地分析數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵，同時積極調(diào)動學(xué)過的各種知識來尋找解題的切入點，并鼓勵他們及時提出各自的想法和觀點，進(jìn)而在良好的教學(xué)氛圍中使學(xué)生體會到憑借個人努力解決問題的愉悅感，逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識和積累錯題的習(xí)慣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時還要培養(yǎng)他們總結(jié)知識和積累錯題的習(xí)慣，以便幫助他們理清知識的內(nèi)在關(guān)系，并使其在積累中掌握更多的題型，繼而在潛移默化中提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。比如，每當(dāng)講解完一章節(jié)的知識以后，教師就可以鼓勵學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖來梳理本章的知識要點，并將各部分知識間的具體聯(lián)系標(biāo)注出來，從而在腦海中構(gòu)建一幅清晰的知識結(jié)構(gòu)圖，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起，將他們學(xué)過的新舊知識整合起來繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，從而不斷提高其學(xué)習(xí)的有效性。每一次練習(xí)或考試之后，數(shù)學(xué)教師都要鼓勵學(xué)生將做錯的題目摘抄下來，然后做第二次，同時定期組織他們對錯題進(jìn)行復(fù)習(xí)，由此使他們在積累中掌握更加多元的數(shù)學(xué)知識，繼而不斷增強其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣時也不能操之過急，而是要制定合理的教學(xué)計劃，從細(xì)微處著手，付出更多耐心、細(xì)心去引導(dǎo)學(xué)生，以便使他們通過長期的訓(xùn)練將各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去，繼而從整體上增強他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師在這期間還要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，采取針對性策略對其進(jìn)行引導(dǎo)，以便真正實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白敏，高陽，宋瑞恩，劉劼，唐秋香.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].2017.

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（作者單位：安徽省滁州市全椒縣實驗小學(xué)239500）