思維導圖理念下的基礎法語教學研究

成都市實驗外國語學校（西區(qū)）

一、什么是思維導圖呢？

思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維"地圖"，利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖以放射性思考模式為基礎的收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產生令人驚喜的效果。

二、思維導圖對學習的作用

思維導圖是近幾年才在我國流行起來的，主要使用者學生和職場人士，大部分都處在初級學習運用的階段。而在外國在很早之前，老師就運用“思維導圖”幫助孩子們進行思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，寫作能力，開啟孩子大腦的無限潛力?？梢哉f思維導圖應該從小學起。那么，學習思維導圖究竟有哪些好處呢？

1，讓思維可視化

學習唯物主義的我們都知道，思維本身是無法被看到的，而思維導圖利用圖文并重的方式，使思維得以顯現(xiàn)。

2.鍛煉邏輯思維能

思維能力包括三個方面：記憶能力、理解能力、創(chuàng)造能力。這些能力的提升需要大腦不斷的運作才能實現(xiàn)，就好比家里的自行車一樣，不使用就容易生銹，反而越使用越靈活。繪制思維導圖就是對思維能力的運用。能夠指引、激發(fā)、組織思考，從而使人們能夠習慣在系統(tǒng)的高度把握知識，養(yǎng)成聯(lián)想思維的習慣和尋求事物之間內在聯(lián)系的習慣，從而發(fā)展人們的思維。

3.提升學習能力

思維導圖對于學習來說最好的一點就是可以將復雜事物簡單化。比如學習英語單詞，我們總是覺得難以記住，但是用思維導圖通過聯(lián)想或者詞根記憶，就很容易把單詞記住，而且還不容易忘記。

綜上所述：思維導圖是

1.有助于記憶和創(chuàng)新的圖形筆記法；

2.幫助大腦進行多角度、全方位思考的學習工具；

3.人類發(fā)散性思維的外在表達。

三、隨著基礎法語教育的發(fā)展，思維導圖學習越來越受到重視

探尋有效的思維導圖教學創(chuàng)新模式，對于提升基礎法語教學綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1、創(chuàng)新信息技術教學理念，提升思想認知程度

隨著信息技術的發(fā)展，在基礎法語教育中的應用空間越來越大，對于豐富教學體系，完善教學模式也起到了積極的推動作用。思維導圖對于基礎法語教育的最大價值就在于提升了教學效率，讓教學過程中更具有科學性、趣味性，能夠吸引學生真正參與到教學過程中來，激發(fā)學生的學習興趣。在開展基礎法語教育過程中，不能拘泥于過去的單一化多媒體教學形式，要積極探索思維導圖等現(xiàn)代教育工具的積極作用，不斷豐富教學形式，讓學生通過多種方式融入到基礎法語教學體系中來，進而得到有效的鍛煉，提升綜合學習效果[2]。在開展思維導圖教學過程中，教師要認識到信息技術的重要價值，積極摸索創(chuàng)新信息技術的應用形式，打造科學、立體的信息化教學環(huán)境。

2、發(fā)揮思維導圖作用，提升基礎法語教育效果

思維導圖既是一種科學的教育理念，同時也是一種科學的學習思路。在開展基礎法語教學中，通過融入思維導圖，可以提升教學的針對性和實效性，切實解決教學中存在的問題，讓知識分層次、分階段的融入到學生學習體系中，同時也能進一步突出學生的主體地位，提高學生的學習認知能力，進而適應現(xiàn)代基礎法語教育改革發(fā)展需求。在教學實踐中，思維導圖的創(chuàng)新，有助于幫助學生構建更具有科學性的學習體系，同時教師在此基礎上，也能有的放矢開展教學創(chuàng)新，針對基礎法語教學中存在的問題，提出恰到好處的教學方案，滿足學生多元化學習需求，提升綜合學習效果。

3、精心設計思維導圖，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢

作為一種現(xiàn)代信息化教學手段，思維導圖在基礎法語教學中有著廣闊的應用空間。思維導圖通過濃縮知識，能夠在短時間內吸引學生的注意力，通過在思維導圖中融入模塊化知識，可以讓學生集中一段時間對某一知識點進行學習，能提升基礎法語教學的豐富性，激發(fā)學生的學習興趣，通過思維導圖進行教學，也能在一定程度上發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，減輕教師的常規(guī)化教學負擔。作為法語教師，要精心制作思維導圖，真正發(fā)揮思維導圖的優(yōu)勢，而不能讓思維導圖教學流于形式，要探索豐富的思維導圖教學手段，真正讓思維導圖成為開展基礎法語教學的有效載體，提高基礎法語教學的綜合實效性。在開展基礎法語教學中，在思維導圖學習上，教師要突出科學性原則，從思維導圖設計、模式實施、學習總結等環(huán)節(jié)入手，提升思維導圖教學的科學性和針對性，提升教學實效性，充分利用課堂時間，提升學生綜合學習效果，減小學生的學習負擔，讓學生真正在教學改革與思維導圖教學創(chuàng)新中受益，提升學生的綜合競爭能力，進而適應未來激烈的競爭，達到新課程教學改革目標。

4、結合學生特點，拓展思維導圖應用空間

在實踐中，很多基礎法語教師已經意識到利用思維導圖進行拓展性教學的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的束縛，導致整體教學效果不高，無法適應當前基礎法語新課程教學改革的需求，有待進一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學理念，思維導圖是一種新的探索，也是解決當前基礎法語課堂教學中存在問題的必然路徑。在基礎法語教學中，要結合學生特點，對學生有更深入、透徹的了解，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)基礎法語教學的創(chuàng)新，教師要根據(jù)學生的具體學習情況，培養(yǎng)學生的基礎法語學習能力，引導學生構建思維體系，提升綜合學習效果。作為基礎法語教師，采取思維導圖教學模式，不能采取一刀切的模式，要具體問題具體分析，通過有針對性的展開教學，提高學生的基礎法語學習能力。

結語：

綜上所述，在開展基礎法語教學過程中，教師要從理念和模式入手，尋求有效的教學創(chuàng)新模式，通過創(chuàng)新思維導圖教學模式，引導學生真正參與到思維導圖學習體系中，深入感知法語知識內涵，實現(xiàn)知識的理解與體會，提升綜合學習能力。在法語教學實踐中，需要教師發(fā)現(xiàn)教學問題，并提出有針對性的解決策略，切實提升基礎法語教學效果。