初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成探討

浙江省溫州市龍港市第四中學(xué)

在初中科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實場域中，由于面臨升學(xué)的功利性要求，長期以來，人們僅側(cè)重于現(xiàn)成知識、技能的授受，而忽視了科學(xué)觀念的養(yǎng)成，不僅造成重要的資源浪費，也是對學(xué)生人格和素質(zhì)完滿養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。新課程強調(diào)了科學(xué)觀念的積極形塑和養(yǎng)成，并為之生成創(chuàng)造了條件。

一、科學(xué)觀念的概念和作用

科學(xué)觀念是人們尊重和愛戴科學(xué)，追求客觀事物規(guī)律性的態(tài)度和思想?？茖W(xué)是關(guān)于外部世界發(fā)展和人的精神活動的知識體系，是客觀規(guī)律的真實反映，是推動社會進步的動力。[1]

樹立科學(xué)觀念，可以克服認(rèn)識方面的主觀盲目性，使人們在正確認(rèn)識客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按規(guī)律辦事，以減少挫折和失誤，提高工作效率和效益。[1]

二、科學(xué)觀念的特點

樹立科學(xué)觀念要嚴(yán)格遵守下列要求：(1)認(rèn)識的真理性。某一領(lǐng)域的科學(xué)就是某一領(lǐng)域的真理，要使人的認(rèn)識符合真理，就要尊重科學(xué)，嚴(yán)格按科學(xué)程序辦事，而不能有“我即真理”的想法。(2)認(rèn)識的精確性。科學(xué)都是十分精細明確的，沒有含混模糊的概念。要使人們的認(rèn)識精確，就要用科學(xué)的概念和方法處理系統(tǒng)的各項事物，既不能憑空杜撰也不能張冠李戴。(3)認(rèn)識的系統(tǒng)性?？茖W(xué)是系統(tǒng)知識的結(jié)晶。要使人的認(rèn)識系統(tǒng)完整，就要按科學(xué)的要求，全面掌握信息，認(rèn)真研究事物各方面的聯(lián)系，而不能有片面性和零散性。[1]

二、科學(xué)觀念養(yǎng)成的必要性

1、科學(xué)是現(xiàn)代社會不可或缺的一部分，現(xiàn)代生活的巨大進步和改善都是科學(xué)發(fā)展的結(jié)果，可以說科學(xué)與每個人都是息息相關(guān)的。科學(xué)觀念可以幫助我們更好的了解社會、融入社會，利用社會資源。

2、現(xiàn)代社會的運行也逐漸向科學(xué)體系靠攏。這主要體現(xiàn)在理論的實踐價值上。了解事物運行的規(guī)律，并能以此建立恰當(dāng)?shù)臋C制，結(jié)合實際情況適當(dāng)改善，是科學(xué)體系的具體實現(xiàn)形式?！袄碚撝笇?dǎo)實踐”已然成為社會風(fēng)潮。具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，其實是把握思維的客觀性和能動性，這能夠幫助我們實現(xiàn)自身利益最大化，在現(xiàn)代社會中真正地做個“現(xiàn)代人”。

3、科學(xué)觀念的培養(yǎng)也是教育的一大任務(wù)?？梢哉f先進教育的最終目的就是培養(yǎng)具有科學(xué)意識的文明人?？茖W(xué)意識就是不迷信，不盲從。學(xué)習(xí)一定的科學(xué)知識，擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)，可以幫助我們建立積極樂觀的價值觀，世界觀，對我們的人生發(fā)展是很重要的。

4、科學(xué)觀念是現(xiàn)代社會人才的必備品質(zhì)。這不僅體現(xiàn)在其知識的廣度和深度上，更體現(xiàn)在創(chuàng)造性的發(fā)掘和利用上。一個人的創(chuàng)新能力離不開一定的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是一種觀察世界的態(tài)度和智慧，是一種恰當(dāng)利用智慧的源泉和結(jié)晶。現(xiàn)代社會更看重科學(xué)素養(yǎng)的實際產(chǎn)出，不僅是企業(yè)，還有國家。

三、如何在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)觀念

如何在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念需要在以下幾個方面努力：

1.教師要注重自身科學(xué)觀念的總結(jié)和反思。善教者首善其身，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，自身就必須具備最基本的科學(xué)素養(yǎng)。除了掌握本學(xué)科清晰的脈絡(luò)、本質(zhì)的邏輯、學(xué)科的界限以及學(xué)科的規(guī)律、學(xué)科的發(fā)展趨勢等，在教學(xué)理念上還必須明確，科學(xué)教學(xué)絕不是將盡可能多的科學(xué)知識和科學(xué)技能教給學(xué)生，而是要在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念上下足功夫。這就要求廣大科學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)實際，善于摸索、總結(jié)和反思符合所教學(xué)生實際的一套行之有效的方法，要在課內(nèi)外不失時機地陶冶學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的熱情、喚醒學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的精神境界等。

2.科學(xué)教學(xué)過程中要在觀念上有意啟迪學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。不可否認(rèn)，課堂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念具有十分重要的地位。由于初中生的自身因素，如知識、心理品質(zhì)、思想道德等方面發(fā)展還不成熟，自我教育能力、獨立學(xué)習(xí)能力還十分欠缺，教師在課堂教學(xué)中就必須有意識、有目的地啟迪學(xué)生，激發(fā)他們對科學(xué)情感、教化他們的科學(xué)思維、形塑他們的科學(xué)習(xí)慣、陶冶他們的科學(xué)態(tài)度、提領(lǐng)他們的科學(xué)精神。只有有意識地在其內(nèi)在素養(yǎng)上予以側(cè)重，才能循序漸進地促使其養(yǎng)成科學(xué)觀念。

3.讓學(xué)生學(xué)會交流和溝通。在科學(xué)教學(xué)的課內(nèi)外，教師還要創(chuàng)造適宜的情境和機會，幫助學(xué)生學(xué)會交流和溝通，讓他們在交往和對話中相互影響、相互作用、相互促進、相互碰撞，把個人的學(xué)習(xí)心得與他人的學(xué)習(xí)心得進行融匯整合，最終形成具有更高水平的科學(xué)認(rèn)識、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)思維、科學(xué)精神等科學(xué)觀念，同時，也有利于他們科學(xué)道德和科學(xué)倫理的養(yǎng)成。

4.幫助學(xué)生在鞏固中總結(jié)心得并以文本的形式記錄下來。另一個重要的不可忽視的方法策略在于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固中善于總結(jié)心得并以文本的形式記錄下來。初中科學(xué)教學(xué)一定要給學(xué)生留有自主的自我反思時間和機會，讓學(xué)生在自我回味中反思所學(xué)知識，并有專門的學(xué)習(xí)記錄。這樣久而久之，他們就會在觀念深處形成有關(guān)科學(xué)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)自身的內(nèi)在規(guī)律等方面的積淀。然后，把自己的記錄與其他同學(xué)的記錄進行交流，進一步反思、完善、修正和重新建構(gòu)自己的科學(xué)觀念，就能達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念的最終目的。

結(jié)語：只有科學(xué)觀念的養(yǎng)成，我們才能在課堂實踐中有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，有利于幫助學(xué)生正確理解科學(xué)知識，有利于掌握科學(xué)概念和規(guī)律，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，有利于實驗教學(xué)有效性的提高。教材是死的，而教師的教是活的，我們要挖掘自身的潛能，利用一切可利用的手段和策略提高我們的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成適合時代的人才。