利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)有效性分析

林西縣第一中學(xué)

微課教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)方式的一種，在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)教師教學(xué)有著本質(zhì)上的不同，微課以更簡明的講授過程、靈活便捷等優(yōu)勢逐步得到越來越多教師和學(xué)生的喜愛。無論是對新課程的教學(xué)，還是知識的總結(jié)與復(fù)習(xí)都有著重要意義和作用。

一、微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

在高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中，運用微課教學(xué)的方式改變了化學(xué)課堂中傳統(tǒng)、單一、說教的授課方式，使原本抽象的化學(xué)知識可以以更為形象化、直觀化的方式進行呈現(xiàn)，有效提升了課堂授課的質(zhì)量。在實際課堂教學(xué)過程中，利用微課形式教學(xué)的同時還具有以下幾個方面的作用。

1.借助微課形式教學(xué)可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。任何一門課程的教學(xué)都離不開學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣做支撐，學(xué)生只有對學(xué)科內(nèi)容具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能積極地參與到課程的學(xué)習(xí)與實踐中，從而保障課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。微課形式的教學(xué)主要依賴于圖片、視頻、音頻等多種形式的參與，將單一的文字知識以更加直觀的形式進行呈現(xiàn)，對于高中階段的學(xué)生來說更具有趣味性，同時便于學(xué)生靈活地掌握、學(xué)習(xí)和實踐，變被動接收為主動、自主學(xué)習(xí)，從而有效提升化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.借助微課形式教學(xué)可以有效豐富傳統(tǒng)的教學(xué)形式。在高中化學(xué)課程的教學(xué)實踐中，借助微課形式教學(xué)能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一形式的授課過程，提高課堂教學(xué)的多樣化選擇。微課教學(xué)形式是一種基于多媒體信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，在教學(xué)過程中可以使教學(xué)過程變得更加豐富多彩。微課形式教學(xué)具有授課時間短、重點突出、資源容量小、學(xué)習(xí)方式靈活等顯著特點，教師可以借助微課形式將課本教材中的重點知識進行集中呈現(xiàn)、分析歸納和實踐，節(jié)約大量的課堂板書，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與容量。

二、利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性策略

（一）利用微課進行新課導(dǎo)入教學(xué)

有效的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在進行新課程教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)實踐中，能否有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是保障導(dǎo)人環(huán)節(jié)質(zhì)量的成敗。微課在新課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在進行新課導(dǎo)入的過程中可以運用微課形式對以往知識內(nèi)容進行大致的復(fù)習(xí)，為學(xué)生新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定扎實的知識基礎(chǔ)。

（二）合理化選擇微課內(nèi)容，創(chuàng)新講解化學(xué)知識點

在高中化學(xué)課程的教學(xué)實踐中教師要根據(jù)課程教學(xué)的需要，合理設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，不能盲目、過度地依賴微課進行全部教學(xué)。對于課程教學(xué)中一些抽象性較強或者理解難度較大的內(nèi)容，合理化選擇微課內(nèi)容，創(chuàng)新知識點講授，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中可以將一些抽象的化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律以及化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容借助微課的形式進行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，鞏固教學(xué)重點與難點，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用微課教學(xué)突破教材中的重難點問題

高中化學(xué)課程教學(xué)中，針對部分難以理解的重、難點內(nèi)容可以通過微課教學(xué)的形式進行展示教學(xué)，便于學(xué)生更好地理解重點知識。在重難點知識的講授中，以微課的形式將一些抽象的知識內(nèi)容以直觀的形式進行展示，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，以微課的形式進行解讀，提高學(xué)生對重難點知識的理解程度。例如，在學(xué)習(xí)“元素與物質(zhì)的分類”這部分內(nèi)容時，重難點知識在于“單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)關(guān)系”“膠體的丁達爾現(xiàn)象、電泳、聚沉”等。在實際教學(xué)過程中教師可以運用一些微課中的動態(tài)圖片、動態(tài)模型以及視頻演示等方式直觀地展示這部分知識內(nèi)容，便于學(xué)生突破教材中的重難點。

（四）利用微課教學(xué)解讀化學(xué)實驗過程，提高學(xué)生理解程度

在高中化學(xué)課程教學(xué)過程中，化學(xué)實驗是課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。借助有效的微課可以使學(xué)生的實驗過程更加有序，便于學(xué)生通過微課教學(xué)視頻的演示進行模仿學(xué)習(xí)，或者通過微視頻的形式進行一些不便于現(xiàn)實教學(xué)操作的實驗內(nèi)容。對于學(xué)生來說，富有趣味性的教學(xué)實驗可以極大程度地提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在實驗過程中教師通過教學(xué)問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)散思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中自主地思考問題、分析問題以及解決問題，提高化學(xué)課程綜合學(xué)習(xí)能力。由于化學(xué)實驗具有一定的危險性和嚴(yán)格的步驟性特征，在參與實驗教學(xué)的過程中需要學(xué)生能夠擺正心態(tài)，嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作。借助微課教學(xué)的方式，學(xué)生可以按照演示實驗的步驟，規(guī)范實驗步驟，提高化學(xué)實驗的科學(xué)性與安全性，并在學(xué)生參與過程中促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

在高中化學(xué)課程的教學(xué)實踐中，教師要積極樹立新的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上賦以現(xiàn)代化教學(xué)策略，將微課教學(xué)形式與化學(xué)課程教學(xué)進行有機融合。教師通過微課教學(xué)的方式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、多元化課堂教學(xué)策略、突破教學(xué)重難點以及化學(xué)實驗等多個角度出發(fā)，加強學(xué)生對新知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的同時，靈活復(fù)習(xí)和鞏固認識，從而在系統(tǒng)的教學(xué)過程中逐步提升課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力的提升。