新時代背景下高校勞動教育研究

陳曉宇 尤悅 邵玲智 張沛然

摘要：習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)要把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出要將勞動教育納入學(xué)生的全面發(fā)展中，深入開展勞動教育有助于學(xué)生形成正確的價值觀，有助于實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展，提高就業(yè)能力。因此，要從加強(qiáng)教育，培養(yǎng)正確勞動觀，加強(qiáng)家庭教育、社會教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人，通過明確勞動教育的主體責(zé)任，將勞動教育與實(shí)踐相結(jié)合等方式，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高勞動能力。

關(guān)鍵詞：勞動教育，意義，對策

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表有關(guān)勞動教育的重要論述，把勞動素養(yǎng)和勞動技能培養(yǎng)放在重要位置。他明確指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神、教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。[1] 2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了更深刻闡釋。高校作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主體，承擔(dān)著教書育人的使命，加強(qiáng)勞動教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑。

一、新時代開展勞動教育的必要性

1. 有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀

現(xiàn)階段，“90”后和“00”后成為了大學(xué)生的主力軍，大學(xué)階段是實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的時期，也是形成價值觀的關(guān)鍵期，因此，在高校開展勞動教育肩負(fù)著時代育人的使命。隨著信息化的不斷發(fā)展，大學(xué)生接觸的多元化信息和思想不斷增多，對價值觀的形成造成很大沖擊，勞動教育是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是中華民族五千年文化的精髓，正是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過廣大勞動人民的不斷努力，才有了今天的美好生活。因此，開展勞動教育，能夠讓大學(xué)生深入了解勞動的意義和價值，能夠讓大學(xué)生理解人生的意義，找到人生方向，逐步確立人生目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

2. 有助于實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展

大學(xué)生是祖國的希望，是民族振興的未來，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要力量。因此，實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)勞動教育，能夠錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能，通過開設(shè)相關(guān)課程，能夠讓大學(xué)生深入了解勞動的意義和內(nèi)涵，將勞動教育的實(shí)質(zhì)與時代背景相結(jié)合，營造熱愛勞動的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。同時，通過實(shí)踐的方式加強(qiáng)勞動教育，不僅能夠提高學(xué)生參加勞動的積極性，提高身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、當(dāng)前高校勞動教育存在的問題

隨著時代的發(fā)展，勞動的要義也不斷豐富，各高校對勞動教育也不斷重視，很多高校走在前列，將勞動教育納入到課程體系中，但是，勞動教育的發(fā)展仍存在很多問題，如對勞動教育的理解不夠深入、勞動教育尚未形成體系、勞動教育形式和內(nèi)容較為單一等問題。

1. 不能正確把握勞動教育的要義

不能正確把握勞動的要義主要體現(xiàn)在片面的將勞動教育認(rèn)定為體力勞動，對勞動教育的理解出現(xiàn)偏差一方面會影響學(xué)生正確勞動觀的形成，讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生錯誤的看法，另一方面在具體實(shí)施過程中，對勞動教育的開展造成阻力，影響活動效果。而真正意義上的勞動教育，不僅能夠創(chuàng)造物資財富，更能夠讓學(xué)生在精神方面獲得提升，從而提高幸福感和滿足感，不斷堅定理想信念。

2. 勞動教育尚未成形體系

“不同時期勞動教育的開展具有明顯的外生性特點(diǎn)——以重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話為推動力”。[2]在具體實(shí)施過程中，勞動教育的開展在學(xué)校教育中被弱化，在家庭教育中被淡化。例如，高校通過社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行勞動教育，但是仍有很多高校對勞動教育工作的開展缺乏頂層設(shè)計，對勞動教育工作的具體實(shí)施缺乏長效機(jī)制，對勞動教育的評價、考核等機(jī)制尚待完善，因此，勞動教育體系化建設(shè)仍任重道遠(yuǎn)。

三、新時代構(gòu)建高校勞動教育實(shí)踐體系的途徑

1. 加強(qiáng)勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀

馬克思指出：“就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”[3]只有轉(zhuǎn)變了觀念，才能從根本上將勞動教育重視起來，才能把勞動教育落到實(shí)處。如培養(yǎng)勞動教育師資，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作方法，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，系統(tǒng)的講授勞動課程，在課程層面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生從真正意義上了解勞動、認(rèn)識勞動，能夠讓學(xué)生從心底熱愛勞動，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時抓好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，創(chuàng)新工作方法，營造良好的輿論氛圍，充分利用微博、微信、論壇等，宣傳勞動教育典型，拓展勞動教育新平臺。

2. 充分利用家庭教育、社會教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人

家庭教育是孩子接受的第一種教育，父母對勞動的認(rèn)識情況會直接影響孩子勞動觀。因此，父母要將勞動教育的理念貫穿到家庭教育的始終，將對勞動的認(rèn)真轉(zhuǎn)化到實(shí)踐上，社會教育在勞動觀的形成中起到至關(guān)重要的作用，隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生接受新事物的機(jī)會和途徑增多，思想受到的沖擊也越來越多，社會能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供區(qū)別真?zhèn)?、辨別是非的機(jī)會，讓大學(xué)生能夠探尋勞動的價值，只有將學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，才能夠形成合力，實(shí)現(xiàn)全方位育人，只有將勞動教育與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)全面育人。

3. 構(gòu)建完善的勞動教育長效機(jī)制

高校要切實(shí)承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，有明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，強(qiáng)化頂層設(shè)計，將勞動教育放在重要位置，將勞動教育與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合。構(gòu)建完善的勞動教育長效機(jī)制，將勞動課程納入到專業(yè)課程體系中，把勞動教育貫穿到教育教學(xué)全過程。一是要抓好第一課堂，將勞動教育納入到思政課堂中，深入落實(shí)“思政進(jìn)課堂”，將思政育人貫穿到學(xué)生課堂的全過程。二是要將勞動教育納入到專業(yè)課堂中，提高動手能力，將勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色，讓學(xué)生變成課堂的參與者，將勞動意識滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能用親身經(jīng)歷提高對勞動的認(rèn)識。三是結(jié)合學(xué)校實(shí)際地方特色，開設(shè)特色必修課程，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、園藝等選修課程，以此來激發(fā)學(xué)生的勞動積極性。

4. 搭建勞動教育實(shí)踐平臺

要將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，將勞動教育與實(shí)踐相結(jié)合，搭建勞動教育實(shí)踐平臺，一方面通過勞動教育實(shí)踐平臺能夠讓學(xué)生深入了解社會，為畢業(yè)后更好適應(yīng)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，明確就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)人生的理想和價值，同時，通過勞動實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神，讓實(shí)踐能力得到更好的鍛煉，如設(shè)立勤工助學(xué)崗，為學(xué)生在校內(nèi)提供更多的實(shí)習(xí)崗位，不僅能減輕生活壓力，更能讓學(xué)生理解勞動的價值，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[2] 李珂，曲霞 .1949 年以來勞動教育在黨的教育方針中的歷史演變與省思[J].教育學(xué)報，2018（10）.

[3] 馬克思恩格斯全集，第23卷[M].北京：人民出版社，1972.基金項目：2020年度承德市政研會立項課題（CDSZYKT-2020066）“新時代背景下高校勞動教育研究”階段性成果。

（作者簡介： 陳曉宇，河北民族師范學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃芯浚?/p>