粵北校園足球發(fā)展研究中心建設研究

成耀智，劉志濠

（韶關學院 體育學院，廣東 韶關 512005）

為了實現(xiàn)足球夢想，在2009年我國開始啟動了校園足球計劃，大力推廣校園足球.在2014年10月和2015年2月相繼發(fā)布了《國務院關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》《中國足球改革總體方案》等一系列文件，當中強調(diào)大力推廣校園足球，把足球改革提升到振興國家的層面.由此看來，推進校園足球運動的發(fā)展、全面提升中國足球競技水平已上升到國家戰(zhàn)略層面.通過查閱校園足球發(fā)展的相關文獻資料，對粵北地區(qū)校園足球特色學校進行調(diào)查與分析，立足于粵北地區(qū)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，整合以韶關學院為依托的粵北地區(qū)校園足球從業(yè)者的人力資源，借助互聯(lián)網(wǎng)信息科技平臺，創(chuàng)建粵北校園足球發(fā)展研究中心的建設研究為粵北地區(qū)校園足球的發(fā)展提供借鑒.

1 粵北地區(qū)校園足球現(xiàn)狀

粵北地區(qū)即是廣東省北部地區(qū)，通常指韶關和清遠兩個地級市下管轄區(qū)域，按經(jīng)濟發(fā)展角度劃分，則包括韶關、清遠、梅州、河源和云浮五市［1］.筆者是針對粵北地區(qū)的校園足球進行學術性研究，并不是針對經(jīng)濟相關性研究，所以只對韶關市和清遠市進行足球方面的學術研究.走訪粵北地區(qū)足球特色學校、粵北校園足球競賽賽場，對校園足球競賽的組織者、教練員、裁判員及參與校園足球活動的相關人士進行訪談并實地進行問卷發(fā)放和回收獲得第一手資料，進一步了解粵北校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀，并對韶關學院體育學院的足球教師進行訪談為研究的開展提供了思路和方向.

1.1 粵北足球特色學校區(qū)域分布情況分析

近5年韶關市和清遠市分別有足球特色學校49和67所（見表1），通過調(diào)查清城區(qū)和清新區(qū)的足球特色學校分別為19所、12所，是粵北地區(qū)足球特色學校較多的兩個區(qū)，最新統(tǒng)計2018年清城區(qū)和清新區(qū)分別以531.42億元和281.30億元位列粵北地區(qū)經(jīng)濟生產(chǎn)總值前二.而經(jīng)濟較為落后的乳源瑤族自治區(qū)和新豐縣則為0所和1所.小學和初中的足球特色學校分別為51所和36所，逐年穩(wěn)定或上升趨勢，而高中足球特色學校分別為15所，趨勢為逐年下降.粵北地區(qū)校園足球特色學校分布十分不均衡，一是區(qū)域分布不均衡，足球特色學校數(shù)量與粵北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達成正相關，反之則為負相關；二是教育階段性的不均衡，只重視小學和初中階段的足球發(fā)展，忽視了高年級階段的足球培養(yǎng).

表1 粵北地區(qū)（近5年）新增的校園足球特色學校區(qū)域分布 /所

1.2 競賽情況分析

從2015年至2019年粵北地區(qū)通過國家認證的足球特色學校共計116所.所有的足球特色學校都創(chuàng)建了學校足球隊，粵北足球特色學校的足球隊共有216支，分別是男子足球隊116支，女子足球隊110支.其中51的所小學和36所的初中都創(chuàng)建男、女足球隊伍.同時在粵北地區(qū)校園足球競賽也廣泛開展，粵北地區(qū)足球特色學校每年競賽場次大約659場，平均每支隊伍約3場，但競賽場次數(shù)量過少，不利于足球競賽水平的提高［2］.

1.3 師資情況分析

粵北地區(qū)韶關市和清遠市的體育教師分別占有1 195位和1 324位，共2 519位.但是粵北地區(qū)足球教師人數(shù)卻只有166人，約占粵北地區(qū)體育教師總數(shù)的6.6%.而且對于116所足球特色學校平均每所學校還不足以滿足分配2名足球教師.其中有71所不同年齡階段的學校只有1名足球體育教師，占有2名或以上的學校只有45所，可見粵北地區(qū)足球體育師資嚴重缺乏.同時在粵北足球特色學校師資隊伍中，足球?qū)I(yè)的人數(shù)共有96人，占總人數(shù)57.8%，非足球?qū)I(yè)和非體育老師共有70人，占總人數(shù)42.2%，由此發(fā)現(xiàn)粵北地區(qū)的足球?qū)I(yè)教師人數(shù)非常短缺，同時也反映出目前將近一半的足球師資人員，幾乎沒有接受過專業(yè)的足球知識與技能的學習［3］.

1.4 裁判情況分析

在總人數(shù)為166人的粵北校園足球師資隊伍中，足球?qū)I(yè)中持有三級以上證書裁判資格的人數(shù)都是最多的，總數(shù)為96人；非足球?qū)I(yè)中持有三級以上證書裁判資格的人數(shù)為58人；非體育專業(yè)的裁判三級以上證書的人數(shù)是最少的，為12人.從全體足球師資隊伍來看，無證人員有77人，占了46.4%，將近總人數(shù)一半，反映了粵北地區(qū)足球師資隊伍在裁判能力方面非常薄弱，具有裁判資格人員非常缺乏［4］.

1.5 足球隊課余訓練情況

在總數(shù)為116所粵北地區(qū)足球特色學校中，每周進行1～2次課余訓練的學校共有98所，占了84.5%，每周進行3～4次和每周5次或以上課余訓練的學校分別為17所和1所，占了14.7%和0.8%.根據(jù)當前足球競賽的激烈程度，每周只進行1～2次課余訓練不足以滿足當前運動員的身體素質(zhì)和足球技術的發(fā)展，若想提高運動員的身體素質(zhì)和足球技術水平，必須大力開展青少年足球訓練［5］.

2 粵北校園足球發(fā)展研究中心建設分析

2.1 構建粵北校園足球發(fā)展研究中心的意義

筆者擬建立粵北校園足球發(fā)展研究中心思路是以韶關學院為主要依托，對粵北地區(qū)足球人力物力等資源進行整合，借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺對粵北地區(qū)校園足球隊伍、足球課程教材的研發(fā)、足球師資人才培養(yǎng)、裁判人才培養(yǎng)、組織足球競賽等進行優(yōu)化整合，解決粵北地區(qū)足球師資短缺、師資專業(yè)素養(yǎng)不足、裁判工作者缺乏、訓練次數(shù)不足等一系列問題.

2.2 依托韶關學院構建研究中心的人力資源情況分析

2.2.1 專業(yè)師資隊伍分析

體育學院有4名足球?qū)I(yè)教師，負責全校足球選修課程教學，教學經(jīng)驗豐富；每年都組建3支足球隊（男子甲組、男子乙組和女子乙組）參加廣東省大學生足球比賽并獲得不錯成績，擁有一定的執(zhí)教水平.校足球隊或足球?qū)ｍ棽糠值膶W生被聘為韶關市中小學校園足球比賽的教練，為以后從事足球訓練和競賽積累了經(jīng)驗.

2.2.2 足球選修學生情況分析

韶關學院體育學院是粵北地區(qū)培養(yǎng)足球?qū)I(yè)人員的基地，足球?qū)ｍ?016級有3個班75人、2017和2018級各有兩個班，各年級各有一個副選班，每年的足球普修學生約有200人，在足球知識與技能等方面為專業(yè)的足球人力資源提供了有力保障（見表2）.

表2 韶關學院足球選修學生情況 /人

2.2.3 學生裁判培訓情況分析

韶關學院是韶關市最重要的裁判培訓基地，每年都為廣東省、韶關市輸送大批裁判精英.同時韶關學院是國家足球裁判證等級考點，每年在韶關學院都會舉辦兩期人數(shù)為60人的國家足球三級裁判證等級考試、一期人數(shù)為40人的國家足球二級裁判證等級考試.韶關學院足球協(xié)會每年入會注冊成員達到200人，協(xié)會中個別優(yōu)秀的成員曾參與執(zhí)法廣東省聯(lián)賽、青超聯(lián)賽.

2.2.4 競賽組織與規(guī)劃情況分析

以韶關學院體育學院足球?qū)ｍ棇W生為核心組建的足球協(xié)會是一個全校性第二大的校級協(xié)會，韶關學院足球協(xié)會的職能主要是負責組織每年學校性的三大足球比賽，分別為“足球新生杯”“足協(xié)聯(lián)賽”“足球校運會”.在2019年，參賽學院多達19個二級學院，參賽隊伍多達58支，參賽約1 200人次，競賽場次共計516場.為足球競賽組織和競賽規(guī)劃提供大量的實習機會，為賽事組織提供足夠的經(jīng)驗.

2.3 粵北校園足球發(fā)展研究中心工作內(nèi)容

根據(jù)粵北校園足球發(fā)展研究中心建設的目標和功能定位，中心圍繞著“足球文化建設、師資培訓、建設訓練體系和競賽模式、開展教科研研究、建設大數(shù)據(jù)平臺、校園足球研討交流和建設創(chuàng)新育人平臺”等內(nèi)容開展具體的工作，見圖1.

圖1 粵北校園足球發(fā)展研究中心工作內(nèi)容

3 構建粵北“互聯(lián)網(wǎng)+足球”校園足球發(fā)展研究平臺

3.1 創(chuàng)建粵北校園足球?qū)I(yè)知識線上培訓平臺

借助互聯(lián)網(wǎng)，結合以韶關學院為依托的人力資源，創(chuàng)建線上“互聯(lián)網(wǎng)+足球”專業(yè)知識培訓平臺［6］.首先，借助網(wǎng)絡直播軟件對粵北地區(qū)各學校的足球隊伍進行線上教學，教授足球?qū)I(yè)知識和展示足球技能的專業(yè)動作；其次，對粵北師資緊缺的學校進行精準“扶貧”，彌補粵北地區(qū)的足球師資力量短缺的問題，同時解決師資的專業(yè)素養(yǎng)和技能薄弱的問題.

3.2 創(chuàng)建粵北校園足球線上競賽平臺

借助互聯(lián)網(wǎng)，結合韶關學院競賽組織與規(guī)劃的技術資源，利用網(wǎng)絡競賽組織軟件，創(chuàng)建粵北各校聯(lián)賽競賽平臺.通過平臺網(wǎng)站報名、運動員電子版注冊、線上搖號抽簽、線上簽名安全責任書.同時也可以通過競賽平臺獲知競賽時間、地點、場次、對手信息.競賽平臺有利于大家節(jié)約時間，辦事更加方便，報名覆蓋率更加全面，通知更加到位.

3.3 創(chuàng)建粵北校園足球裁判培訓和賽事直播平臺

借助互聯(lián)網(wǎng)，結合韶關學院裁判方面資源，創(chuàng)建線上足球裁判規(guī)則與技能培訓平臺.通過該平臺對他們進行定期的足球裁判知識與技能培訓.通過校園足球發(fā)展研究中心平臺授課培訓和網(wǎng)絡模擬考試來提升粵北地區(qū)足球管理者、校園足球從業(yè)者、運動員的足球裁判規(guī)則水平，提升執(zhí)法水平，從而達到全面普及.借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建類似于“騰訊視頻”“愛奇藝”“360足球賽事直播”的粵北校園足球“互聯(lián)網(wǎng)+賽事直播”平臺，使在粵北地區(qū)精彩的賽事能第一時間奉獻給廣大觀眾和足球愛好者［7］.

3.4 創(chuàng)建粵北校園足球資訊平臺

通過收集粵北地區(qū)各校的足球隊的比賽精彩瞬間，賽事結果，最佳射手，訓練短視頻，足球隊員的生活趣事等，編輯粵北校園足球資訊，能夠使粵北地區(qū)的足球?qū)W校更加快捷、更加準確地了解到其他學校的足球情況，所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”.同時也能提高粵北校園足球在社會的關注度，激發(fā)更多社會階層、政府機關、學校對足球的興趣，提升粵北校園足球的社會影響力.

3.5 創(chuàng)建粵北校園足球個人信息數(shù)據(jù)庫

模仿廣東省大學生足球運動會的球員信息注冊系統(tǒng)，創(chuàng)建粵北校園足球發(fā)展中心足球運動員、教練員的個人信息數(shù)據(jù)庫［8］.足球運動員數(shù)據(jù)庫主要內(nèi)容有學校名稱、地區(qū)、年齡、身高、體重、球場位置、運球能力值、傳球能力值、射門能力值、跑動能力值、敏捷能力值、跳躍能力值等個人信息數(shù)據(jù)；教練員數(shù)據(jù)庫主要內(nèi)容有執(zhí)教單位、執(zhí)教年齡、持證等級、教學方法、帶隊成績等個人信息數(shù)據(jù).通過建立足球個人信息數(shù)據(jù)庫，能夠清晰地分析了解到自身與別人的實力差距，減少未知性，同時也可以通過數(shù)據(jù)庫更清晰有效地統(tǒng)計和分析當前粵北地區(qū)足球運動員和教練員的實際情況，在訓練中可以及時做出有效的調(diào)整.

4 結論與建議

4.1 結論

粵北地區(qū)足球特色學校分布不均衡，足球師資隊伍緊缺，足球運動隊課余訓練量不足；專業(yè)裁判人員短缺.構建粵北校園足球發(fā)展研究中心，整合以韶關學院為依托的粵北地區(qū)人力物力資源，明確研究中心的具體內(nèi)容，有利于解決粵北校園足球發(fā)展當前所面臨的一系列問題.通過粵北校園足球發(fā)展研究中心創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+足球”校園足球發(fā)展研究平臺，提供線上各種校園足球服務項目.

4.2 建議

粵北地區(qū)的校園足球要均衡發(fā)展，擴招足球師資隊伍，培養(yǎng)專業(yè)的足球從業(yè)者，緊抓校園足球訓練；粵北高校應積極服務地方中小學校，把研究中心具體工作內(nèi)容落實到實踐中，并利用自身的資源優(yōu)勢推動粵北地區(qū)的校園足球發(fā)展；粵北校園足球發(fā)展研究中心應大力研發(fā)信息平臺，發(fā)揮研究中心的能力，統(tǒng)籌兼顧，真正做到對粵北校園足球的精準“扶貧”.