游戲在幼兒園教育教學(xué)中的融合運(yùn)用

叉河鎮(zhèn)中心幼兒園

一、幼兒園教育中游戲教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)過程中缺乏游戲元素

在以往的教學(xué)過程中，大部分老師的教學(xué)模式還是比較單一，缺乏創(chuàng)新性。雖然教學(xué)模式已經(jīng)逐步的改善，但是仍然有很多老師還是會(huì)把書本上的知識(shí)點(diǎn)告訴孩子們，這對(duì)孩子們來說是一個(gè)大問題。此外，許多教師忽視了孩子的特點(diǎn)，呆板的走過場(chǎng)式教學(xué)，大大的降低了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏游戲資源、游戲方式單一

幼兒園的學(xué)生年齡都很小，孩子的心理都很稚嫩和天真，專注力時(shí)間短，大部分都是愛玩的心態(tài)，無非進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而大部分幼兒園還是延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念，有的更甚是簡(jiǎn)單初級(jí)化。另外就是孩子的年齡太小，有好多流行的，比較超前的教學(xué)內(nèi)容，孩子都無法引導(dǎo)和接受，不太適合幼兒的發(fā)展，導(dǎo)致孩子們厭倦學(xué)習(xí).不能更好的提高興趣。還有好多教師還需要強(qiáng)迫幼兒記住有關(guān)的生活常識(shí)以及超越心理年齡的只是，由于思維發(fā)育不全，一直處于被動(dòng)引導(dǎo)的地位，這樣也不利于兒童未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性

好多益智游戲可以獨(dú)特的發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛能，開發(fā)兒童的智力。幼兒不可能向大點(diǎn)的學(xué)生那樣整天的在教室里學(xué)習(xí)，這樣很可能就扼殺了孩子的天性，也不能使孩子們學(xué)習(xí)相應(yīng)的只是，不利于身心健康的發(fā)展。所以，好多幼兒園都通過游戲教學(xué)來開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，使孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中，更好的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生積極的興趣。不過，也不是所有的孩子可以通過游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要通過教師來發(fā)現(xiàn)各個(gè)孩子的喜趣愛好，科學(xué)合理的選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，有意識(shí)的添加適合孩子發(fā)展的游戲元素，更好的增加帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣。此外，游戲也符合孩子的心理和生理對(duì)愛活動(dòng)的需求以及他們的成長(zhǎng)規(guī)律。因此，游戲可以對(duì)幼兒園的教育和教學(xué)產(chǎn)生很多積極的影響，這有利于兒童的健康發(fā)展。同時(shí)，他們也可以在游戲中鍛煉，學(xué)會(huì)與人溝通與合作，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、教學(xué)中游戲的融合運(yùn)用

1.主導(dǎo)游戲教學(xué)、開拓幼兒思維

為了實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)在玩中學(xué)，游戲應(yīng)該作為幼兒園的主要內(nèi)容，充分的提供時(shí)間和空間，讓孩子自主選擇，有更多自由的空間，可以選擇獨(dú)立游戲，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子自發(fā)積極的跟其他伙伴一起游戲。使孩子們?cè)谏铑愑螒?、人際類游戲以及自主和一般游戲中，得到更好的認(rèn)知，全面的提升學(xué)習(xí)能力，增加孩子上課的欲望。可以采取室內(nèi)或室外相結(jié)合，豐富多彩的讓孩子釋放出天性，不限制孩子自由的發(fā)展。

2.有效運(yùn)用游戲知識(shí)

教師可以通過孩子的興趣，運(yùn)用孩子感興趣的游戲融合課堂教學(xué)，更好的教育孩子。打破傳統(tǒng)的教室教學(xué)，改變固有的思想，改善教育方式，逐漸的將游戲引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為教師，應(yīng)該樹立正確的教育教學(xué)觀念，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和興趣愛好，運(yùn)用合理的教學(xué)模式，解放孩子的天性，使孩子們形成自有的創(chuàng)造性思維。

3.開發(fā)游戲資源，豐富游戲的模式

教師應(yīng)針對(duì)幼兒教學(xué)內(nèi)容、幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)體需求進(jìn)行有針對(duì)性的分析，并結(jié)合實(shí)際情況積極探索游戲相關(guān)資源。我們應(yīng)該關(guān)注游戲的集成和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)形式，改變單一的游戲教學(xué)模式，創(chuàng)建豐富的游戲通過多媒體教學(xué)情況，鼓勵(lì)孩子們積極參與游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、童謠安排、獨(dú)立學(xué)習(xí)園林等，和他們的想法以不同的方式提供的游戲活動(dòng)，并結(jié)合幼兒園教育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷靈活創(chuàng)新教學(xué)方法和方法，以更好地提高幼兒參與游戲的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒在互動(dòng)交流中的感受，提高教育效果。

4.游戲教學(xué)中有效結(jié)合生活

日常生活在幼兒園教育教學(xué)中非常的重要。在這個(gè)教學(xué)階段，幼兒園要充分考慮孩子們的日常生活，更為貼切設(shè)計(jì)教育游戲，可以引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)和理解生活當(dāng)中的一些常識(shí)。作為教師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，生活方面也要格外的照料。所以，在日常生活中融入游戲，也要面對(duì)很多方面的問題。

5.正確運(yùn)用游戲

在幼兒教育中運(yùn)用游戲有著非常重要的作用，所有幼兒園教師教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注重游戲所起的作用。認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值，幼兒園教育的靈魂就是能夠正確地運(yùn)用游戲教學(xué)，盡管游戲在教學(xué)中的確運(yùn)用，但是對(duì)于游戲本身的意義很多教師的理解卻不夠正確。將過多的教學(xué)內(nèi)容帶到游戲中，使得原來的游戲精神被忽略，幼兒在游戲中沒有真正體會(huì)到游戲樂趣。幼兒天性得到釋放對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展是非常重要的，因此教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)中游戲方式的運(yùn)用。

6.加強(qiáng)教師的專業(yè)教育培訓(xùn)

教師的綜合素質(zhì)在幼兒園教育教學(xué)中是非常重要的，幼兒教師在幼兒教育和生活中起著主導(dǎo)作用。所以，我們應(yīng)該充分重視幼兒教師的培養(yǎng)。幼兒教師不同于普通教師。他們需要充分理解和掌握幼兒的心理。學(xué)習(xí)掌握幼兒的心理狀態(tài)，進(jìn)行有效的溝通交流，如果教師不注重游戲精神，就會(huì)在一定程度上阻礙教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語

為了促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，更應(yīng)該關(guān)注孩子們的身心健康發(fā)展。幼兒園可以根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，合理定制教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，正確的運(yùn)用游戲的內(nèi)涵，來增加幼兒的情感體驗(yàn)。并且要把游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過游戲的媒介，來規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以更好的增強(qiáng)教學(xué)效果。