論教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

洛陽師范學(xué)院教科院 河南 洛陽471022

一、在執(zhí)著信念引領(lǐng)下修養(yǎng)出的高尚師德

教育是塑造人的事業(yè)，教育決定著祖國的未來和希望，所以教師要有兩愛：熱愛學(xué)生和熱愛教育事業(yè)。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，愛學(xué)生是教師的天職，教師的愛比淵博的知識更重要，教師的愛是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙,是促其健康成長的催化劑，是教育學(xué)生的最好良方。愛孩子就會激發(fā)出教師強烈的事業(yè)心，使教師把職業(yè)化為人生的事業(yè)，把艱辛化為教學(xué)的樂趣，用愛詮釋著教育教學(xué)這項神圣的使命，工作中他們?nèi)娜猓ぞI(yè)業(yè)，無怨無悔，默默奉獻(xiàn)，用自己的人格魅力、高尚的情操、高雅的志趣去熏染學(xué)生，時時處處都能以身作則，為人師表，成為學(xué)生心中的榜樣。公平公正的對待學(xué)生，把每個學(xué)生都當(dāng)做獨一無二的珍寶、茁壯成長的新苗，培土澆水，因材施教，以生命點燃生命，他們正如陶行知總結(jié)的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！笨梢哉f高尚的師德是教師的靈魂。

二、在熱愛閱讀中不斷豐富的過硬專業(yè)素養(yǎng)

深厚的專業(yè)素養(yǎng)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)；是教師贏得學(xué)生尊重的必要條件之一；是教師的看家本領(lǐng)，因此教師要有扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)在大學(xué)期間打下基礎(chǔ)，但是只有在教育教學(xué)的實際工作中才能鍛造完善，在孜孜不倦的終身學(xué)習(xí)路途中才能拾級提升。俗話說“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，可是在信息化時代，知識更新迭代快速，要想使自己擁有的“一桶水”“常滿常新”，不致于枯竭，教師就需要終生為自己“充電”，熱愛讀書是教師專業(yè)素養(yǎng)提高的必由之路。讀教育類書籍可以解決工作中的困惑和難題；讀專業(yè)書籍可以豐富我們的學(xué)科素養(yǎng)，使我們在課堂教學(xué)中駕輕就熟、如魚得水；讀心理學(xué)書籍可以幫助我們解開學(xué)生語言行為的密碼。舉凡各類教學(xué)標(biāo)兵、名師、教育家，沒有一個不是熱愛閱讀、倡導(dǎo)閱讀的，閱讀使他們教學(xué)魅力和個人魅力倍增，贏得了學(xué)生、家長和同仁們的普遍愛戴。

三、在教學(xué)和反思中鍛造出的嫻熟教學(xué)能力

現(xiàn)代教師必備的教學(xué)能力是一個完整的體系，其中教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)是教學(xué)的具體實施能力，是核心能力，也是最能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的能力。因為課堂是教學(xué)的主陣地，教師的教學(xué)能力主要應(yīng)表現(xiàn)在能將自己豐富的教學(xué)知識轉(zhuǎn)化成有效教學(xué)的能力。教學(xué)設(shè)計中融匯了教師對課標(biāo)、教改精神、教材的把握以及對學(xué)情的深入了解；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教師對教學(xué)知識的內(nèi)化程度、準(zhǔn)確把握“知識點”以及對教學(xué)資料的有效整合的能力；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教師對教學(xué)模式的和教學(xué)技術(shù)的理性選取、對重點難點的巧妙處理。教學(xué)設(shè)計是上好課的前提，好教師一輩子都在設(shè)計課程上下功夫，既設(shè)計當(dāng)下的課，又時刻為未來的課做各種準(zhǔn)備和積累，不放過一個能充實知識和錘煉教學(xué)技能的機會。課堂教學(xué)能力體現(xiàn)為追求高效而努力，上課后能快速收回學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營造積極熱烈的課堂互動，引發(fā)深刻有效的課堂生成——誘發(fā)其深度思考，啟迪其心智，拓展其自由的想象，引導(dǎo)其樹立高遠(yuǎn)的志向、促進(jìn)其形成高尚品格、發(fā)展其完整的人格。整個課堂既有張力又有活力。課后對自身實踐活動進(jìn)行反思，在反思中成長，這也是教師成為研究者的真實內(nèi)涵。

四、在家、校、生中磨合出的溝通能力

在日常教育教學(xué)中，教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力有路可尋，但是對學(xué)生做思想教育工作就千難萬難，因為每個學(xué)生都是獨特的個體，暴露的問題有的單一，而更多的只是冰山一角，水下埋藏著家庭和學(xué)校不當(dāng)教育造成的諸多問題，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在職業(yè)生涯中都會面臨令人頭疼的學(xué)生，任老師和家長苦口婆心、磨破嘴皮，他們?nèi)匀粚医滩桓?、我行我素，故此教師?yīng)該有良好的溝通能力。日常潛心研究心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)知識，留心觀察學(xué)生的語言、行為細(xì)節(jié)，主動與學(xué)生交流乃至談心，及時與家長溝通，研究學(xué)生和家長的心理，善于聽取學(xué)生和家長的訴求，用好共情、換位思考等心理學(xué)原則，并善于協(xié)調(diào)學(xué)校和社會的資源，積極贏得各方的理解與支持，恰如其分的處理好學(xué)生上課、寫作業(yè)、行為習(xí)慣、心理健康等諸多教育難題，力爭使每個學(xué)生都能陽光快樂的成長。

五、在與時俱進(jìn)中凝成的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是當(dāng)代社會的突出特點，它推動了世界科學(xué)技術(shù)的日新月異，作為知識的引領(lǐng)者、人才的培育者，自然應(yīng)該具備創(chuàng)新素養(yǎng)，只有教師具備創(chuàng)新素養(yǎng)，才能在學(xué)生心中種下創(chuàng)新的種子，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，才能完成時代賦予的教育使命。教師的創(chuàng)新素養(yǎng)，首先表現(xiàn)為有創(chuàng)新意識——堅持自己的獨立思維判斷力，不為傳統(tǒng)習(xí)慣勢力和世俗偏見所左右，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、文本和自我，敢于標(biāo)新立異，善于通過學(xué)習(xí)豐富自己的知識，善于聯(lián)想和想象，從而開辟新的思維境界。其次表現(xiàn)為有創(chuàng)新能力——用創(chuàng)新意識指導(dǎo)工作，發(fā)揮教育機智，既能解決教育教學(xué)中的問題或矛盾，更能高瞻遠(yuǎn)矚，采用靈活多變的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、觀察、記錄靈感、大膽創(chuàng)造。面對新世紀(jì)、新教育，教師必須要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力是教師核心素質(zhì)之一。

總之，教師的高尚師德、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、溝通能力和創(chuàng)新素養(yǎng)是教師的五大核心素養(yǎng)，它們關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的落地生根。漫漫教學(xué)生涯，教師應(yīng)該記得來路，不忘初心，終生修煉核心素養(yǎng)，做一名人民滿意的教育工作者。