小學(xué)語文高年級課外作業(yè)設(shè)計探討

廣西壯族自治區(qū)岑溪市三堡鎮(zhèn)沙村中心小學(xué) 廣西 岑溪543215

當(dāng)前，小學(xué)語文作業(yè)布置與評價存在一定的缺陷，作業(yè)機械性練習(xí)較多，作業(yè)內(nèi)容較隨意，作業(yè)評價較單一等。這些問題在很大程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，如何有效布置及評價作業(yè)是值得小學(xué)語文教師深思的問題。

1.小學(xué)語文作業(yè)布置與評價的意義

合理的布置作業(yè)能夠及時的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)效率的提升有著重要的作用。在作業(yè)布置過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)知識給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免出現(xiàn)無處下手的尷尬。激發(fā)學(xué)生在教學(xué)課堂的主動性，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约核鶎W(xué)知識有個基本的了解，拓展教學(xué)活動，提高家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基本了解。

在評價過程中，新課標(biāo)對此有著很明確的標(biāo)準(zhǔn)，即對于學(xué)生的作業(yè)實施全面有效地評價，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。所以，作業(yè)評價是要將關(guān)注純知識結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)心學(xué)生的整體發(fā)展，從發(fā)展的眼光看待學(xué)生，小學(xué)語文作業(yè)評價的主要功能在于激發(fā)學(xué)生潛在的能力，促進學(xué)生自我認識和自我發(fā)展，推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)倡導(dǎo)多元評價，重視作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的教育功能。

2.對小學(xué)語文作業(yè)布置與評價的相關(guān)建議

2.1 作業(yè)布置應(yīng)展現(xiàn)層次性

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有不同的語文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，所以，在布置作業(yè)時應(yīng)分層，可依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況及心理特征將學(xué)生劃分成三個層次，分別布置作業(yè)，如：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，加強其對知識的綜合應(yīng)用；對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，專注于技能培養(yǎng)和相關(guān)的進階知識掌握；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識練習(xí)和掌握。這樣的方法能夠滿足各層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，可以充分發(fā)揮他們的能力。另一方面，老師要合理的安排小學(xué)上課外作業(yè)，保證孩子有足夠的時間進行課外知識的閱讀，讓孩子們能夠在閱讀中找到興趣，充分感受到閱讀帶給孩子的滿足感和自豪感。從而能夠在寫作中實現(xiàn)突破，實現(xiàn)質(zhì)變的過程。。

2.2 從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)興趣為主

語文學(xué)習(xí)主要包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能的運用，它是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段，語文教師如何在作業(yè)布置過程中靈活處理四種語言技能目標(biāo)中聽、說、讀、寫的關(guān)系呢？

語文聽力的鍛煉是一個系統(tǒng)的過程，需要長時間的進行培養(yǎng)，在布置作業(yè)過程中，需要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面出發(fā)，結(jié)合自身語文教學(xué)情況進行布置，布置這類作業(yè)過程時，需要結(jié)合實際情況進行，比如在閱讀法方面進行適當(dāng)?shù)劐憻?，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的作業(yè)效果。比如把課堂上面學(xué)過的知識進行錄制，下課或者回家期間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)，這樣就在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣。同時可以設(shè)置評選“最佳作文獎”“最佳表演獎”等項目，學(xué)生為了追求最佳的自我表現(xiàn)，在其他的方面，通過給父母的一些指導(dǎo)，和父母之間增加互動。學(xué)生除了在學(xué)校里得到了老師和學(xué)生的評價與欣賞，課后又能得到父母的評價，越發(fā)興趣盎然，樹立自信心，也就會在課堂上表現(xiàn)的更加積極，樂于參與。同時，教師也要高度重視讀物的選取過程，為了能夠在最大程度上激發(fā)小學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的興趣，教師就要選取符合小學(xué)生特點的讀物，讓小學(xué)生能夠感受到閱讀過程中的樂趣。

2.3 動手體驗，有效感知，逐步提高

隨著年級的增長，知識會越來越有深度，知識的掌握要求也會越來越高。以前只是停留在基本掌握的階段，慢慢地就需要仿寫句子了。小學(xué)孩子處于一個好奇心重的年齡，大部分都喜歡通過繪畫表達自己的想法，因此，在布置作業(yè)過程中可以根據(jù)學(xué)生的這一特點進行，讓他們能夠在動手體驗過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。比如，在布置一些課外作業(yè)的過程中，需要老師緊密的聯(lián)系生活中的一些基本情形，讓學(xué)生的基本想法能夠在生活中得到體現(xiàn)，并且用自己的語言表達出來，這樣能夠很好地提高學(xué)生的語言功底和基礎(chǔ)的掌握。比如老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的周末計劃進行描寫，把自己所學(xué)的知識能夠用到生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)了食物的內(nèi)容后，讓孩子描寫自己喜歡的食物等等；學(xué)了水果的單詞后，讓孩子設(shè)計一個送給媽媽過生日的水果籃等等。通過自己動手實踐，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.4 鼓勵學(xué)生記錄生活中的日常，鍛煉自己的寫作能力

作文作為情感表達的一個重要載體，一篇優(yōu)質(zhì)的作文就是作為情感的真誠表露。而往往好的作文要經(jīng)過千錘百煉，不斷地修改才能達到最好的效果。在當(dāng)前應(yīng)試教育的前景下，需要很好的進行課外閱讀訓(xùn)練還是有點難度，很多家長和老師總是以成績論英雄。關(guān)注成績遠遠大于關(guān)注孩子本身的閱讀教育。本來這也無可厚非，畢竟成長環(huán)境如此，不承認這個世界的運行規(guī)則，可能也要吃些苦頭！但是閱讀教育在小孩子的成長中的作用毋庸置疑，閱讀教育在孩子的以后人生中的作用絲毫不亞于成績，所以家長和老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在不影響成績的前提下，盡可能多的給孩子安排課外閱讀材料，有利于提高孩子的寫作水平和表達能力。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文作業(yè)的布置和評價對于學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，不但可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的語言運用能力。在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況制定合理的作業(yè)計劃，及時的對于學(xué)生的作業(yè)做出評價，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。