全球背景下高校防范和抵御境外宗教滲透工作的相關問題

鄭平

關鍵詞：全球背景;高校;防范;抵御;境外宗教

1相關組織制度體系不健全

現(xiàn)階段，高校校園的思想政治教育部門能夠分成馬克思主義學院、宣傳部門、團委以及學生工作部門等，但是，高校對于防范與抵御境外宗教滲透的相關組織管理體系模式還需完善，需要有進一步的改進與提升，整體組織制度體系模式缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性以及整體性的特點，這樣的問題會導致相關組織管理體制不健全，影響到高校的組織制度體系的整體性與系統(tǒng)性【1】。當前很多高校就防范和抵御宗教滲透工作都是從文件的形式出發(fā)進行內容呈現(xiàn)，群眾基礎現(xiàn)階段也不是十分扎實，高校的師生對于該項內容也沒有引起足夠的重視，特別是在對防范和抵御境外宗教的環(huán)節(jié)中，沒有進行針對性的內容推進。

2績效管理及基層建設側重點片面

高校的學科建設階段的科研工作各項指標已經變成高校提升競爭力的內容，科研的背景下，高校的績效管理也已經變成全球背景模式下學校工作必不可少的環(huán)節(jié)，績效管理工作不斷豐富提升的如今，基層建設還不是十分穩(wěn)固。在高校的基層組織中，比如，學生班級工作、學生團組織工作、黨支部工作以及科研室工作等，出現(xiàn)問題的根本因素都是由于基層建設重視程度不足，評價的指標也不能滿足當前全球背景模式，在工作高要求的背景下，給教師擔任課程的重任不斷提升，教師也只是局限于學生工作不出事即可【2】。如今，高?？梢园凑照卫碚撝R學習、學生班級活動以及黨員活動等進行進一步的內容推進，在這樣的基礎上還需要積極落實黨中央的號召，并對相關性的活動進行針對性的內容創(chuàng)新與推進。雖然很多學生的組織形式會將社會實踐落實到實際的政治理論教學中，比如，校園文化的參觀、課外考察體驗等。但是由于當前的活動教師沒有進行活動內容的更新與細化，導致學生的參與程度不足。

在當前的政治教育中，社會實踐活動是必然性的環(huán)節(jié)，教師需要按照當前的科研活動進行內容方面的推進，假如所有的基層活動都過度偏重于形式教育，就會影響到師生之間沒有辦法有效的進行思想溝通，也沒有辦法在全球背景的模式下找到問題根源，發(fā)揮本身活動的既定意義，給后續(xù)高校境外宗教滲透帶來負面影響。

3大學生群體自身的因素問題

大學生的年齡群體是一個富有活力、富有創(chuàng)新、富有激情的年齡群體，大學生心理方面對于外界的好奇心比較強、思想也十分的敏銳、能夠快速的接受全新信息，但是，大學生正處青春期，身心發(fā)育還不太成熟，心理方面對于認知能力也不太穩(wěn)定，可塑性較強，人生觀、價值觀以及世界觀還有很多方面都需要在高校教師的正面引導。本身外界環(huán)境就會給大學生潛移默化的影響，隨著知識面的不斷擴大，視野也會更加的豐富，大學生的自我意識在不斷地建立，主動性、創(chuàng)造性以及主動性都會逐步提升，能夠獨立自主的進行問題思考【3】。

當前，由于全球背景模式下，高校文教工作也會由于國際化的影響作出改變，本身國際性的合作就會推進商業(yè)化產品的運作，同時也會吸引更多大學生參與到外來文化產品的選擇中，但是，在這樣的產品流通背景下，也會影響到學生人生觀、世界觀以及價值觀。境外宗教會將西方的價值觀念滲透到日常學生的生活中，并形成固定的生活習慣，這些文化內容都能夠讓高校大學生的思想觀念得到進一步的變化。

4思想政治理論需要進行實質化的滲透教育

思想政治理論教育不管是綜合性的大學還是專業(yè)性的高校，都屬于基礎性的課程內容，除了有專業(yè)性的學科學生招生以外，很多思想政治教育內容都是以公共課的方式呈現(xiàn)，這樣的課程設置導致很多學生對于思想政治方面的知識教育不夠重視，只是在考前進行重點的勾畫、背記相關考試題目作為課程最終的評價標準。不僅如此，從當前大學生的課程參與程度進行分析，思想政治理論學科方面的授課情況來說，請假、曠課的人數會明顯多于專業(yè)課程，這樣的問題不僅會在于學生對于該課程的學習態(tài)度，授課教師的態(tài)度也十分關鍵，很多教師在課程的教學中并沒有實質性的課程內容，只是在以理論性的概念進行知識傳播，理論與實踐方面沒有進一步的平衡【4】。

由于高校自上而下不夠重視，學生與教師對于課程也沒有進一步的學習與挖掘，再加上國外的思想知識學生可以通過當前互聯(lián)網的方式進行知識吸收，在這樣的教學背景下，會直接提升思想政治理論課程的教學難度。

我國應試教育的思想模式已經根深蒂固，在這樣的教育模式下，高校的思想政治教育也會趨向于傳統(tǒng)的應試教育模式，這樣的模式整體枯燥無味，再加上本身思想政治教育的課程內容就較為晦澀，在當前的思想政治課程千篇一律的教學模式下使得學生對于該項課程沒有興趣。當前，由于我國應試教育已經根深蒂固，在這樣的教育背景模式下，大學生在大學學習期間還是會針對日后工作以及研究生作為主要的學習目標，將自己所有的精力放在專業(yè)學科的學習上，對于馬克思主義的思想理論知識學習較為薄弱，知識的掌握也僅僅為了應付相對應的考試，這樣就能夠暴露出學生對于馬克思主義理論的課程知識理解不足，認識不到位，最終的學習效果不佳。

思想方面。在思想方面，有些學生從主觀出發(fā)就沒有對思想政治理論課程的學習進行重點關注，讀書的目的也只是局限于在畢業(yè)只有有一份體面的工作，學生有明確的目的性，對于就業(yè)方面也希望能夠采用走捷徑的方式進行就業(yè)，對于馬克思主義理論內容，本身該課程就與專業(yè)技能是兩方面領域的內容，對于學生來說，與后續(xù)的就業(yè)發(fā)展沒有直接性的影響。這樣就會使得學生沒有從本身出發(fā)重視思想政治教育課程，在教師教學期間也沒有集中注意力進行知識的理解，直接影響到學生思想政治教育的整體教學效果。

行動方面。在行動方面，學生的學習態(tài)度不端正、產生厭學、不愿意主動去學習的心態(tài)等。高校所開設的思想政治理論課程都是通過相關專業(yè)思想政治教師根據教育部門的規(guī)范進行內容選擇的結果。部分學生由于自身興趣因素的原因，對于該項課程采取選擇性的學習態(tài)度，即便是高校在當前的教育模式上進行紀律的制定，但是依舊不能改變學生在上課期間心不在焉，玩手機、聊天等問題，這樣會直接影響到課堂秩序【5】。并且，采用這樣的方式打發(fā)課堂時間，期末考試只能選擇臨陣磨槍的方式進行知識考核，并沒有從心中理解到學習思想政治教育課程的重要性。

因此，馬克思主義的思想的宗教教育并沒有落實到學生的日常生活，學生對于馬克思主義基礎知識存在空缺，導致相關的理論知識基礎較為缺乏，學生自覺預防和境外宗教滲透學生的應變能力會出現(xiàn)顯著下降的趨勢，這種情況將直接影響情況開展大學生思想政治教育。

對于高校思想政治經濟理論實質性滲透教育的學習發(fā)展階段，不僅我們需要提高學生管理思想文化方面，還需要學生能夠有行動上的重視，思想政治生活教育教學工作者需要在當前的教學模式基礎上進行深化，幫助學生能夠更加積極糾正不良的心理傾向，并樹立一個正確的思想觀念。對所學專業(yè)技術能夠有正確的思想道德認識，使得學生能夠得到充分認識到政治素質能力以及相關專業(yè)人員素質之間相互平衡的重要性，糾正學生的不良嗜好以及不良行為【6】。本身行為習慣的養(yǎng)成就是長期的過程，在這樣的過程中，教師需要積極引導，讓學生能夠從本心出發(fā)調整自己對于境外宗教文化知識的認識，并出于本心防范與抵御境外宗教的滲透。

當前，造成高校防范和抵御境外宗教滲透存在問題的主要因素是由于相關組織體系不夠健全，再加上全球化的背景模式下，信息交融十分頻繁，這樣就會給高校思想政教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，急需在全球化的浪潮下，創(chuàng)新思想政治教育的模式，為高校的思想教育工作奠定扎實的根基。

參考文獻

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