分析高中英語閱讀教學(xué)效率的路徑

王開蓮

摘要：隨著改革開放的不斷深化，國家越來越重視教育事業(yè)在社會發(fā)展中起到的重要作用。新課程改革實行以來，取得了良好的進展，促進了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。新課程改革不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的進步，同時也提出了要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對如何提升高中英語閱讀教學(xué)效率進行了探究，以期促進學(xué)生英語能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);路徑

英語是世界范圍內(nèi)最重要的語言，使用人群最為廣泛。隨著我國對外開放程度的不斷提高，對英語人才的需求也日益高漲。同時，對于個人而言，出國留學(xué)和工作也需要具備較高的英語能力，英語扮演著越來越重要的角色。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師要與時俱進，革新教學(xué)理念，促進學(xué)生英語閱讀水平的提升，提高英語實際應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段

在高中階段，教師作為教學(xué)的重要參與者，要充分發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的角色，要基于班級學(xué)生的實際情況，制定有效的閱讀教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)習(xí)意識，可以自覺地開展英語閱讀，實現(xiàn)英語能力的提升。隨著信息化技術(shù)手段的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)技術(shù)手段對于提升教學(xué)效率意義重大，教師要與時俱進，合理利用信息化教學(xué)手段，提升閱讀教學(xué)效率。因此，在開展英語閱讀的時候，教師可以提前準備好圖片和視頻等資料，讓學(xué)生可以直觀地感受到閱讀內(nèi)容，提升閱讀熱情，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。比如，在學(xué)習(xí)Life in the future的時候，教師就可以在教學(xué)之前，給學(xué)生展示一些表現(xiàn)未來生活的視頻和圖片，讓學(xué)生可以直觀地感受到未來生活的一些愿景，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。通過這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的課堂注意力得到了極大的提升，教師可以在這樣的氣氛下，有效地給學(xué)生講解相應(yīng)主題的英語知識，引導(dǎo)學(xué)生加強文本內(nèi)容的閱讀。

二、有效設(shè)計問題

問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法作為一種重要的教學(xué)方法，可以有效地帶動學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，掌握相應(yīng)的英語知識，提升閱讀的效率。因此，教師要基于學(xué)生英語能力和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生準確理解文章的脈絡(luò)，掌握相應(yīng)的閱讀技巧，為以后的英語閱讀打下良好的基礎(chǔ)，提升英語綜合能力。教師要基于教學(xué)需要，創(chuàng)新提問方式，引導(dǎo)學(xué)生自主提問，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。比如，在學(xué)習(xí)First aid的時候，教師就可以在課前給學(xué)生展示急救的一些標準動作和原則等，讓學(xué)生可以掌握相應(yīng)的急救知識，為之后的學(xué)習(xí)做好充分的準備，并且還可以讓學(xué)生去思考與急救相關(guān)的英語知識，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，從而有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要鼓勵學(xué)生自由交流英語，并且輔以動作表達。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的課堂參與度可以得到很大程度的提升，通過課堂活動，學(xué)生也掌握了與主題相關(guān)的英語知識，加深了文本閱讀理解，提升了學(xué)生英語水平，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑精神。

三、鼓勵自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，在教學(xué)中，往往是采用灌輸?shù)氖侄蝸磉M行知識教學(xué)，學(xué)生的主觀能動性沒有得到有效激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較為低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。為了有效地提升高中英語閱讀效率，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升英語閱讀效果。具體來看，在進行閱讀教學(xué)過程中，教師可以采用分組的形式，來鼓勵學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)，提升團結(jié)協(xié)作能力，實現(xiàn)取長補短，共同進步。比如，在講解Creatscientists的時候，教師就可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式去查閱優(yōu)秀科學(xué)家的生平故事、學(xué)術(shù)貢獻等。小組內(nèi)，要進行任務(wù)的詳細分布，發(fā)揮好每個成員的優(yōu)勢，分配好資源，提升任務(wù)完成的效率。然后，再讓各個小組在課堂上展示收集到的各個偉大科學(xué)家的故事，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，加深對英語文本內(nèi)容的理解，同時也可以有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識，向偉大科學(xué)家學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，實現(xiàn)自己人生的理想。

四、鞏固基礎(chǔ)知識

對于高中英語閱讀學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的單詞量和語法等基礎(chǔ)知識提出了較高的要求，為了有效地提升學(xué)生的閱讀效率，準確理解文本內(nèi)容，教師要從基礎(chǔ)知識著手，幫助學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，可以快速地進行英語文本閱讀，提升閱讀解題能力，加深對內(nèi)容的理解。在具體教學(xué)實踐中，教師要從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)薄弱點出發(fā)，幫助學(xué)生積累更多的詞匯量，掌握正確的英語句式結(jié)構(gòu)，準確解讀文本內(nèi)容的語法知識。在講解單詞的時候，教師就可以利用形象記憶法、諧音記憶法等來幫助學(xué)生有效記憶單詞，提升學(xué)習(xí)的效率，靈活運用各個英語單詞，實現(xiàn)學(xué)以致用。此外，也可以利用反復(fù)練習(xí)和聽讀等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的英語聽力，同時也促進了學(xué)生口語能力的提升。比如，在學(xué)習(xí)The United Kingdom的時候，教師就可以先提煉出文章的重難點詞匯和句型等，幫助學(xué)生準確地理解這些重難點內(nèi)容，掃清閱讀的障礙，有利于學(xué)生快速地進行英語閱讀，提升理解能力，促進了閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)教學(xué)的需要。為了更好地滿足高中英語閱讀教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升，為國家培養(yǎng)更多的英語人才，高中英語教師要與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)思路，制定多樣化的教學(xué)策略，提升學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效率，準確地解讀文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

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