關(guān)于高師聲樂教學(xué)中融合合唱訓(xùn)練的幾點思考

韓悅

關(guān)鍵詞：高師聲樂;合唱訓(xùn)練;融合

基金項目：本文系四川音樂學(xué)院院級項目“試論合唱訓(xùn)練在高師聲樂教學(xué)中的必要性和重要作用”（項目編號CYXS2017065）的研究成果。

高等師范院校的音樂教育專業(yè)主旨在于培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，而高師聲樂教學(xué)的培養(yǎng)目的更是有別于音樂表演（聲樂）專業(yè)的，高師聲樂教學(xué)更注重于對學(xué)生聲樂綜合能力的提高，而不僅僅是對聲樂演唱技能及表演能力的提高，而合唱課程作為高等師范院校中音樂教育專業(yè)的必修課之一，可見其地位是至關(guān)重要的。因此，在高師聲樂教學(xué)中融合合唱訓(xùn)練的一些技巧和方法，不僅有助于提高學(xué)生的演唱水平和能力，也對學(xué)生的綜合能力是一大考驗和挑戰(zhàn)，也為今后學(xué)生的就業(yè)積累了一定的實際經(jīng)驗。

合唱訓(xùn)練的意義

合唱是一種集體的聲樂藝術(shù)，也是演唱多聲部聲樂作品的一種音樂形式，因此它的主要特征體現(xiàn)在“共性”的基礎(chǔ)上，合唱不僅強調(diào)共同參與、整體與相互協(xié)作、協(xié)調(diào)，還強調(diào)聲音及聲區(qū)的和諧統(tǒng)一，以便抒發(fā)情感，表達(dá)共同的意志。要體現(xiàn)合唱的“共性”特征，有些基本的要求，如對音準(zhǔn)的把握、音色的處理、不同風(fēng)格作品的掌握等等，所有這些問題不可能在短時間內(nèi)一并解決，只能通過循序漸進、有計劃、有步驟的合唱訓(xùn)練得以逐步解決。

合唱訓(xùn)練在高師聲樂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

合唱訓(xùn)練有助于穩(wěn)固發(fā)聲技巧。通常情況下，教師對在學(xué)生實行合唱訓(xùn)練過程中，都會選擇相對比較簡單的旋律讓學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，以便為學(xué)生基本演唱能力的提升提供理想的基礎(chǔ)與支持。同時，教師也會選擇不同類型的旋律或者簡單的段落讓學(xué)生進行發(fā)聲技巧及方法訓(xùn)練，通過對學(xué)生進行這些訓(xùn)練，一方面可使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中將發(fā)聲技巧掌握牢固，同時也能夠在自己平時的練習(xí)中融入這些合唱訓(xùn)練的技巧，進一步的提升自己的演唱水平。

合唱訓(xùn)練有助于聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。合唱訓(xùn)練在經(jīng)過發(fā)聲練習(xí)之后，為了使訓(xùn)練更加靈活不那么枯燥，教師通常會采用練聲曲來進行訓(xùn)練，以此來幫助不同聲部音色的學(xué)生，對他們的聲音進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因為練聲曲的節(jié)奏類型比較簡單，長度適宜，比發(fā)聲練習(xí)曲長一些，但又比常規(guī)的歌曲要短一些，并且學(xué)生容易上口，學(xué)習(xí)起來沒有過多的負(fù)擔(dān)和壓力，經(jīng)過短時間的訓(xùn)練就可以比較熟練的進行演唱。在進行練聲曲演唱時，教師會根據(jù)學(xué)生們的音色、音量及力度的強弱對比等等進行調(diào)節(jié)，讓每一位學(xué)生的聲音都能完全融入到音樂當(dāng)中去，以達(dá)到聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。合唱訓(xùn)練屬于一對多的集體教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對于個體與群體之間的合作是很有利的，不僅可以使學(xué)生體會到與他人合作的樂趣，娛人娛己，并且在合唱訓(xùn)練的過程中，將會去形成與構(gòu)建以平等觀念及配合意識為基礎(chǔ)的高度統(tǒng)一，包括合唱訓(xùn)練時紀(jì)律性和創(chuàng)造力的高度統(tǒng)一、各聲部之間的均衡協(xié)調(diào)統(tǒng)一、各聲音之間交替進行的個體感知和群體感知的高度統(tǒng)一，最后使不同聲部實現(xiàn)有效統(tǒng)一，得到更加理想和完美的合唱效果，在此過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。

有助于提升學(xué)生的音樂聽辨能力。對于一些音樂常識薄弱及音準(zhǔn)較差的學(xué)生而言，在合唱訓(xùn)練中往往會出現(xiàn)明顯的音準(zhǔn)問題，大多數(shù)是由于學(xué)生在合唱訓(xùn)練不注意聆聽音樂造成的，但是對于合唱訓(xùn)練而言，不僅需要學(xué)生自行歌唱，還需要學(xué)生聆聽他人演唱，歸根結(jié)底就是在合唱訓(xùn)練時，學(xué)生不但需要對自身聲部進行表達(dá)，還需了解及學(xué)習(xí)他人聲部。因此，在高師聲樂的教學(xué)過程中，可融入三度及五度音程的訓(xùn)練，也可將三和弦等相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練導(dǎo)入，從而使學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€聲部都有基本的認(rèn)知及理解，使學(xué)生不但能夠體會和聲色彩的變化，也能感受到力度、節(jié)奏的對比變化，使學(xué)生的音樂聽辨能力實現(xiàn)有效提升。

有助于改善學(xué)生的審美水平。在高師聲樂教學(xué)的小組課課堂中加入合唱訓(xùn)練的模式，可以使學(xué)生對不同強弱的音量加以感受，使學(xué)生對音樂美感能夠更好的體會，使學(xué)生通過親身體驗，加強對白聲與混聲進行辨別，這在加強學(xué)生聽力感受及音樂審美能力等方面有著重要的作用和積極的意義。在高師聲樂教學(xué)的課堂中，除了加強學(xué)生的聽辨能力及水平，還需增強學(xué)生的聲音審美能力，在審美能力提升到一定水平的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生對自身的最大潛力更加積極去主動探索，這也是藝術(shù)欣賞在學(xué)生學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的重要作用。

融入合唱訓(xùn)練后的高師聲樂教學(xué)的多元化

合唱訓(xùn)練使高師聲樂教學(xué)課堂更加多元化。在高師聲樂的課堂教學(xué)中，通過合唱訓(xùn)練的有效融入，可以使以往單一的獨唱、齊唱教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化的教學(xué)和訓(xùn)練模式，還能夠使學(xué)生通過自由組合的方式使音色的變化性增強，使課堂教學(xué)更具有生動、活潑的氛圍。

合唱訓(xùn)練使高師聲樂教學(xué)考試形式更加多樣化。在實行期末考試時，教師在選擇考查方式時可進行重唱、獨唱相互融合的方式，也就是改變以往一貫的考試模式，適當(dāng)加入小合唱等考試內(nèi)容，也會提高學(xué)生對考試的積極性和主觀能動性，也能夠多方面的考查到學(xué)生的實際能力和水平。

合唱訓(xùn)練使高師聲樂音樂會更加多元化。在日常教學(xué)中，很多演唱水平一般的學(xué)生對于音樂會或者單獨表演都有所顧慮，學(xué)生有可能不自信，也有可能自身演唱水平受限制，為了讓更多的學(xué)生參與音樂會，教師進行一段時間有計劃的合唱訓(xùn)練，最后以合唱的表演形式呈現(xiàn)在音樂會舞臺上，如今也是大多數(shù)師范院校常見的一種表演形式，一方面能讓學(xué)生能夠積極參與集體活動，另一方面，也能為日后的就業(yè)方向提供一定的實踐經(jīng)驗。

結(jié)論及建議

在新形勢下，高等師范教育的發(fā)展也需緊跟時代步伐，而合唱課程不僅是我國聲樂教育體系中的重要組成部分之一，也是不可或缺的一部分，因此很多高等院校都融入了合唱訓(xùn)練的課程，這也是高校對學(xué)生進行聲樂教育的重要基礎(chǔ)。在對學(xué)生進行合唱訓(xùn)練的同時，還應(yīng)在高師聲樂教學(xué)中注重對中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)并進行針對性的研究，可定期組織教師帶領(lǐng)學(xué)生赴中小學(xué)課堂現(xiàn)場學(xué)習(xí)與觀摩，以達(dá)到真正的學(xué)以致用，并請有關(guān)專家進行研討座談，對高師聲樂教學(xué)如何更好的融合合唱訓(xùn)練進行思考和研究，為合唱訓(xùn)練在高師聲樂教學(xué)中的運用提供理論的支撐和實質(zhì)性的幫助，也為更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師奠定堅實基礎(chǔ)。

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