信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)普遍走進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，尤其在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面發(fā)揮著巨大的推動(dòng)作用。但是，由于信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間還比較短，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠充足，導(dǎo)致其作用難以得到充分發(fā)揮。本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)進(jìn)行概述，之后針對(duì)其應(yīng)用措施及注意事項(xiàng)進(jìn)行了重點(diǎn)研究，相關(guān)觀點(diǎn)及建議供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用策略;注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）31-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.035

當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都帶來(lái)了前所未有的革新，極大地推動(dòng)了教育事業(yè)的健康發(fā)展。例如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助圖片、視頻、音頻這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及投影儀、電腦等設(shè)備設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的直觀性、生動(dòng)性與趣味性的全面提升。從而有效降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在日常教學(xué)的過(guò)程中，全體小學(xué)教師應(yīng)針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行持續(xù)不斷的探究，總結(jié)出一套切實(shí)可行的新型教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)的概述

信息技術(shù)主要是以網(wǎng)絡(luò)通信和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為依托，為社會(huì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中的信息資源共享提供便利條件。與其他科學(xué)技術(shù)相比，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍更廣，應(yīng)用形式也是多種多樣的。鑒于信息技術(shù)的諸多技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)途徑的創(chuàng)新與改革起到了極大的積極影響與推動(dòng)作用，有效拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。

例如為了提高教學(xué)成效，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片、視頻、音頻等各種形式的教學(xué)資源，在課堂上通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行演示。以此來(lái)推動(dòng)情境式教學(xué)、多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、合作探究教學(xué)等一系列新型教學(xué)方法的全面實(shí)施，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面提升。但是，要想最大限度地發(fā)揮出信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的積極作用，還需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素進(jìn)行綜合全面的考慮，使信息技術(shù)在教育教學(xué)的過(guò)程中得到充分合理的利用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于正處在活潑好動(dòng)這一年齡段的小學(xué)生而言，要想憑借傳統(tǒng)教學(xué)方法把他們的注意力全部集中在課堂上，顯然存在較大的難度。因此，需要教師采用更加先進(jìn)科學(xué)、新鮮有趣的教學(xué)方法，全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上幫助小學(xué)生找到認(rèn)真聽(tīng)講、努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效率的全面提升。

將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效突破口。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氛圍，從而給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇課文時(shí)，教師可以先利用課前十分鐘時(shí)間讓學(xué)生觀看《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片。由于小學(xué)生都非常喜歡動(dòng)畫片，注意力被故事情節(jié)深深吸引住，同時(shí)對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了極大的興趣。此時(shí)，教師再導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生以最快的速度、最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，確保教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)是青少年兒童逐漸形成形象思維的重要階段，其難以通過(guò)閱讀或者文字建立起直觀形象，導(dǎo)致其對(duì)于課文內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生深刻理解與認(rèn)知，從而構(gòu)成學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大阻礙。而通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以幫助教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更加符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地融情入境，對(duì)課文內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。

例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，對(duì)于那些沒(méi)有去過(guò)桂林的學(xué)生而言，難以對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)與深刻理解。此時(shí)，教師可以先在多媒體設(shè)備上給學(xué)生展示幾幅桂林山水的圖片或者動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生在獲得視覺(jué)享受的同時(shí)，對(duì)桂林山水之美發(fā)出由衷的感嘆。之后，還可以再給學(xué)生播放一首歌曲《桂林山水美》，給學(xué)生帶來(lái)一種全新的聽(tīng)覺(jué)感受。此時(shí)，教師再帶領(lǐng)大家輕聲朗讀課文內(nèi)容，正式進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，必然可以促進(jìn)教學(xué)成效的大幅提升。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在以往那種灌輸式的教育模式下，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，而學(xué)生則處于聽(tīng)眾的地位。事實(shí)上，這種師生關(guān)系在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，更無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致最終的教學(xué)成效不盡如人意。在新課程改革的背景下，學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主人，而教師則要發(fā)揮出引導(dǎo)性作用，采用先進(jìn)有效的教學(xué)方法充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)成效的整體提升。

例如在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》這篇課文時(shí)，一方面考慮到這本小說(shuō)本身篇幅比較長(zhǎng)，另一方面很多小學(xué)生缺少閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，可能在理解方面存在一定的障礙。因此，教師要提前兩周讓學(xué)生搜集資料，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：人應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)，才能經(jīng)受得住嚴(yán)酷環(huán)境的考驗(yàn)？當(dāng)接收到教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，學(xué)生紛紛請(qǐng)家長(zhǎng)幫助在網(wǎng)絡(luò)上下載《魯濱遜漂流記》這部電影進(jìn)行觀看，或者搜索《生存手冊(cè)》進(jìn)行閱讀，展開(kāi)了為期兩周的自主學(xué)習(xí)。在正式講解《魯濱遜漂流記》這篇課文之前，教師可以請(qǐng)學(xué)生談一談這段時(shí)間自主學(xué)習(xí)的切身感受，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，使其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到雙向提升，同時(shí)為小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文本身是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，更是小學(xué)生形成較強(qiáng)綜合素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到日常教學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)幫助小學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)其核心素養(yǎng)逐漸形成的過(guò)程。在這種認(rèn)知之下，語(yǔ)文教師則需要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展。

例如相對(duì)于《唐詩(shī)三百首》而言，在小學(xué)語(yǔ)文教材中所收錄的古詩(shī)數(shù)量相對(duì)較少，小學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)范圍相對(duì)較窄。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索動(dòng)畫版、說(shuō)唱版、故事版等多種形式的古詩(shī)教學(xué)資源，在課堂上給學(xué)生播放，或者上傳到班級(jí)微信當(dāng)中，讓學(xué)生放學(xué)之后在家中觀看。這樣一來(lái)，不但可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得新鮮有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

除此之外，教師還可以將那些網(wǎng)絡(luò)上生動(dòng)有趣的教學(xué)元素應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的想象力與好奇心，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些關(guān)于動(dòng)物生存習(xí)慣以及行為方式的視頻，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于大自然的探索欲，同時(shí)懂得保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境，與大自然和諧共處的道理。

（五）利用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，可以為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)注入更多的生機(jī)與活力，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和喜好在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己喜歡的名人名言、文學(xué)名著或者人物傳記等，并且將那些優(yōu)美詩(shī)詞記錄到一個(gè)專用筆記本當(dāng)中，作為寫作文時(shí)的資料素材。以此來(lái)提高自己的閱讀理解能力與分析能力，還可以開(kāi)闊視野，掌握更多課本以外的知識(shí)。教師還可以結(jié)合某一篇課文或者以某個(gè)節(jié)假日為主題，給學(xué)生布置一份手抄報(bào)作業(yè)。在完成手抄報(bào)制作的過(guò)程中，學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理與篩選，使語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效的鍛煉與提高。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）營(yíng)造良好師生關(guān)系

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、理解能力、興趣喜好以及認(rèn)識(shí)水平的了解具有較高的要求。要想滿足這一要求，需要小學(xué)語(yǔ)文教師與學(xué)生之間建立起和諧融洽的師生關(guān)系。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師要時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及內(nèi)心感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容提出一些合理化建議。對(duì)于那些有價(jià)值的建議，教師要積極予以采納并且在全班同學(xué)面前進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，充分顯示出教師對(duì)于學(xué)生的尊重與理解，彰顯出學(xué)生的教學(xué)主體地位。

同時(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，適時(shí)引進(jìn)信息技術(shù)，不錯(cuò)失任何一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能借助信息技術(shù)使學(xué)生獲得更多美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）保證教學(xué)課件質(zhì)量

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用需要以課件的形式來(lái)體現(xiàn)，這就對(duì)教師制作課件的水平提出了較高的要求?？梢哉f(shuō)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)成果的好與壞，與課件質(zhì)量之間有著密切聯(lián)系。為了充分保證課件質(zhì)量，一方面需要教師充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確保課件內(nèi)容主題突出，另一方面需要教師熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Flash動(dòng)畫、PPT等軟件的操作技術(shù)，保證圖片、視頻、音頻等素材的質(zhì)量過(guò)關(guān)。只有這樣才能制作出一個(gè)質(zhì)量精良、內(nèi)容和形式都深受小學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)課件，推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的整體提升。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，人們已經(jīng)全面步入信息化時(shí)代。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，不但可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成具有極大的推動(dòng)作用。但是，由于這種教學(xué)方式的應(yīng)用時(shí)間還比較短，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，需要全體小學(xué)語(yǔ)文教師積極探索更加科學(xué)合理的教學(xué)策略，使信息化教學(xué)資源得到高效合理的利用。

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作者簡(jiǎn)介：達(dá)生祿（1978.8— ），男，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文為2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程理念下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)WW[2017]GH059。