高中語文古詩鑒賞教學(xué)的策略

【內(nèi)容摘要】語文古詩詞鑒賞一直以來都是高中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，無論是高考考點(diǎn)還是在文化素養(yǎng)培養(yǎng)方面，都需要重視古詩詞鑒賞的能力。并且能夠開拓思維，從而領(lǐng)悟古詩詞中包含的情感以及思想。因此，如何在高中教學(xué)中，提升古詩詞鑒賞的能力，成為了目前教學(xué)的需求，本文從高中語文方面對(duì)古詩詞鑒賞教學(xué)策略做了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞鑒賞策略

引言

在高中語文中，古詩詞鑒賞是其中一個(gè)重要考點(diǎn)，其難度相對(duì)來說較大，所以在教學(xué)中，為了能夠更好的提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力，教師紛紛對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新。古詩詞作為中國(guó)傳統(tǒng)文化流傳下來的經(jīng)典，需要加以重視。通過教學(xué)古詩詞鑒賞，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理解古詩詞中所蘊(yùn)含的情感，同時(shí)還能夠提高他們的鑒賞能力。綜合提升學(xué)生文化素養(yǎng)以及思想認(rèn)知，對(duì)他們今后的發(fā)展有著極大的作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能提高古詩詞鑒賞教學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠?qū)旁娫~鑒賞提升興趣和積極性。

一、目前古詩詞鑒賞教學(xué)的問題1.教學(xué)模式傳統(tǒng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)有的教學(xué)模式存在弊端，古詩詞鑒賞主要在于表達(dá)技巧以及情感領(lǐng)悟方面，基本都是從高考考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)，而未從實(shí)際出發(fā)。教師在授課時(shí)也沒有從學(xué)生的角度看待，一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，無法兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在教學(xué)方式上沒有足夠的創(chuàng)新，使得教學(xué)效率與質(zhì)量跟不上時(shí)代的步伐。這些方式讓學(xué)生在課堂上處于極度被動(dòng)的環(huán)境，無法對(duì)古詩詞鑒賞產(chǎn)生興趣與積極性。

2.課堂興趣較低

僅僅對(duì)古詩詞做出主要內(nèi)容的講解與鑒賞，無法吸引學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)習(xí)積極性降低，教學(xué)效率與質(zhì)量低下。這種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)于古詩詞鑒賞的看法僅僅是為了在高考中獲得好的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)古詩詞應(yīng)用的文學(xué)素養(yǎng)。由于古詩詞與現(xiàn)代漢語差距過大，文意不明顯，教學(xué)中沒有很好的解決這一問題，會(huì)讓學(xué)生漸漸對(duì)古詩詞產(chǎn)生厭煩的心理，從而放棄學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

目前高中語文古詩詞鑒賞的教學(xué)目標(biāo)普遍是為了完成高考，而忽視了古詩詞鑒賞教學(xué)的本質(zhì)。從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及文化素養(yǎng)降低了教學(xué)質(zhì)量，這都是一個(gè)極大的問題。通常在教學(xué)中，教師僅僅是將古詩詞的大體內(nèi)容講解，并對(duì)其如何應(yīng)對(duì)高考試相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍較差，沒有足夠的積極性。這對(duì)教學(xué)質(zhì)量而言極為不利，學(xué)生全程學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)。并且教師只是對(duì)教材中的古詩詞進(jìn)行了教學(xué)，而對(duì)于課外的古詩詞不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容受到了限制。

二、提升古詩詞鑒賞教學(xué)的策略

1.增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)思維，提高教學(xué)能力

提升古詩詞鑒賞教學(xué)首先需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)中所具有的弊端，充分認(rèn)識(shí)到古詩詞對(duì)于提升高中學(xué)生文化素養(yǎng)的作用。正確樹立教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)課程做出合理的規(guī)劃。在課堂之上，要正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞中能夠感受到古詩詞所蘊(yùn)含的情感以及獨(dú)有的魅力，從而提升學(xué)生的興趣以及積極性。教學(xué)過程中可以利用多媒體以及更多的創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過展示更多相關(guān)畫面以及視頻等等方式，使得古詩詞中的文字轉(zhuǎn)化成可以看到的照片，如此一來更加容易理解古詩詞中的含義，幫助理解其中包含的意境，同時(shí)還能夠體會(huì)到詩人的情感以及思想，使得教學(xué)效率以及質(zhì)量得以提升。

2.以學(xué)生為本，促進(jìn)和諧關(guān)系

教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的整體情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，從而使學(xué)生培養(yǎng)自信心，不會(huì)因跟不上教學(xué)進(jìn)度而氣餒。但教師在教學(xué)時(shí)不可能做到面面俱到，于是便可以通過增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比例進(jìn)行調(diào)整?？梢酝ㄟ^近期所學(xué)的古詩詞，進(jìn)行分類對(duì)比，比較每一種古詩詞所具有的風(fēng)格以及情感。讓學(xué)生通過這種方式輕松記憶，讓他們進(jìn)一步系統(tǒng)化學(xué)習(xí)古詩詞有一個(gè)合理的規(guī)劃。

3.增加積累，掌握語感

學(xué)習(xí)古詩詞最重要的便是積累，通過不斷的積累增強(qiáng)對(duì)古詩詞的語感。并在積累的同時(shí)注意進(jìn)行分類歸納，能夠更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不容易忘記。同時(shí)加以記憶每一種分類中的特點(diǎn)，進(jìn)行探討分析，找出共性，如此一來能夠有效提高教學(xué)效率。由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，需要根據(jù)各自的情況選擇適合自身的古詩詞加以分析。并通過朗誦等方式，進(jìn)一步體會(huì)古詩詞中蘊(yùn)含的情感以及詩意。例如鑒賞陶淵明的飲酒時(shí)，通過多次朗讀“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”以及“此中有真意，欲辨已忘言”，深刻體會(huì)陶淵明當(dāng)時(shí)的心境，從其中感受人生哲理以及意境，有著無窮樂趣。而“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，這兩句古詩詞更是通過用情景交融的表達(dá)方式，以獨(dú)特的方式展示了詩人在當(dāng)時(shí)美景的襯托之下，對(duì)田園生活的美好向往以及那高尚的品德。如此朗讀的方式，更加能夠讓學(xué)生體會(huì)到詩人的意境，以及在這種氛圍之下熏陶古詩詞的魅力，提升鑒賞的能力。

4.開拓思維，展開聯(lián)想

詩人通過古詩詞表達(dá)了自己的情感，以及對(duì)人生的感悟。其中蘊(yùn)含了許許多多的人生哲理以及美好的景象。逐漸的陶冶情操，提升心境，對(duì)思想有著極大的幫助。而學(xué)習(xí)古詩詞最重要的就是開拓思維，展開思想空間，不斷的其中包含的意境以及美景做出想象，從而感受詩人的所看所想，深刻體會(huì)到當(dāng)時(shí)詩人創(chuàng)作時(shí)的心情。深入分析古詩詞中所表達(dá)的情感以及從中能夠得到的思想。例如，在學(xué)習(xí)白居易的琵琶行一文時(shí)，有許多通過對(duì)美景描寫的詩句，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，那令人身臨其境的描寫，好似就站在詩人身邊一般，江水、紅楓美妙絕倫，猶如置身其中，感受那美妙的景象。這些都需要教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的美景，再用自己的語言總結(jié)描寫出美景，加深印象，從而感受到古詩詞中的魅力。

5.拓寬教學(xué)資源，增加教學(xué)手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息時(shí)代的來臨，使得越來越多的技術(shù)手段能夠被應(yīng)用于教學(xué)之中，多媒體信息等便是很好的教學(xué)方式。教材中所包含的知識(shí)點(diǎn)畢竟是少數(shù)的，教師可以利用多媒體等展示更多的教學(xué)資源，多收集能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的古詩詞，以及能夠根據(jù)實(shí)際生活引入相應(yīng)的古詩詞，如此一來，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡古詩詞。豐富的資源進(jìn)一步提升了學(xué)生的知識(shí)積累，為其提供更多的進(jìn)步空間，達(dá)到拓寬思維的作用，盡可能提高他們的古詩詞鑒賞能力。

結(jié)束語

古詩詞有著自身獨(dú)特的魅力，同時(shí)這也是高中教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)高考有著極大的幫助。因此，重視鑒賞能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。使用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其在意境審美以及文化素養(yǎng)等多方面的成長(zhǎng)。讓學(xué)生能夠?qū)ζ渥陨淼乃季S拓寬，不局限于知識(shí)點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)，從而深刻體會(huì)古詩詞中的魅力。需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠從自身對(duì)古詩詞培養(yǎng)興趣，擯棄死板的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)觀念。如此才能夠更好地對(duì)高中語文古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：田鶴（1982.12-），男，漢族，安徽碭山人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中語文教學(xué).

（作者單位：安徽省碭山中學(xué)）