感受偉大情懷 激發(fā)使命擔當

楊守學

毛澤東詩詞是中國革命和建設(shè)的偉大史詩，是毛澤東思想的藝術(shù)結(jié)晶，具有獨特的文化魅力與強烈的藝術(shù)感染力。在道德與法治課教學中，教師恰當?shù)剡\用毛澤東詩詞，有利于引領(lǐng)學生接受壯美詩篇的熏陶，促進學生樹立積極進取的人生態(tài)度，厚植家國情懷，堅定“四個自信”，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任感和使命感。下面，筆者就此淺談體會。

一、感受“學不成名誓不還”的執(zhí)著，激勵學生發(fā)奮讀書

少年時期，毛澤東就勤奮好學，期盼能離開韶山?jīng)_外出求學，便寫了一首《七絕·呈父親》：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”詩句豪壯，擲地有聲，道出少年毛澤東的志向。

在教學《道德與法治》七年級上冊“享受學習”這一框題時，我便把這首《七絕·呈父親》給學生朗誦，并引導學生分享心得體會。學生興趣盎然，分享積極：“這首詩呈現(xiàn)出少年毛澤東刻苦求學的決心?！薄斑@首詩表達了少年毛澤東志在四方的豪邁?！薄斑@首詩反映了少年毛澤東為中華崛起而讀書的抱負?！?/p>

趁此契機，我用PPT出示毛澤東的讀書批注手跡：在湖南一師求學期間，毛澤東研讀《倫理學原理》時，在書頁上寫有一萬多字的讀書批注;在整理出版的《毛澤東哲學批注集》中，其讀書批注寫滿書頁的天頭、地腳、頁邊、中縫與行間，還留有許多閱讀符號，如豎線、橫線、斜線、浪線、三角、方框、圈、點、鉤、叉及問號等。以此引導學生探究與分享：“說一說毛澤東的讀書方法。”學生的回答有“持之以恒”“全神貫注”“廣取博覽”“勤動筆墨”“學思結(jié)合”等，令人滿意。

這堂課，因為運用毛澤東詩詞，學生在催人奮進的詩句的感染下，在同齡人榜樣——少年毛澤東的示范下，為中華偉大復(fù)興而發(fā)奮讀書的熱情被點燃，課堂激情涌動。

二、感受“浪遏飛舟”的豪情，激發(fā)學生勇于擔當

《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年晚秋所作。全詞融情入理，情景交融，抒寫了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、改造舊中國的豪情。

在教學《道德與法治》八年級上冊“天下興亡 ? 匹夫有責”這一框題時，我提前兩天就給學生布置了自主探究家庭作業(yè)：利用課外時間，到圖書館或在中國詩詞網(wǎng)上，研讀毛澤東詩詞《沁園春·長沙》，記錄你喜歡的詩句，寫出你的感悟，并在下一節(jié)課上進行分享。在教學中，為更好地引導學生分享，我先拋磚引玉：“這首詞以景為緯線，以情為經(jīng)線，一句‘萬類霜天競自由，讓我們獲得了美麗秋景的藝術(shù)享受;一句‘到中流擊水，浪遏飛舟，使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中升騰起奮發(fā)前進的信心和力量?！痹谖业恼{(diào)動下，學生爭先恐后地發(fā)言：“我很喜歡‘看萬山紅遍，層林盡染這一句，它是我們祖國美麗山川的縮影?！薄拔液芟矚g‘指點江山，激揚文字這一句，我們青少年應(yīng)以天下為己任，積極為國家發(fā)展建言獻策?！薄拔液芟矚g‘問蒼茫大地‘到中流擊水這兩句，既善于思考，又勇于實踐?！薄拔液芟矚g‘恰同學少年，風華正茂這一句，我們青春勃發(fā)，要讓青春綻放出絢麗的光彩?！薄拔液芫磁迩嗄昝珴蓶|劈波斬浪、‘浪遏飛舟的英雄氣概。”“我感受到了青年毛澤東‘悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮的憂國憂民情懷和勇?lián)笕蔚臍馄?。?/p>

這一教學環(huán)節(jié)，通過學生自主探究、交流分享對《沁園春·長沙》的感悟，不僅豐富了課堂的學習內(nèi)容，深化了對所學內(nèi)容的認識，而且強烈激發(fā)起學生“天下興亡 ? 匹夫有責”的責任擔當，學生愛國之情與凌云之志的種子又一次在胸中破土萌發(fā)。

三、感受“而今邁步從頭越”的氣度，勉勵學生牢記使命

毛澤東詩詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于長征途中。詞句慷慨悲烈、雄沉壯闊，描寫的是紅軍鐵血征戰(zhàn)婁山關(guān)的激烈場景，表現(xiàn)了詩人面對困難從容不迫的氣度和博大胸懷。

在教學《道德與法治》九年級上冊“我們的夢想”這一框題，學習“在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中華兒女前仆后繼、進行了波瀾壯闊的民族獨立和人民解放的斗爭”這一內(nèi)容時，我適時用PPT展示毛澤東詩詞《憶秦娥·婁山關(guān)》，配以油畫作品《婁山關(guān)》圖片，并激情朗誦詩文，重點引導學生品賞名句“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，并提問：“雖然雄關(guān)如鐵，可是紅軍有沒有氣餒呢？”一學生回答：“沒有，紅軍英勇向前，無所畏懼，完全不把這種艱難險阻放在眼里?！庇忠粚W生回答：“沒有，‘而今邁步從頭越就是答案，抒寫了紅軍頑強的革命意志和堅定的理想信念?！苯處熞渤脵C參與分享：“這一名句，是中國共產(chǎn)黨人在千難萬險的革命征程中，堅定自信、不屈不撓地追求民族和國家的解放，矢志不渝為人民謀幸福的初心的生動寫照。”并進一步追問：“這一名句對我們青少年有何啟迪？”以此引導學生在感悟中提高認識：站在新時代，回望起點、展望未來，作為偉大祖國的接班人，我們青少年應(yīng)該大力弘揚偉大的長征精神，凝聚起實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的強大力量，不忘初心，不畏艱難，不負時代，不負人民，不負祖國。

本堂課，通過師生共同品賞毛澤東詩詞名句，拓展和深化了教學主題，激發(fā)了學生傳承鐵血長征的偉大精神，增強了學生的初心意識和歷史使命感，促進學生牢固樹立中國特色社會主義道路自信。

四、感受“環(huán)球同此涼熱”的情懷，引領(lǐng)學生認識人類命運共同體理念

毛澤東詩詞《念奴嬌·昆侖》作于1935年10月。當時中央紅軍走完了長征最后一段行程，行將到達陜北，毛澤東登上岷山，遠望蒼茫的昆侖山脈，有感而作此詞。詞人的胸懷不僅僅容納了祖國河山，而且包容了整個人類世界。

在教學《道德與法治》九年級下冊“構(gòu)建人類命運共同體”這一內(nèi)容時，我用PPT把毛澤東這首詞的書法作品推薦給學生欣賞，并組織學生開展小組研討活動：名句“太平世界，環(huán)球同此涼熱”，抒發(fā)了毛澤東怎樣的理想？結(jié)合課題“構(gòu)建人類命運共同體”談?wù)勀愕恼J識。

課堂上，首先通過學生研討、師生互動，讓學生領(lǐng)會詞句意蘊，它形象地表達了國際主義精神、共產(chǎn)主義精神，抒發(fā)了詞人建立一個太平世界的崇高理想。字里行間，充分顯現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命家的偉大情懷、人民領(lǐng)袖的人格魅力。然后，緊密聯(lián)系當前時政熱點：習近平總書記在十九大報告提出“以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越”，這是構(gòu)建人類命運共同體的重要思想;近幾年來，我國倡導的“一帶一路”建設(shè)成果斐然，這是構(gòu)建人類命運共同體的偉大實踐。并進一步提升學生的認識：從毛澤東的“環(huán)球同此涼熱”到習近平的“構(gòu)建人類命運共同體”，中國共產(chǎn)黨人的世界觀不斷與時俱進，由愿景變?yōu)樾袆樱衫砟罨癁榱爽F(xiàn)實。

教學中，由于引入毛澤東詩詞，促成了學生的愛國主義感情和國際主義情感高度融合，達成了學生對“構(gòu)建人類命運共同體”這一難點知識更清晰的認識和更深刻的理解。

可以說，毛澤東的每一首詩，都是一段崢嶸歲月;每一闋詞，都是一片家國情懷。在道德與法治課教學中，許多教學內(nèi)容，我們都可以運用毛澤東詩詞來點睛。譬如，在教學新民主主義革命時，可以運用“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”;在教學新中國成立時，可以運用“一唱雄雞天下白”;在教學中國特色社會主義道路在中華大地煥發(fā)勃勃生機時，可以運用“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”;在教學“四個自信”時，可以運用“自信人生二百年，會當水擊三千里”;在教學全面建成小康社會時，可以運用“不到長城非好漢”;在教學創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略時，可以運用“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”;在教學國際風云變幻時，可以運用“亂云飛渡仍從容”;等等。

“腹有詩書氣自華”，最是書香能致遠。毛澤東詩詞是常讀常新、常悟常新的傳世經(jīng)典。在道德與法治課教學中，品賞毛澤東詩詞，不僅能使學生在韻律鏗鏘的詩句中接受藝術(shù)的熏陶，還能讓學生感受崇高的社會理想、深邃的人生哲理、濃厚的家國情懷，獲得強大的精神感召力，從而激勵他們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興奮發(fā)有為。