初中歷史師生互動教學(xué)措施分析

陳琴

【內(nèi)容摘要】隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，初中歷史課程中運用師生互動教學(xué)，教師與學(xué)生的交流得到了很大的改善。師生在課堂互動的時候，以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生在很大程度上能夠參與到各個方面的教學(xué)過程，徹底打翻了以往的教學(xué)方式，學(xué)生的思維模式也不再受到局限，而且學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了歷史的教學(xué)成績。本文針對初中歷史師生互動教學(xué)中存在的問題以及措施進行具體的分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 師生 互動

在初中歷史實際教學(xué)中，有效地運用師生互動模式，不僅可以加強師生的情感，還能夠拓展學(xué)生的思維模式，使教學(xué)反饋更加具有科學(xué)性。有效地運用師生互動方式，通過互動把歷史知識很好地傳遞下去，對課程教學(xué)成效也有很大的幫助。本文主要針對初中歷史教學(xué)中存在的一系列問題進行詳細(xì)的分析，然后就初中歷史互動教學(xué)的措施進行具體的探討。

一、開展師生互動的重要意義

在我們的學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生是不可分割的兩個主體。所以，在初中歷史教學(xué)中，運用師生互動模式可以增加師生之間的感情，為教師與學(xué)生之間建立和諧的紐帶，從而推動歷史知識更好的傳遞。另外，在初中歷史教學(xué)中，老師還要深層次地發(fā)掘?qū)W生的自律性以及主動性。在活動開展過程中，要打破以往的教學(xué)方式，以學(xué)生作為活動的主體，重視教師與學(xué)生之間的溝通交流，才能真正發(fā)揮初中歷史教學(xué)中師生互動模式的價值所在。

二、歷史課堂中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生缺乏教師的正確指引

初中階段，歷史老師一定要在課前做好教學(xué)方案，特別是在課堂中有師生互動的活動環(huán)節(jié)，更是要做好課前準(zhǔn)備工作。一些初中階段的歷史老師在課上互動環(huán)節(jié)對師生互動的節(jié)奏掌握的還很不錯，但是互動的時候很多是學(xué)生與學(xué)生自己在互動，老師沒有起到指引的作用，這樣下去學(xué)生和學(xué)生之間就很容易遠(yuǎn)離課程教學(xué)中心內(nèi)容。因此，師生互動過程中老師一定要做好引導(dǎo)，然后給學(xué)生一定的時間進行討論，這樣既能保證活動的正常進行，還能夠達到很好的成效。

2.缺少課堂氛圍

歷史教師深知師生互動教學(xué)的含義，在課堂中與學(xué)生互動也很和諧，但卻疏忽了學(xué)生與學(xué)生之間也要有良好的溝通。對于以往小組式教學(xué)，學(xué)生并不是很感興趣，因此也不愿意參與到活動中，久而久之，老師也覺得學(xué)生之間的交流和討論對學(xué)習(xí)歷史知識可能起不到很好的效果，因此就不再進行學(xué)生間的互動活動。這在很大程度上阻礙了學(xué)生對初中歷史課程的學(xué)習(xí)。這也是初中歷史教學(xué)中存在的問題之一。

3.互動內(nèi)容缺少多樣化

教師在師生互動過程中，運用提問的方式與學(xué)生進行互動的時候比較多，針對初中歷史這門課程老師在上課時給學(xué)生們設(shè)置過多的問題反而會引起學(xué)生的反感，因此教師在互動過程中，要盡可能運用多樣化的方式與學(xué)生進行互動。針對個別學(xué)生不會的地方，不要占用其他學(xué)生的時間，可以進行單獨指導(dǎo)。對于師生互動多樣化方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地去學(xué)習(xí)初中歷史課堂。

三、師生互動的有效方法

1.制造和諧的師生關(guān)系

在具體教學(xué)中，老師和學(xué)生在教室里共同學(xué)習(xí)，共同進步，師生關(guān)系融洽才能使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，才能使老師更好地將歷史知識傳授給學(xué)生。師生關(guān)系融洽能夠降低學(xué)生對老師的戒備，從而也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，開拓學(xué)生的思維，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.老師要準(zhǔn)備好課前工作

做好緊密周全的教學(xué)方案是教師工作中的一部分，教師的教學(xué)方案有的只是應(yīng)付檢查而沒有很好地去設(shè)計，針對課堂上會出現(xiàn)的一系列問題也就沒有很好的解決措施，所以教師將教學(xué)方案要做的周全，才能應(yīng)對課堂中隨時會發(fā)生的一切問題，使課程不被其打亂。教師在對師生互答問題時，可以設(shè)置一些與歷史課程相關(guān)的小游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地融入到課堂氛圍中，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)吸收這節(jié)課的內(nèi)容。比如：教師在平時可以搜集一些學(xué)生的個人興趣愛好進行了解，這樣在上課時就可以插入一些與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生的即興表演，比如：唱歌、跳舞或者演講等等。學(xué)生們主動參與其中，從而快速地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.運用多媒體教學(xué)

目前多媒體技術(shù)教學(xué)已是教學(xué)領(lǐng)域中運用非常廣泛的一種教學(xué)方式。在初中歷史課程中運用多媒體教學(xué)，會將歷史知識展現(xiàn)的更加淋漓盡致。從而將教材中難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖片或者視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生真正地感受到我國歷史的偉大。比如：老師運用多媒體給學(xué)生播放《毛澤東開辟井岡山道路》的視頻，學(xué)生通過幻燈片可以清晰的看到，毛澤東當(dāng)時提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”，以農(nóng)村包圍城市，最后取得全國革命勝利的發(fā)展歷程，認(rèn)識到獨立掌握革命武裝力量的重要性，通過觀看學(xué)生們對當(dāng)時的歷史背景有所了解，在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生的歷史情感也得到了高度升華。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段，歷史老師運用師生互動模式開展教學(xué)，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生在活動中占有主體地位，成為活動中獨立的參與者，老師也及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生制造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，進而完善初中歷史教學(xué)成效。因此，初中階段歷史課程中，教師有效地運用師生互動模式對學(xué)生以及教師都有非常重要的意義。

【參考文獻】

[1]鄭梁.淺談初中歷史師生互動教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2018（3）；63-64.

[2]湯曉珊.初中歷史課堂教學(xué)中提高師生互動有效性的探究[J].中華少年，2017（28）；44-45.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中學(xué)）