春暖花開，遇見幸福

朱夢秋

幸福是一首歌，教師在對幼兒的教育中，以陶行知生活教育為原點，進行多元探究，實現(xiàn)對幼兒幸福的關(guān)注和關(guān)懷。今年的新型冠狀病毒帶來的宅家生活，是靜謐的，更是充滿幸福感。宅家，是堅守，是抗疫。幼兒年齡尚小，但是也用自己的行動中參與到抗疫中來，教師通過各種努力，讓幼兒懂得自己的幸福生活是無數(shù)的英雄和戰(zhàn)士在保衛(wèi)。同時我們通過多重努力，讓自己的生活充滿愛，充滿溫馨。在這種幸福的憧憬下，教師和家長進行各種遠程教育，讓幼兒學(xué)會惜福，學(xué)會珍惜幸福。

?幸福繡著箴言

——讓愛心為幸福領(lǐng)航

在這個分享中，學(xué)會更好將自己的美好生活進行匯總。在教會學(xué)生學(xué)會分享中，更加能夠感悟到一種純潔的生命力量，獲得真善美的啟迪。所以，教師要用多種教育方法，幫助學(xué)生收集各種分享案例，如分享美食、禮物、感動等。當(dāng)教師和幼兒在微信群分享疫情期間的運動收獲，聽歌感動，舞蹈自由和游戲的快樂，會感受到生命中因為有了“分享”“聆聽”“陪伴”而變得如虹綺麗。

?幸福有閱讀陪伴

——讓閱讀相伴夢想

疫情中教師要告訴幼兒，每個醫(yī)護工作者都那么堅強，他們“逆行”的背后，都有著強大的本領(lǐng)，如刻苦讀書，每日閱讀。所以教師帶給幼兒最生動的錦囊裝的就是閱讀。讀書是世間最快樂的事情，無論星月斗轉(zhuǎn)，人世轉(zhuǎn)變。在每個人的心中，讀書都是一種渴望，一種經(jīng)歷。書籍，帶來一種智慧，帶來一種體驗，更帶來一種閱歷的變化。在這場讀書旅行中，要注意學(xué)會表達愛。這里是你幸福的起點，更是你感恩的心靈力量。

?幸福裝滿感恩

——讓感恩點燈

疫情下，我們感恩祖國和醫(yī)護工作者。感恩，是人類的星星之火，可以燎原;感恩，是自己的滿腔熱忱，可以回報恩人;感恩，是恩同再造，更是赤血熱情;教師可以在班級，講述自己對“師恩”的理解，讓幼兒感受到這是一種無言的愛。所以啟發(fā)幼兒學(xué)會把自己祝福送給自己的老師。如在教師節(jié)的時候，學(xué)會送祝福，自己也要像愛自己的母親一樣愛自己的老師。老師對教師的教育，總像這春節(jié)的暖陽。教師都是默默地接受老師人格魅力的感染，接受知識，學(xué)做人的道理。

?幸福在于遇見

——讓陪伴相隨

陶行知先生注重用”蹲下身子，聆聽童言”的情感來面對幼兒的點滴生活。在讓幼兒走進幸福生活的過程中，教師可以通過刻錄微課小視頻來讓幼兒感受到生活中的溫暖。如自己每天都有漂亮的衣服穿，還有溫暖的家讓自己茁壯成長。在讓幼兒感悟新的生活中的暖愛中。教師可以讓幼兒給爸爸媽媽作出自己的“小貢獻”，如自己來給爸爸媽媽唱首歌，從而懂得自己平時得到了父母暖陽般的照顧。教師可以講述《賣火柴的小女孩》的故事，讓幼兒懂得那樣凄楚的童年，是陰冷的，而自己的生活是多么溫馨。

?幸福感恩祖國

——懂國家強大

陶行知生活教育思想更注重將自己的心靈和時代同步。在疫情下，教師讓幼兒懂得自己的生活還得到了更多人的保護。教師可以啟發(fā)幼兒來閱讀繪本《我愛解放軍》《軍人在身邊》等，讓幼兒來感受到自己受到了他們的保護。在引導(dǎo)幼兒積極主動思考的時候，教師引導(dǎo)幼兒和家長一起來看電視，看到我們的祖國在遇到災(zāi)難的時候，中國人是多么堅強，很多人不怕犧牲，用自己的意志構(gòu)筑了鋼鐵長城，讓自己的生命無比堅強。

陶行知生活教育注重用“生活片段”來啟迪幼兒，注重在勞動實踐，積累自己的生活感悟。在疫情下中，讓人們更加珍惜和家人在一起的時間。教師也了解到了自己需要不斷和學(xué)生分享生活中的點點滴滴。在分享中，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的愛，表達自己對周圍人的看法。在尋找這些幸福片段中，幼兒感受到祖國的偉大帶來了自己的幸福生活，讓自己更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，懂得靠自己來珍惜生命中的每一天。教師把“用幸福教育資源”和“珍惜幸?！钡囊c涵蓋其中，共同幫助幼兒融合思維和情感參與，實現(xiàn)了良好的教育意義。