優(yōu)化教學(xué)，提高效率

李琴芳

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)具體實(shí)施的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得知識(shí)、技能、思維的主要陣地，課堂教學(xué)的有效性直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高尤為重要。然而，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師依然采用灌輸式教學(xué)方式，不停地向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，難以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低。為此，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究具有重要意義。本文就以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，以優(yōu)化教學(xué)、提高效率為目標(biāo)，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高展開具體分析，并總結(jié)了具體的提高策略，以期為廣大教師提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性提高策略

何為教學(xué)有效性？指的就是教師運(yùn)用合理的教學(xué)手段，在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的有效性一直以來都是廣大教育者非常關(guān)注的一個(gè)問題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，圍繞課堂教學(xué)有效性提高這一問題的研究依舊如火如荼。新課程改革提出，要實(shí)現(xiàn)有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就要求教師運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。針對(duì)于此，本文就提出了幾點(diǎn)個(gè)人建設(shè)性意見，一起拋磚引玉，與廣大教師共同探討如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，以推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

一、精彩導(dǎo)入，提高教學(xué)有效性

常言道，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是一節(jié)課的初始階段，是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的引子。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提高，直接影響著整節(jié)課的教學(xué)有效性。為此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的高度關(guān)注，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，進(jìn)而達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。

以《等比數(shù)列的求和公式》這一課教學(xué)為例，筆者就在導(dǎo)入階段為學(xué)生講述了一個(gè)傳說：“古印度有一個(gè)國王非常喜歡玩象棋，當(dāng)他知道中國有一個(gè)棋藝高超智者時(shí)，便請(qǐng)來與他對(duì)弈，而且還非常傲慢地告訴智者，如果你贏了，我就答應(yīng)你任何要求。當(dāng)國王輸棋之后，智者想治一治這位國王的傲慢，就說：'陛下只需要派人用大米粒填滿象棋盤上的所有空格即可，其中第1格1粒，第2格2粒，第3格4粒，第4格8粒，……之后的每一格都是前面一格的2倍。'國王一聽覺得非常簡(jiǎn)單，就讓大臣去辦，可是過了好長(zhǎng)時(shí)間，大臣告訴國王，'不好了。'大家猜一猜發(fā)生了什么事情？”以這樣趣味性的故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的求知欲望，還為課堂教學(xué)效果的提升提供了良好保障。

二、動(dòng)手實(shí)踐，提高教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，無法主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，不能在課堂上獲得有效的知識(shí)技能，從而阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用實(shí)踐教學(xué)法，開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

以《隨機(jī)事件的概率》這一部分教學(xué)內(nèi)容為例，在具體教學(xué)實(shí)踐中，為了使學(xué)生對(duì)概率的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，筆者就把課堂部分時(shí)間給了學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)與同伴交流概率問題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主創(chuàng)設(shè)隨機(jī)事件，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程概念中反復(fù)思考與探究概率問題，加深學(xué)生對(duì)概率內(nèi)涵的理解，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性。

三、利用多媒體，提高教學(xué)有效性

在現(xiàn)代教育階段中，多媒體已成為一種備受教師歡迎的有效教學(xué)手段。尤其對(duì)于抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)而言，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，以直觀形象的方式為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成功率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

以《圓錐曲線》這一課的教學(xué)為例，這節(jié)課是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，如果采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，僅憑教師的講述和板書，學(xué)生很難靠想象來理解，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握，而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者就利用多媒體為學(xué)生播放了相關(guān)課件，以直觀形象的動(dòng)畫把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生對(duì)圓錐曲線的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然能被調(diào)動(dòng)起來，繼而大大提高課堂教學(xué)有效性。

總之，課堂教學(xué)有效性的提高是所有教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要求教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升自我教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，合理選擇有效的教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而真正提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛永安.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2019（31）：29.

[2]陳祥武.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].中國校外教育，2019（7）：60-61.

（作者單位：武山縣第三高級(jí)中學(xué)）