重視趣味教學(xué)提高培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果探討

鄭章迪

四川省宜賓市培智學(xué)校

對(duì)于培智學(xué)校而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)尤為重要。從目前的培智教學(xué)現(xiàn)狀看，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題還廣泛存在，這就極大影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者曾對(duì)小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)做過(guò)一定的實(shí)踐調(diào)查，據(jù)調(diào)查來(lái)看，目前教師的教學(xué)依舊沒(méi)有將趣味性放在重要的位置上，也就是沒(méi)有重視趣味性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，這就導(dǎo)致培智教育在教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量上難以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，不同程度地存在教學(xué)質(zhì)量較低、教學(xué)效率不高的問(wèn)題。這一系列的問(wèn)題，都需要教師去思考和解決，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，重視趣味性教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)趣味性教學(xué)的重要意義，為學(xué)生打造一個(gè)充滿活力的生動(dòng)的課堂。

一、培智課堂融入趣味性教學(xué)的積極影響

1.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中提升課堂的趣味性，可以讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。在輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情與積極性也會(huì)相應(yīng)得到提高。在一種共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。提高課堂積極性的方式多種多樣，但是在培智課堂上，如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，則是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。只要從教學(xué)趣味性方面分析培智課堂所存在的問(wèn)題，就可以發(fā)現(xiàn)培智課堂的教學(xué)突破口，就可以找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。

2.有效提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，將學(xué)生的注意力集中于課堂，使其專注于教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的課堂參與度，確保教學(xué)質(zhì)量與效率。例如，在講解“一百以內(nèi)的乘法”時(shí)，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，然后通過(guò)學(xué)生自我推薦或者各小組派出代表等形式來(lái)進(jìn)行初步講解。在學(xué)生講解過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。

3.鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力。教師在創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境后，就會(huì)激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，還能鍛煉和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以引入生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這些有趣的具體問(wèn)題進(jìn)行思考，用這種生動(dòng)有趣的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。再如，在教學(xué)乘法口訣時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地背誦和記憶，可以采用快板的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)配合具體的圖形幫助學(xué)生理解，在直觀圖形的啟發(fā)下讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握學(xué)生的心理特征，利用懸念法、游戲法等吸引人的手段與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，營(yíng)造良好的情境氛圍，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，促使學(xué)生積極思考并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。比如，在講解“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以先利用有關(guān)電腦游戲，將學(xué)生帶入加減法知識(shí)的探究過(guò)程中，再利用新穎有趣的人機(jī)對(duì)話形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解加減過(guò)程中數(shù)量變化的內(nèi)在規(guī)律。在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升。在培智課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造更是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只有營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，從而更好地提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就需要有一定的抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，教師要運(yùn)用興趣法進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，以直觀、簡(jiǎn)單明了的形式展現(xiàn)出一定的情境，讓學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的過(guò)程中變得更加積極主動(dòng)。為了發(fā)揮興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體化、形象化的呈現(xiàn)。教師應(yīng)盡可能地將導(dǎo)入問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持興奮度和新鮮感。例如，教師可以利用學(xué)校舉行聯(lián)誼會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考男生和女生的分組問(wèn)題，這就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，取得更好的教學(xué)效果。

3.借助多媒體，激發(fā)興趣。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了教育信息化的春天。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以將書(shū)本上的抽象內(nèi)容通過(guò)多媒體設(shè)備直觀、巧妙地展現(xiàn)給學(xué)生，這就能夠給學(xué)生帶來(lái)直接的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到情境教學(xué)中。在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生可以獲得更豐富的知識(shí)，可以獲得更深刻的認(rèn)知，同時(shí)使課堂的趣味性得到極大增強(qiáng)，從而促進(jìn)培智數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以將生活中存在的各種圖形通過(guò)多媒體展示給學(xué)生。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。在數(shù)學(xué)教材中，有很多與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此，教師要注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效融合，通過(guò)數(shù)學(xué)模型巧妙地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在具有生活氣息的教學(xué)情境下，學(xué)生既能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，又能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中制作與數(shù)學(xué)問(wèn)題有關(guān)的模型。在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而使數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造意識(shí)得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何內(nèi)容時(shí)，空間想象能力較差的學(xué)生往往對(duì)抽象的幾何問(wèn)題束手無(wú)策。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作日常生活中的幾何模型。制作的過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的想象能力并讓其對(duì)幾何圖形有更加深刻的理解，便于后期的觀察和分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的形象化認(rèn)知。這種教學(xué)方式注重學(xué)生的興趣激發(fā)，從培智課堂的教學(xué)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在這種聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境下，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多元化思考，從而不斷提高學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)和綜合能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在培智教學(xué)工作中，教師要重視學(xué)生課堂興趣的培養(yǎng)，這是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效方式，對(duì)于特殊教育領(lǐng)域有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師要深刻認(rèn)識(shí)趣味教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力方面的重要作用，并通過(guò)營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用多媒體、聯(lián)系生活等手段提高趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。