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    生活化詩(shī)詞課堂開展策略分析

    2020-11-13 09:44:11沈春蕾
    關(guān)鍵詞:古詩(shī)詞生活化初中語(yǔ)文

    沈春蕾

    摘要:生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)是生活的升華,生活化的詩(shī)詞課堂是我們教育教學(xué)的一個(gè)理想境界,生活詩(shī)詞化,詩(shī)詞課堂生活化,通過多樣化的詩(shī)詞課堂的構(gòu)建,我們的初中語(yǔ)文教學(xué)開拓了新的局面,迎來了新的發(fā)展。詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn),作為初中語(yǔ)文教師,如何積極貫徹生活化的教學(xué)理念,如何采用生活化的教學(xué)策略,如何開展生活化的詩(shī)詞活動(dòng),如何提升詩(shī)詞課堂教學(xué)的有效性,成為目前最為重要的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

    關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;生活化;詩(shī)詞課堂;古詩(shī)詞

    中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)06-0021

    古詩(shī)詞是中華歷史長(zhǎng)河中的絢麗瑰寶,也是初中語(yǔ)文詩(shī)詞課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,詩(shī)詞的內(nèi)容豐富多彩,給人們帶來的感受也會(huì)多樣化的。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)理念下,初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)卻始終形式是比較單一的,往往是以教師為主,缺少趣味性和靈活性,與學(xué)生的生活也是相去甚遠(yuǎn)的;生活化詩(shī)詞課堂的開展,能夠有效地改善傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)的弊端,促進(jìn)初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的提升。

    一、生活化詩(shī)詞課堂開展意義分析

    首先,生活化的詩(shī)詞課堂的構(gòu)建能夠有效地改善傳統(tǒng)詩(shī)詞課堂教學(xué)比較局限的局面,讓詩(shī)詞課堂的教學(xué)素材更加寬泛,更加有效地提升初中語(yǔ)文詩(shī)詞課堂教學(xué)的質(zhì)量。

    其次,生活化的詩(shī)詞內(nèi)容能夠拉近學(xué)生與詩(shī)詞的距離,從生活中來到課堂中去,從課堂中來到生活中去,將課堂與生活進(jìn)行有效的銜接,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

    再次,生活化的詩(shī)詞課堂能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,讓學(xué)生能夠更加明確詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不單單是課堂教學(xué)的任務(wù),同時(shí)也與我們的生活息息相關(guān),深化詩(shī)詞課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

    二、生活化詩(shī)詞課堂開展策略分析

    1.生活化詩(shī)詞課堂理念

    陶行知先生的生活即教育理念是我們課堂教學(xué)中非常常用的教學(xué)理念之一。生活即教育,教育即生活,生活與課堂之間的關(guān)系是非常密切的,生活化的詩(shī)詞課堂的創(chuàng)建便是遵循了生活即教育理念,將生活與詩(shī)詞課堂有效地融合起來。

    古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容,或長(zhǎng)篇或短篇,或短小精悍,或優(yōu)美抒情,讀起來朗朗上口,深受學(xué)生的喜愛,但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文詩(shī)詞課堂卻局限于教材或者課堂內(nèi)部,缺乏適當(dāng)?shù)耐卣剐?。因此,將生活即教育理念融入到教育教學(xué)的過程中,能夠非常有效地改善語(yǔ)文課堂內(nèi)容和方式局限的現(xiàn)狀,構(gòu)建以學(xué)生為中心,從學(xué)生出發(fā)的新型課堂教學(xué)模式。

    生活化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建,能夠給我們的詩(shī)詞課堂帶來不一樣的感覺,增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣和積極性;同時(shí)生活化教學(xué)理念的應(yīng)用,還能夠深化課堂內(nèi)涵,提升詩(shī)詞課堂的綜合質(zhì)量。

    2.生活化詩(shī)詞課堂方法

    詩(shī)詞課堂生活化是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法,從生活中來,到生活中去;比如《觀滄海》一文教學(xué),其教學(xué)目標(biāo)分為幾個(gè)不同的層面,知識(shí)層面、技能層面以及情感態(tài)度及價(jià)值觀方面等;通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、反復(fù)朗誦課文內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容和意境……進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵美,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

    教師:同學(xué)們,大家都看過《三國(guó)演義》的書或者電視劇嗎?對(duì)其中的哪個(gè)人物印象最為深刻呢?

    學(xué)生一:看過,我對(duì)趙云的印象最深刻,單騎救主,一身是膽。

    學(xué)生二:我對(duì)張飛的印象深刻,于百萬軍中,取上將之首,如探囊取物。

    學(xué)生三:我對(duì)關(guān)羽的印象深刻,單刀赴會(huì),義薄云天。

    學(xué)生四:……

    教師:非常棒,那么老師來說一個(gè)角色,看看大家對(duì)他的印象如何呢——曹操。

    通過簡(jiǎn)單的師生對(duì)話,教師將學(xué)生的眼光引到我們今天的主角“曹操”身上。此種引導(dǎo)方式下,教師將教材中的內(nèi)容與我們熟悉的電視劇和書籍聯(lián)系在一起,順其自然地引出詩(shī)詞內(nèi)容,沒有突兀感,讓學(xué)生能夠更加快速地融入到課堂活動(dòng)的過程中。

    除了生活化的詩(shī)詞課堂之外,還可以將詩(shī)詞教學(xué)與其他體裁的內(nèi)容教學(xué)有效融合在一起,將詩(shī)詞與課堂以及我們的生活有效融合起來,讓學(xué)生感受生活中處處有詩(shī)詞,詩(shī)詞中處處有生活,從而更加有利于提升學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)和研究興趣。

    比如,在古文教學(xué)、散文教學(xué)、小說教學(xué)等內(nèi)容時(shí),都可以將詩(shī)詞與這些內(nèi)容有效地結(jié)合起來,讓我們的課堂時(shí)時(shí)處處都散發(fā)著詩(shī)意,讓學(xué)生在每一堂課中都能夠感受到中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的魅力和內(nèi)涵。比如散文教學(xué)過程中,我們可以以散文中的內(nèi)容為圓心,拓展一些與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的有效教學(xué)內(nèi)容,比如“四季美景”這一章節(jié),我們可以按照每一篇課文的季節(jié)側(cè)重點(diǎn)入手,搜集、整理、分享一些課內(nèi)外的詩(shī)詞,然后與我們的散文學(xué)習(xí)相互融合,一方面能夠增加課堂教學(xué)容量,另一方面也能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸傳統(tǒng)文化,提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。

    3.生活化的詩(shī)詞活動(dòng)開展

    生活化詩(shī)詞活動(dòng)的開展是提高詩(shī)詞課堂有效性的關(guān)鍵,生活中的詩(shī)詞是保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效保障。比如學(xué)校的“詩(shī)詞文化節(jié)”活動(dòng),詩(shī)詞文化內(nèi)涵豐富,課堂上我們學(xué)習(xí)了詩(shī)詞相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)了相關(guān)的詩(shī)詞內(nèi)涵,那么接下來教師就要引導(dǎo)學(xué)生,通過不同的形式表達(dá)出自己對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。通過學(xué)生的不同表現(xiàn),以及在詩(shī)詞朗誦過程中選擇的不同詩(shī)篇,教師能夠更加準(zhǔn)確地感受出學(xué)生在詩(shī)詞方面的興趣和愛好。

    總而言之,生活化的詩(shī)詞課堂的開展并不是單純的禁錮在課堂的內(nèi)容,而是要綜合考量多方面的教學(xué)因素。將生活化的教學(xué)理念深入到我們課堂的每一個(gè)角落,從課堂教學(xué)理念到課堂教學(xué)方法,再到具體的課堂教學(xué)內(nèi)容、課外詩(shī)詞活動(dòng)等,多角度、多維度分析生活化詩(shī)詞教學(xué),讓我們的生活處處有詩(shī)詞,讓詩(shī)詞能夠融入到我們生活的每一個(gè)角落。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王軍濤.語(yǔ)文詩(shī)詞生活化教學(xué)的探索[J].文學(xué)教育(中),2012(9):119.

    [2]洪忠趣.品“竹”魅力構(gòu)建詩(shī)詞生活化課堂——以鄭板橋《古詩(shī)二首》教學(xué)例談[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(11):138.

    [3]薛冰.關(guān)于中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)生活化的分析[J/OL].中國(guó)校外教育(34)[2020-01-22].http://kns.cnki.net/kcms/detail/11.3173. G4.20170907.1400.004.html.

    (作者單位:浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬初級(jí)中學(xué)311225)

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